简论教师印象管理

一、印象管理与教师印象管理 在各种人际互动中,人们总是利用各自的言行举止促使双方相互认识和相互理解,实现交往的目的.在这一过程中,人们总是希望能够给他人留下一个良好的印象,从而促进人际交往的维持、继续和深入.这种在人际交往中,人们试图控制别人对自己形成某种印象的行为,被称为印象管理.恰当的、有效的印象管理是人际交往不可或缺的,它可以避免人际交往中的尴尬与不愉快.     

课堂教学中的教师印象管理

在实际的课堂生活中,课堂教学过程除一般的教学过程外,还包括课堂控制过程,即教师要对学生的课堂行为(尤其是问题行为)进行有效的管理,以保     

课堂教学中的教师印象管理

在实际的课堂生活中,课堂教学过程除一般的教学过程外,还包括课堂控制过程,即教师要对学生的课堂行为(尤其是问题行为)进行有效的管理,以保证教学目标的实现.教学活动是一门艺术,教师要想进行良好的课堂控制,就需要一定的控制艺术和技巧.其中,教师的印象管理便是这样的技巧之一.     

教师教学印象管理刍议

一、印象管理的含义从20世纪50年代开始,印象管理现象开始受到社会心理学家的关注,在短短的半个世纪中,有关印象管理的研究在社会学、心理学、组织学、管理学等领域中得到迅速的发展。现代印象管理理论认为,印象管理是在人际交往中,人们用一定的言语、行动试图操纵别人对自己的知觉以形成某种期望印象的过程,也叫印象整饬或自我呈现。印象管理是人际交往中普遍存在的一种现象,是所有人际关系的基本组成部分,恰当、有效的印象管理是人际交往不可或缺的。人们都希望给他人留下好印象,他人对我们产生的印象决定了他人对我们所采取的行为模式的…     

教师教学印象管理刍议

一、印象管理的含义 从20世纪50年代开始，印象管理现象开始受到社会心理学家的关注，在短短的半个世纪中，有关印象管理的研究在社会学、心理学、组织学、管理学等领域中得到迅速的发展。现代印象管理理论认为，印象管理是在人际交往中，人们用～定的言语、行动试图操纵别人对自己的知觉以形成某种期望印象的过程，也叫印象整饬或自我呈现。印象管理是人际交往中普遍存在的一种现象，是所有人际关系的基本组成部分，     

初中教师课堂教学印象管理初探

<正>引言印象管理理论源于美国著名社会心理学家戈夫曼的戏剧表演理论,他认为,人际交往就是舞台表演,需要主体通过特别的语言或非语言方式来促成表演完成。[1]从全球教育领域来看,印象管理在美国、加拿大、荷兰、澳大利亚等西方教育强国一直被研究和实践,反观国内,教育领域应用印象管理理论的研究却较少,国内已有的教育领域印象管理研究集中在宏观层面,缺乏对教师课堂教学过程中的印象管理研究。[2]鉴于此,笔者     

教师印象管理：内涵与应用

一、印象管理的内涵谈起印象管理要追溯到20世纪50年代，研究者Erving Goffman在《日常生活中的自我呈现》对印象管理的内涵进行了阐释，他认为：“印象管理就像戏剧，互动中的一方的兴趣在于控制别人的行为，使对方通过对自己行为的理解，做出符合自己计划的行为反应”。其实，ErringGoffman只注重个体在社会现实中所扮演的角色，只关注自我表现在社会现实建构中的作用，这种思想对印象管理以及自我表现的研究是有一定局限性的。     

日本教师印象

作者为日本实施“2001年度中小学青年教师邀请计划”而组织的120名中国优秀青年教师访日团的一员。在与日本青年教师的“合宿活动”中,中日教师同吃、同住、同娱乐,分组交流两国教育教学的情况,并共同探讨两国教育现状中存在的问题。通过与日本教师面对面的接触,增进了对日本教师的了解。     

高职教师业绩考评与管理简论

教师业绩考评的效应取决于考评体系的合理性和科学性等因素。文章着重论述了高职教师业绩考评的价值取向和基点及注意事项。     

成人教育教师的印象管理及策略探讨

成人教育教师印象管理是成人教育教学的本质要求和学生管理的特殊要求,也是教师认知和调控自我形象、提升内在素养、适应角色期待、实现社会期望的重要手段.文章在解析印象管理、教师印象管理内涵基础上,分析了成人教育教师印象管理的必要性,提出了成教学生印象管理的策略与技巧,为成人教育工作者提供了印象管理的技术与方法.     

简论教师备课

备课是教师最重要的基本功之一,是教师上好课的基础,正确认识和处理备课过程中的几个关系,对于保证备课的质量和上课的效果,具有重要作用.抓好教师备课,是学校教学管理的重要环节.     

教师职业道德简论

职业道德建设已成为精神文明建设的重点.加强教师职业道德建设尤为重要,对于实现我国经济转型期科教兴国的战略目标和开创社会主义精神文明建设的新局面都具有重大意义.     

简论教师道德

教师道德是用善恶、良心、义务等形式来调整教师的行为规范总和。它以全心全意为人民服务为核心,具有鲜明的知识性、巨大的表率性、强烈的时代性、美好的情感性。     

教师公正简论

<正> 目前,许多伦理学论著都还没有把公正作为道德的一个范畴。我们认为,公正不但客观存在,而且与义务、良心、荣誉、幸福等密切相关,在人们的道德活动中发挥着重大作用。公正同样应当成为教师道德的一个重要范畴,认真加以研究。 公正是一个复杂的概念。它是法学概念,是政治学概念,又是伦理学概念。在法学中,公正与法律有关,法官的使命就是根据法律主持公正,不论是刑法还是民法的执行者,他们的职责都是为公正服务。在政治学中,公正是一个道德原则。现在几乎世界各国政府都要求它的公务人员公正无私,尽管     

教师幸福简论

教育活动对教师而言,既可以体现为一种时代要求和社会责任,也可以表现为一种个人兴趣和人生幸福。前者是教育教学的一种应然状态,而后者则是教育教学的一种理想状态。在现实的教育教学过程中,有的教师“面有倦色”,有的教“师苦不堪言”,有的教“师呕心沥血”,而少有教师“乐莫     

简论教师主体

确立教师主体地位和重视教师主体作用是教育教学发展的客观要求。教师观是一个历史演变的概念,教师主体素质观代表了教师观的发展方向。树立教师主体素质观,必须重新对“教育”和“教学”在“生活”与“创造”的语境中作出解释,建立师生主体交往关系,实施创造性教学和实现教师自我教育是确立教师主体地位的有效途径。     

教师自由简论

自由，作为哲学与社会科学的热门话题，一直是思想家们不懈探索的永恒主题。但在教育学上未曾引起足够重视或研究甚少。本文试就教师自由的含义与研究的意义作粗浅探讨，以期引起重视和进一步的研究。     

简论教师反思

教师反思是教师在教育教学中对自己的教学实践进行考察,对自己的行为表现及其依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适,达到对不良行为、方法和策略的优化和改善,是提升教师专业自主发展的内驱力。教学反思,可以加深教师对教育教学规律的认识与理解,更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,是教师必须具有的一种能力。     

阅卷教师印象谈

主持人龙吟: 参加本次古诗文大赛决赛的都是经过层层选拔的高手,他们的参赛情况怎样?相信我们的读者对此也非常关心。阅卷工作结束的第二天,我们就采访了部分阅卷教师,请他们来谈一谈阅卷印象。