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《语文课程标准》中指出:"让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"因此,作为教师就要根据新课标,凭借新教材,有计划地训练学生的语感。一、加强朗读,培养语感朗读是语言教学中最常见的练习形式。在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知,在此基础之上, 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。所谓语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。可见,语感能力的培养在整个语文教育中的地位。所以。为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”语感是对语言文字的感知体会,语感是具有语文素养评判标准之一。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好语感。＂可见,学生良好的语感要在阅读教学实践中培养,阅读是提高学生语文素养的基础和关键。 相似文献
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《语文课程标准》中指出：“让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”语感,是人们在长期的语言实践中形成对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力。好的语感,可以使人们在一瞬间辨认出词义的细微差别和词的感情色彩。好的语感还能使人有着较强的预测能力,能在短时内完成联想、比较、揣摩领悟等一系列的思维活动,并完成及时、准确的信息交流。 相似文献
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韩继梅 《小作家选刊(小学)》2011,(8):318-318
《语文课程标准》中指出：让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”有识之士也越来越明确地认识到语感教学的重要地位,甚至已有人呼吁把语感教学看作语文教学的核心,把培养学生具有良好的语感作为语文教学的最终目的。笔者也深有同感。 相似文献
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语文课程标准中指出：“让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”因而在阅读教学中,语感训练取代了知识的传授。于是,课堂真正变成了学堂,学生成了名副其实的主人。他们不再以听讲、记笔记为专务,而是在教师的组织、引导下,自主学习,自读自悟。下面我结合自身在小学语文教学实际,谈一谈我是如何培养学生的语感的。 相似文献
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余空儒 《中国基础教育研究》2009,5(11):79-79
《小学语文课程标准》中明确指出：要求学生“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”通过“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的情感世界。”因此，在阅读教学中必须重视学生的朗读训练。让学生充分地读，在读中感知、感悟，受到情感的熏陶。叶圣陶说：“语感是学生语言基础、生活经验、思想情趣和文学修养的综合体现，是对语言文字丰富的了解力。多训练语感，必将能驾驭文字。” 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”叶圣陶先生也曾经说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”就目前语文教学状况，笔者认为切实加强语感训练很有必要，仍是语文教学的核心，怎样有效地进行语感训练？笔者根据几十年的教学实践，认为主要有以下三点。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“在教学在尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语感是一个人语文素养的核心。加强语感训练,不仅有助于提高学生的阅读能力,而且有助于提高学生的表达能力。叶圣陶先生曾经指出：“文字语言训练,最为要紧的是训练语感,就是对语言敏锐地感觉。多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。” 相似文献
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语感是人们对语言文字的正确感受能力，强烈、敏锐的语感是理解一切文字的基础。因此可以说语感也是衡量一个人语文水平的重要标志。《语文课程标准》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”可见，培养学生的语感是语文教学的一个重点。那么在阅读教学中应如何培养学生的语感呢？笔者认为，要培养学生的语感必须把握以下几点。 相似文献
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孙磊 《学生之友(初中版)》2010,(11):30-30
《全日制义务教育语文课程标准》把“具有独立阅读能力,注重情感体验．有较丰富的积累,形成良好的语感”作为课程总目标之一。可见,在中学语文加强语感训练,提高学生整体把握语音文字的能力,是新一轮基础教育改革的明确要求,也是提高学生语文素养,促进学生个性发展的有效途径。 相似文献
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语感是学生对语言字的敏锐感受，是学生的认识逐步通向作心灵的桥梁。这是一种语综合能力，是衡量一个人语素养的重要标准。因此，《语课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”阅读感悟能力不是与生俱来的，而是阅读经验的有效积累，语能力的综合反映，这需要反复锻炼，在读的实践中逐步养成。 相似文献
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《语文课程标准》在总目标中提出,让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”这些无不强调了读书的好处,学生通过大量的阅读,不但能提高阅读能力,而且能丰富积累自己的语言,提高写作能力,还能在一定程度上陶冶情操。 相似文献
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《语文课程标准》提出,语文教学要让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感”。可见,学生良好语感的形成和培养,在语文教学中占有重要的位置。那么,该如何培养学生形成良好的语感呢？ 相似文献
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《语文课程标准》指出:让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。语感训练是语文教学研究中一个历久弥新的课题。那么,在阅读教学中如何培养学生的语感呢?本文就此谈几点浅显的看法。 相似文献