关于实践教学论的几个理论问题

实践教学论是与理论教学论相对而言的,它是通过深入教学活动的“课堂田野”来研究教学活动而形成的理论。实践教学论的研究对象是真正的课堂教学现象与规律,实践教学论的理论基础旨在经验资料的基础上建立理论、回归教学实事本身、在课堂中从事课堂志研究。实践教学论的研究方法是基于课例的、叙事的、深描解释的。实践教学论的发展与对理论教学论的批判和继承有着十分密切的关系。     

论会计理论与实务的几个问题

随着市场经济的深入发展，会计的地位越来越重要，会计理论及其在实际应用中的规范性也显得格外的重要，在此仅对几个问题提出自己的看法。     

关于道德教育的几个问题

德育的根本目的就是教受教育学会做人。德育应遵循的基本原则一是以行为为主，行为与认识统一；二是以身教为主，身教与言教相结合。要使德育落到实处，教育者要自觉地倡导主体论，反对客体论；倡导内化论，反对灌输论；倡导独立论，反对顺从论。同时，教育者要学会运用练习、锻炼、自省、慎独等方法。     

关于现代教学论几个问题的探讨

全面理解教学的含义是理解现代教学论的基础。在现代教学论看来 ,教学是师生和谐共创的意义过程。可以从发展与社会两个方面理解教学的价值。教学的发展价值是其社会价值的前提 ,教学的社会价值是其发展价值的归宿。教学论的主要研究对象是揭示教师、课程与学生之间相互作用的基本原理。教学论具有一定的理论性 ,但更具有鲜明的实践性。师范生学习教学论是教师教育专业化的客观要求 ,有利于他们系统了解比较完整的教育学 ,有利于他们以后搞好教学工作 ,使他们对自己未来的职业有一定的了解 ,增强他们的职业自信。     

关于科学技术和第一生产力问题的理论探讨

科技是第一生产力，这是马克思主义的一个基本观点，本对科学技术的内涵和分类作了说明，并阐述自然科学技术在什么情况下是生产力，社会科学技术是否是生产力应作具体分析。     

关于教学设计几个基本问题的思考

教学设计是以现代教学理论为指导分析教学问题、确定教学目标、研究解决问题的策略，它倡导师生共同创造教学过程，实现教学过程与效果的最优化。研究教学设计符合现代教育的发展和教学专业化的客观要求，有利于师范生掌握教学的基本原理与方法，增强师生的主体性，提高教师的教学业务水平以及教学的科学性与艺术性。     

关于现代教学论几个问题的探讨

全面理解教学的含义是理解现代教学论的基础。在现代教学论看来，教学是师生和谐共创的意义过程。可以从发展与社会两个方面理解教学的价值。教学的发展价值是其社会价值的前提，教学的社会价值是其发展价值的归宿。教学论的主要研究对象是揭示教师、课程与学生之间相互作用的基本原理。教学论具有一定的理论性，但更具有鲜明的实践性。师范生学习教学论是教师教育专业化的客观要求，有利于他们系统了解比较完整的教育学，有利于他们以后搞好教学工作，使他们对自己未来的职业有一定的了解，增强他们的职业自信。     

论性教育的几个原则性问题

为了确保性教育的效果，在性教育过程中应遵循三个基本原则，即平常性原则、神圣性原则、全面性原则。对这三个原则只有综合地地应用，才能发挥最佳的效果。     

论李斯特的科学技术生产力理论

本文分析了李斯特科学技术生产力理论的主要内容和推动科学技术生产力发展应采取的措施，从而得出李斯特是科学技术生产力理论的先驱者结论。     

关于《江格尔》研究中的几个理论问题

本文对《江格尔》研究中的“定型论”问题、历史真实性问题、作品中的古代因素与作品产生年代等三个问题提出了自己的见解。论文认为：《江格尔》作为民间文学,和其它民间文学一样,变异性是它的最根本的特征,它在传承和流传过程中不会发生定型时期和产生定型作品。《江格尔》是虚构的文学作品,它不是编年史,不直接表现历史。在任何民间文学中都存在古代因素,这些因素中却溶有民族的潜意识或集体无意识。但不能作为划分具体作品的产生年代的依据。     

论现代科学技术价值观中人的主体性原则－－关于科学技术是“双刃剑”的哲学思考

当代世界科学技术的重大发展体现了“科学技术是第一生产力”的价值意义和人类主体的智慧与力量。但是科学技术是一把“双刃剑”，在现代科学技术以更快速度和更大规模实现其产业化并形成改造自然界的巨大力量的同时，也对人类自身生存及其环境造成一定的破坏。因此，在人类的能动性实践活动中，对未来科技发展及结果进行科学预测，实现人类与自然的可持续发展，具有十分重要的现实意义。     

论社会主义公有制实现形式的几个理论问题

社会主义公有制实现形式,是指社会主义公有制的财产在经济运行过程中的具体经营方式和组织形式。它具有客观性、多样性、发展性等特点。探寻社会主义初级阶段公有制实现形式,要从社会主义初级阶段这个最大的实际出发,要从市场经济运行规律的客观要求出发,要从建立现代企业制度的要求出发,要从优化资源配置的角度出发。选择社会主义公有制实现形式要以有利于社会主义政治和经济制度的巩固与完善为标准,要以“三个有利于”为标准     

关于超个人心理学几个主要理论问题的辨析

本文对在超个人心理学理论体系中具有重大意义并居于中心地位的几个问题进行分析探讨，指出这几个问题的是非得失以及其如何导致整个理论体系的最终效果，这几个问题是；超个人心理学的人生意义论；超 个人心理学的意识论；超个人心理学的科学观。文章最后指出超个人心理学在我国社会生活中所可能发生的影响。     

试论Verschueren的语用理论对礼貌原则的“援救”

Verschueren的语用理论主要包括综观论、选择论和适应论,认为它们对Leech提出的礼貌原则具有不同的＂援救＂功能并分别进行深入分析,最后表明本研究具有工具性语用学研究方法论等三方面的意义。     

齐梁声律论几个问题新探

齐梁时期存在八病之说,并且与沈约有关系,《文镜秘府论》的声病材料是可靠的。《文镜秘府论》所引沈约＂八体＂可以看作是八病。八病说的最早探索者是沈约,沈约早在二十岁其创作就追求声律和谐,回避声病。沈约声病说有着丰富的思想。     

社会力量设立科学技术奖几个具体问题的解答

<社会力量设立科学技术奖管理办法>颁布之后,一些社会团体组织纷纷到国家科学技术奖励工作办公室询问有关设立科学技术奖的问题,表明社会团体组织热爱祖国、企盼科技事业腾飞的心愿和依法办事的强烈意识,由于对社会力量设立科学技术奖进行登记管理的工作刚刚开始,有些单位在办理申请登记手续过程中遇到一些问题.为了保证社会力量设立科学技术奖进行登记管理工作的顺利进行,特将共性的问题解答如下:     

知识进化与工程师治国——论凡勃伦的科学技术观

科学技术是制度经济学创始人凡勃伦重要的研究主题。他将进化论、心理学等引入科学技术研究,提出了科学技术决定论、科学技术进化论和专家治国论。凡勃伦科学技术论属于被忽视的美国人文主义科学技术论传统,是技治主义思潮承上启下的枢纽,对当前的科学技术哲学研究不乏借鉴意义。     

论教育过程公平的几个问题

就教育过程公平的研究进行了分析,强调了教育过程公平研究的价值。从范围、性质、内容、原则4个方面对如何理解教育过程公平进行了具体的分析和阐述,指出了范围的微观性、性质上的特殊性、内容上的结构性、原则上的具体性,特别是同等对待原则和差别对待原则及其具体条件。分析了影响教育过程公平的三方面因素,提出了教师促进教育过程公平的策略。