初中化学有效练习教学模式的构建研究

本文从初中化学练习教学情况入手,指出初中化学练习存在的问题,并对如何有效地进行初中化学练习教学提出几点看法。     

在初中化学教学中构建学生的学科思路

对于初中生而言,化学课程的学习是一门新的课 程,是学生接触化学的起点。学生对于化学课程也有一定的探 索欲望,在初中化学教学过程中,教师应该着重保护学生的探 索欲望,在保证学生安全的基础上,增加学生的实验课程,使学 生通过合理的实验,掌握生活中的现象,不断地获取学科知识,掌握学习化学的方法,对在化学教学过程中构建学生的学科思 路具有一定的积极作用,为学生的学习起到促进作用。     

初中化学“探究性学习“的构建

本文简要介绍了开展探究性学习的必要性,阐述了探究性学习课堂教学的模式特征,并例举探究性学习课堂教学的实例.     

如何在初中化学教学中构建学生的学科思路

中学生学习化学,是接触化学世界的起点。就课程本身特点而言,绝大多数学生是具有强烈的好奇心和探求欲望的。教师要很好地保护和利用好学生来自内心的探究学习欲望,合理科学地组织好教学,帮助学生在探究学习活动中获得掌握和运用新知识的成就感,并逐步掌握学习方法,构建学科思路。     

初中化学“情景组”教学模式初探

摘要针对初中化学教学中情景教学的无序现象,提出“情景组”教学模式,解释“情景组”教学模式含义和模型建构,说明“情景组”教学模式的运用和教学反思。以期对初中化学情景教学情况有所改变,促进教师的专业成长。     

任务驱动教学模式在初中化学教学中的应用

初中生刚接触化学学科,所以初中化学教师首要的教学任务是让学生对化学产生兴趣。而任务驱动教学模式可使化学知识与学生的生活实际有效结合,从而有效激发学生学习化学的兴趣和热情。任务驱动教学模式在初中化学教学中的应用主要表现在创设任务情境、确定任务目标、小组合作完成任务上。     

初中化学“引探法”教学模式初探

近几年来，“引导探索法”(以下简称“引探法”)教学的实验与研究以其注重学生实践活动，注重学生能力培养的突出特点，已引起初中化学教师的普遍关注。化学“引探法”的基本思路为：引发疑问，感知探究，归纳小结，巩固评价。     

论初中化学高效课堂新模式构建——基于PBL教学模式的理论探讨

当前的初中化学教学由于学生学习兴趣和应试之间的矛盾、理论学习和生活实践之间的脱节、教学主导和主体之间的模糊化等问题的存在,影响了高效课堂的建设。借鉴PBL教学模式,认为今后的初中化学教学应有效利用问题和实验,激发学生兴趣;联系生活实际,开拓创新思维;改革教学评价,突出学生主体地位。通过对学生自学能力、思维能力和交流能力的激发,构建初中化学高效课堂教学的新模式。     

初中化学复分解反应教学模式探究

初中学生开始学化学比较有兴趣,但随着难点的扩大和深入,很多学生知难而退,兴趣逐渐减弱,甚至放弃化学的学习,这是非常可惜的。花红柳绿的实验现象为枯燥和单调的记忆增添了一园春色,而辛勤的修剪和浇灌才能使树木成长,以待秋天结出诱人的果实。     

“学、探、练、展”有效教学模式探新

论述了有效教学的内涵及其理念，提出了针对职业学校学生实际开展“学、探、练、展”四步有效教学模式的流程和方法，以及实施该教学模式的效果和存在的不足。     

试析初中化学“先学后教”教学模式有效性

先学后教的教学模式是基于新课程背景下所诞生的一种教学模式,它注重学生主体地位和教师主导作用的突出。在这种教学模式当中,通过学生课前的预习,使得学生对学习的知识有着充分的了解,然后在课堂当中对学生的疑问进行解决,充分激发学生的学习兴趣,并且引导学生养成良好的学习习惯。在本文的研究当中,主要以初中化学作为具体的探讨对象,对先学后教教学模式在初中化学教学中实施的有效性进行充分的探讨,从而为一线的初中化学教学工作提供参考。     

高中政治体验式教学模式的构建思路探析

高中政治体验式教学模式主要以构建主义学习理论为中心,教师需要站在学生角度,着眼于不同的理论基础来调整教育教学思路及方向,确保学生主动参与其中。在全面落实和深化新课程改革的过程中,高中政治的教学地位和社会地位提升非常明显,为了确保高效教学,彰显高中政治对学生学习和成长的重要价值及意义,许多高中政治老师开始调整教学思路,其中体验式教学模式备受关注并且成效显著。体验式教学能够体现学生的中心地位,让学生获得更多自由发挥和深入体验的机会,帮助学生留下深刻印象,掌握适合自己的政治课程学习技巧和要求。但是,与其他教学模式相比,体验式教学所涉及的内容和形式比较复杂,教师需要关注不同模式构建的相关要求,探索出一条全新的教学思路,以此来实现对症下药,真正构建高效课堂。     

浅议初中化学教学模式的构建

初中化学新课标明确指出,"初中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,进一步了解化学学科的特点,加深对物质世界的认识",这就要求教师在化学课堂教学上充分调动学生的积极性和主动性,把学生放在教学的主体地位上,让学生意识到学习的过程是自己积累知识的过程,那么这种认识就要求教师建构一个以学生为主体的教学模式。     

浅议初中化学教学中师生关系的构建

伴随新课改在教育领域的大力推进,学生学习的主动性与创新性不断加强,逐步成为课堂的主体。初中化学作为学生首次接触物质世界的自然学科,实验性极强,对于学生的实践能力要求较高,因此,教师在教学过程中应注重教学模式的创新,激发学生学习的主动性,进一步优化师生关系,努力提高学习效率。本文从初中化学课程设置、初中生的身心特点出发,重点探讨教学过程中师生关系的构建,以期促进教学质量的提高。     

浅议初中化学知识体系的构建

初中化学知识构建的思路按照新课标的指导思想,依据课本的知识体系,将初中化学知识分为四大部分,分别是基本概念和化学用语、身边的化学物质、化学实验与探究、化学计算及应用,每一部分又由几个专题组成。在对初中化学知识进行构建的过程中,教师要始终将知识线和方法线贯穿于其中,在体系内部查漏补缺,有的放矢地进行教学。     

构建初中化学高效课堂之我见

随着我国教育制度的不断改革,构建高效课堂变得越来越重要。高效课堂不仅是学生自主学习的课堂,还是实现师生互动与生生合作的课堂。因此,初中化学教师必须结合学生的实际情况,因材施教,注重高效课堂的有效构建,从根本上提升学生的化学学科素养。     

浅析初中化学知识网络构建

新课标对初中化学要求提出了新的要求,知识网络的构建是对知识结构化和组织化的重要途径,笔者结合教学实际,提出了初中化学知识网络构建的一些思路,希望对化学教育工作者和初中化学学生提供一些帮助。     

试论初中化学高效课堂的构建

在素质教育蓬勃发展的当下,初中化学的教学方式是多种多样的,但归根结底都是为了能够让学生接受到更加高效的教育,继而提高学生的化学素养。因此初中化学教师在进行课堂教学时,要坚持做到激发学生的学习兴趣,结合实际进行提问,利用多媒体进行教学和使学生自主探究这关键几大方面,构建高效的化学课堂,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。     

浅谈初中化学“学案导学”教学模式

本文通过对新课程教学模式的探讨,比较了初中化学课堂教学模式的多种方法;结合当地初中化学新课改的具体教学案例,阐明了初中化学＂学案导学＂教学模式的基本概念,学案的编制方法及原则,＂学案导学＂教学模式的实施和优越性。