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创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动.在阅读教学中通过有意识的训练,可以帮助学生树立创新意识.发展创造性思维.本文结合语文阅读教学,挖掘教材中所蕴含的创造性因素.探讨如何通过恰到好处地创设问题,培养学生的发散思维:通过创设情境,启发学生的想象空间;通过质疑研讨,启发学生碰撞出创造性思维的火花;帮助学生树立创新意识.培养创造精神,发展创造性思维. 相似文献
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高中语文学科是培养学生创新思维的有力阵地.语文教师要深入研究语文教材蕴含的创新思维要素;关注和抓住学生创新性的苗头;积极组织语文学科创新性活动;采取多种多样的教学方法,促使学生获得丰硕的创新成果. 相似文献
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新课改注重培养学生的创新能力,而创造性思维是创新能力的主要体现.创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动.创造性思维并非游离于其它思维形式之外,而且蕴含在各种思维形式之中.因此,在化学教学中培养学生的创造性思维,教师应从培养学生的发散思维、直觉思维和灵感思维、形象思维入手培养学生的创造性思维. 相似文献
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物理学认识路径是物理学家们认识世界的思维工具,也是物理教学中促进学生思维发展的重要载体.本文以高中物理“电磁学”为主题,举例分析其蕴含的认识路径,探索将物理知识与科学思维相融合,发展学生核心素养的有效途径. 相似文献
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思维品质是人的思维的个性特征.学生如果有良好的数学思维品质,就能积极主动地进行思考,解决问题时更有灵活性、深刻性、独创性.小学阶段,数学思想方法的渗透和应用就是增强学生思维素质,提升思维品质的关键.《数学课程标准》也指出:"数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识在更高层次上的抽象与概括,学生在积极参... 相似文献
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发掘例、习题蕴含的思维功能在教学中应得到充分重视.本文以一道习题“求满足A_1UA_2={a_1,a_2}的集合A_1、A_2的组数”为例,就如何以不同的解法深化学生的思维,如何进一步推广到一般形式并继续引申探究,且对习题挖潜过程中所蕴含的思维功能等等方面作了剖析. 相似文献
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培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,创新思维的训练是核心.因此,教师必须挖掘教材中蕴含的创新因素,改革教学方法,将创新教育贯穿教育始终,我认为在教学中应把教师对学生思维的引导与学生自主的探究有机结合起来,启发学生创造想象,打破思维定势,培养思维的独创性、发散性、灵活性. 相似文献
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1设计理念课程标准下的公式教学,要求教师以学生为主体,尊重学生已有的知识经验,通过学生自主探索活动,让学生经历知识的发生发展过程,体会蕴含在其中的思想方法,追寻数学发展的历史足迹.数学是思维的体操,它应当在促进学生思维发展方面承担更多的责任.本教学设计以培养和发展 相似文献
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高中数学教学中,数学思维历来受到一线教师的高度重视.这种重视常常有两个层面:一是理论层面;二是实践层面.理论层面的重视常常体现在数学思维是教研成果与教学研究的热词;实践层面的体现其实并不充分,因为应试形态下的高中数学课堂,学生少有主动思维的机会.基于学生的认知需要,从提高学生核心素养的角度出发,将数学思维蕴含于数学知识的构建、数学探究及学习反思的过程中,是数学教师的价值选择. 相似文献
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施国礼 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1):77
具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志.良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天培养的结果.数学课是能有效培养学生良好思维品质的学科之一,其培养途径就是充分挖掘数学问题所蕴含的丰富内涵,把数学问题用活、用深、用够.…… 相似文献
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开设中国古典文学欣赏课,有助于学生提高文化素养。教师应由静态、划一的课程内容转向动态、灵活的开放组合;应挖掘学生潜在的积极因素,激发兴趣,引导思维;通过双向交流,激发学生的参与热情,激活即时思维;应在零散篇章的讲授中蕴含一定的系统性,在深入浅出、浅显平易的讲授中蕴含一定的深刻性。 相似文献
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利用学习错误,挖掘错误中蕴含的创新因素,适时、适度地给予点拨和引导,能帮助学生突破眼前的思维障碍,进入创新求异的新境界,让学生体验思维的价值,享受思维的快乐。 相似文献
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雷学良 《成都教育学院学报》2004,18(z1):41-42
我们语文教师有责任有义务把维护学生的求知欲、张扬学生的创造心理放在首位,探索构建民主的课堂结构的基础与方法,如何在民主气氛较强的语文课堂上给学生提供一个民主的思维空间,让学生实实在在地意识到他们是课堂的主人,让学生放飞思维,充分发挥自己的主观能动性,去探寻博大世界所蕴含的人世真谛.学生时代播下的追求真理的种子会给学生以后的社会生活带来一片创造的绿荫. 相似文献
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DOK理论指导下的复习课教学通过教学活动和任务的设计,推动学生深度学习和积极参与,培养学生高阶思维和综合能力.本文以余弦定理、正弦定理复习课为例,依据DOK的4个层级水平制定学习目标,设计教学活动,让学生深入了解数学知识学习所需的数学方法、思维与思想,挖掘数学知识所蕴含的数学精神与文化价值,提升数学素养. 相似文献
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王娜 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志.然而,良好的思维品质不是与生俱来的,而是后天教育培养的结果.数学课是培养学生良好思维品质的学科之一,其有效途径之一就是充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵,把数学问题用活、用深、用够.具体地讲,可以从以下几方面进行. 相似文献