如何构建高效生物复习课

正构建高效生物复习课,是指优化复习课课堂结构。通俗地讲就是用最少的时间尽量多地完成教学任务,从而达到最好的教学效果。课堂教学结构不是固定不变的,而是随着教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的。在此我谈谈在构建高效生物必修复习课的体会。一、结合考纲,设计高质量的教学方案(一)考试大纲和课本是教师教学的依据教师只有认真学习考试大纲和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。例     

坚持“三主”原则 提高复习效率

教师的教学观念和教师的教学策略直接影响高三化学复习课教学效率。基于此,对影响高三化学复习课教学效率的主要因素进行分析,以使教师更新观念,转变教学策略,从而提高高三化学复习课教学效率。     

运用五大策略，提高语文复习课堂的效率

在九年级的复习备考中,课堂教学仍是复习备考的主阵地．课堂教学效率的高低直接影响到复习备考效果的好坏。多年的教学实践使我感到：高效的课堂不仅要有明确的教学预设内容和步骤．更要立足于学生实际,关注学生的学习状态和情绪,要针对学生特点采取行之有效的教学策略,努力实现教师的精彩讲解和学生的愉快学习相结合,提高复习课堂的教学有效性。     

优化高三语文复习的教学策略

优化复习的教学策略是使高三课堂复习教学效益最大化的一个重要途径。这里所说的“优化”是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,引导学生建构知识的过程。一、优化语文复习教学策略中的教师行为在复习过程中,不仅要求教师关注复习时间与效益的     

如何优化高三地理教学

新课程的实施和当前规范办学行为都要求结合当前的高考形势,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,从学生的需要出发,真正实现减负增效。高三教师必须转变教学观念,落实教学计划,应用教学策略,整合教学资源,反思课堂教学,调整教学心态,积极探索高效复习。     

高中复习教学有效性策略探究

<正>科学确定复习教学内容,着力优化复习教学策略,构建充满活力的高效复习课堂,努力提高复习教学有效性,是摆在我们高中教师面前亟待解决的一个重要课题。这不是随大流,也不是唱高调;而是从过去的备考经历和复习教学实际的客观判断中得出的理性结论,是教师教学自信和备考自觉的有机统一。一、复习教学的现状及其原因新课程的实施,曾经让人对高中复习教学有所期待。然而,在现行的高考体制下,真实的高中复习课堂生态却不尽如人意,甚至可以说是"趣味寡淡、僵化低效"。     

小学数学串联复习策略探索

小学阶段的数学教学进入尾声时,需要教师结合学生们的实际学习表现,设计整体性的复习教学策略,助力学生更好地强化自身的数学知识水平。在教师设计相关复习教学策略时,应当按照新课改的教学思想要求,深化对学生复习教学的指导,使学生能够真正理解小学阶段的复习重点,从而切实提升学生的知识认知水平。     

高中数学高效复习教学策略探析

高中数学是高中教育中的重点教学科目,其教学的一个重要环节就复习,有效的教学策略能够提升复习的效率,高效的复习教学可以有效帮助学生查漏补缺,对重要知识点进行强化理解,进而提升数学成绩。本文就分析了影响高中数学高效复习的原因,提出如何进行高中数学高效复习的教学策略。     

“先行组织者”教学策略在化学复习课教学中的应用

在新课程的课堂教学设计中,“先行组织者”教学策略已被教师普遍关注。但在复习课教学中,未得到应有的重视。本文以笔者的复习课案例为依托,对“先行组织者”教学策略的内涵及教学应用进行阐述,为,拓宽新课程教学设计思路提供有益帮助。     

高效开展初中数学复习教学策略分析

随着我国新课改的不断落实与贯彻,初中数学教学越来越要求在教学过程中提高学生的自主学习能力,培养学生的综合素养。而复习作为检验学生自学能力及教师课堂教学效率的重要方面,能够帮助学生在复习的过程中真正提高对于所学知识的记忆程度,从而提高学生的自学能力,如何在课堂中高效开展复习教学策略需要得到教师的充分关注,真正促进学生积极投入复习课堂,增强对已有知识的学习兴趣。构建自我的数学复习逻辑框架,帮助学生真正应对考试,提高自我的学习技能,就如何高效开展初中数学复习教学策略进行了基本分析。     

小学数学高学段复习教学策略

知识遗忘是很正常的现象,德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘在学习之后立即开始,遗忘速度随时间减缓.教师在教学中要研究遗忘的规律,根据复习的现状进行复习策略的分析,有效开展复习教学.本文主要从小学高学段数学教学出发,提出复习教学策略.在开展复习教学时,教师要精心设计内容,进行主题式单元复习和主题式归类复习,复习时注意沟通...     

反思性教学在初中语文教学中的实践研究

如何改变传统的教学方式和教学行为,实现高效的语文课堂教学,已成为语文教师急需解决的问题。语文教师要适时反思教学理念,改变教学策略,增强教学效果,实现高效的课堂教学。     

浅谈中考作文复习教学策略优化

结合中考作文复习的现状和多年来的思考、实践,论述中考作文复习教学策略的优化,以期改善教师的教学行为,提高学生的中考作文水平。     

基于语言视角的数学复习课教学思考

复习课对教师的创造能力提出了较高的要求,这就要求教师研究学生、教材、课程标准、考试大纲、教学策略等,从新的视角整合教材,有效进行复习教学。基于语言视角以一章、一节、一难点知识、一个习题为载体进行数学复习课教学是一个很好的复习思路。     

如何提高中考历史复习效率

为帮助学生在中考考试中获得满意成绩,初中历史老师往往会在中考之前,为学生安排复习课堂。在历史复习课堂中,教师所采用的教学方法应当与日常授课有所区别。教师应当带领学生提高复习效率,创设高效复习课堂,帮助学生在有限的时间里,获得最大的提升。本文探究初中历史教师可采用的有效教学策略,以提高中考历史复习效率,创设高效课堂。     

同样的环节，怎样的教学更有效

随着新课程改革的不断深入,广大语文教师正在努力追求真实、朴实、扎实、高效的语文课堂教学。在经常性的听评课中,我发现同样的教学环节,由于教师的教学理念不同,教学策略不同,教学要求不同,教学追求不同,导致了教学效果的截然不同。高效、低效或无效的课堂也由此产生。这里撷取几例,与老师们共同思考：同样的环节,怎样的教学更有效？     

二段式测验、说题及互教策略在高三生物习题课教学中的实践与思考

正生物总复习是高中生物教学中完善学生知识体系,提高学生综合能力以及总结提升的环节。习题课教学具有巩固核心概念、规律等基础知识,检测学生认知水平,暴露学生思维误区及知识缺陷等多种重要功能,是教师深入掌握学生学习情况以及学生自我检测和反思的重要手段。因此,提高习题课教与学的效率是生物总复习成功与高效的关键。目前,我校讲评习题课的方式比较传统,多数教师一般都采用讲听式教学。讲听式教学策略具有信息量大、信息传输高效以及教师主体作用明显等诸多优势。     

初中数学学期复习课教学设计例析

正如何减轻教师和学生的负担、提高教学效率成为师生、家长关注的焦点。在此以初中数学学期复习课教学为切入点,首先分析了初中数学学期复习课教学的现状,然后有针对性的从教学准备工作的设计、教学实施过程的设计等方面阐述了初中数学学期复习课教学策略。一、初中数学学期复习课教学现状分析初中数学教学的重要组成部分之一是复习,在复习中学生能加深对知识的了解和掌握,从而不断提高。从教师方面来说,老师的教学观念和行为在新课程的引导下,已经开始注重激发     

复习，让数学知识再次“生长”

小学数学复习中存在着知识重现为主与缺少系统整理、教师评讲为主与缺乏自主反思、练习以数量为主与较少培养学生思维的问题,需要教师调整复习教学方式,通过明确小学数学复习教学的重要意义,做好复习教学的基础准备,构建科学的复习教学策略,主要包括:梳理知识与准备材料,分析错题和查缺补漏,探究知识和厘清知识,辨析错题与组织讨论,教授方法和习题练习,复习拓展与布置任务。教师根据学情进行复习教学,让数学知识再次“生长”。     

高三生物复习有效教学策略探研

在高三复习中需要合理调整教学策略,才能真正实现复习的有效性。针对目前高三生物复习教学中暴露出的低效教学现象,构建出一套可供广大中学生物教师参考的、能切实提高复习有效性的策略,为新课程的教学评价与反思工作提供有力、可借鉴的依据,也为高三生物的有效教学提供一定的参考。