高中语文读写教学探析

如何转变学生学习语文的方式．是目前我国高中课程改革过程中碰到的最棘手的一个难题．要想彻底改变学生学习语文的方式．就必须改变以往学生被动学习的方式．让学生能够自发地学习语文．从而提高学生的语文水平。语文作为一门工具性和人文性兼具的学科,语文能力对于学生在今后的学习及工作的发展有至关重要的作用。作者就如何在高中语文教学中提高学生的读写能力进行探讨并提出一些建议。     

关于实施语文有效教学的思考

新课程改革中凸显了一些新问题,为提高课堂教学效益,教师应做到：科学宣传,使学生懂得语文;创设氛围,使学生亲近语文;革新教法,使学生会学语文;激励褒奖,使学生喜爱语文;形成风格,使学生难忘语文。     

低年级语文激趣教学探讨

特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。     

思维导图在语文教学中的运用探究

语文教学是学生学习语文知识与技能的重要途径,在培养学生语文素养,提升学生语文综合运用能力,推动学生全面化发展中发挥着至关重要的作用。语文教学实践证明,在语文教学中科学应用思维导图,有利于深化学生语文知识记忆与理解,促进学生语文思维能力的培养,实现语文教学质量与效率的提高。基于此,本文从语文字词教学、阅读教学与写作教学三方面入手,就思维导图的应用进行了简要分析,以供参考。     

论享受语文

学语文是一种享受，传统语文只教学生苦读，得到语文，不教学生乐读，享受语文，是一种片面的语文教育，所以遭致”少、慢、差、废”的责难。怎样享受语文呢?     

要善于利用身边的语文教学资源

语文学科的工具性和人文性，决定了我们时刻都处在学习语文的氛围中，丰富多彩的社会生活是学生学习语文的沃土。因此，语文教师必须树立“大语文”的观念，使语文教学贴近学生的生活，面向社会，根据学生的心理特点和兴趣爱好，善于利用身边的语文资源，全面提高学生的素质。     

在语文教学中如何关注学生的语文学习过程

教师要在语文学习过程中培养学生良好的意志品质,培养学生良好的语文学习习惯和学习方法;要通过强化细致的工作和严格的管理加强学生语文学习过程的管理。本文结合教学实践就语文教学中关注学生语文学习的过程阐述体会。     

小学语文有效性教学探讨

语文教学不仅仅是教给学生语文知识,更能帮助学生培养欣赏优秀作品的能力和对事物的情感态度。语文学习需要注意语言的积累和欣赏,为语文素养的培养奠定基础。语言的积累和语文的学习不仅限于语文课堂,学生的日常生活也是学习的场所,为了有效提高学生的语文学习能力,小学语文教师要在课堂上作出相应的改善。     

唤醒学生的情感,让学生爱学语文

学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教育的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒学生心中的情感。语文教师要想方设法激发学生的学习内驱力,引导学生主动地学习语文,让语文学习充满生命活力,让语文学习成为学生生命中一道亮丽的风景线。     

学习语文应是一种享受

提起语文教学,不少语文教师总是皱眉头,这首先是语文教师教学技巧不够,使得不少学生感觉语文难学,形成了一种"教师怕教,学生怕学"的恶性循环.激发学生学习语文的兴趣,让学生学习语文成为一种享受,语文教师责无旁贷,下面谈一谈自己的心得体会.     

培养学生的语用能力是语文教学的唯一的目的

本文论述了语文教学中语用能力培养与语文知识教育、思想政治教育、发展学生智力、提高审美情趣的关系,指出培养学生的语用能力是语文教学的唯一目的.语文教育的目的不明确或多目的论都会影响语文教学的质量,如何理解语文教育的目的就是培养学生的语用能力,是每一位语文老师必须解决的首要问题.     

试论小学语文网络习作教学

为了强化小学语文写作教学效果,语文教师应充分利用好现代化的网络教学工具,以其培养学生良好的语文思维习惯,激发学生的语文习作兴趣,真正让小学语文习作教学突破时空的界限,提高学生创新意识与实践能力,从而开创一个全新的语文网络习作教学模式。     

教者有情必使受者生趣

在教学中注意创设学生愉悦的心理效应,有利于让学生体会到语文学习的乐趣,极大地提高学生语文创新的能力。     

教者有情必使受者生趣

在教学中注意创设学生愉悦的心理效应,有利于让学生体会到语文学习的乐趣,极大地提高学生语文创新的能力。     

语文活动课的教学与实践

语文活动课是在教师指导下，以学生自身的语文实践为核心，以培养学生的语文能力为目的的一种学习形式。语文活动课是语文教学不可缺少的组成部分，是提高学生语文素质的一个重要途径。     

职校语文教学渗透创业教育的实践与思考

创业教育是职校教育的特色教育、根本教育。要在职校语文教学中渗透创业教育，必须做到：改变语文教学观念，培养学生创业意识；优化语文教学模式，培养学生创新精神；注重语文基本能力训练，提升学生创业技能；活化语文教材人物形象，锻造学生创业人格；丰富语文第二课堂，拓展创业教育阵地。     

探究如何在小学语文教学中运用情景教学法

小学语文、初中语文、高中语文,这三部分语文组成了学生时代的语文。小学语文是学生时代语文的开头,万事开头难,当然前期的语文学习也必然是很重要的。教师在教学过程中,要把握好教学方式的运用,激发学生的学习兴趣。     

语文教学要关注生命——我的语文教学观

语文教学要关注生命,是因为学生是涌动着活力的生命体．而且语文与学生的精神生命活动有着密切的关系。要想让学生在语文教学中获得新的生命力,教师就要让语文教学成为构建学生精神生活、实现价值的过程,更要让学生丰富多彩的个人世界在语文教学中得以展现。     

探究小学语文基础教学的重要性

小学语文是学生学习的基础,语文成绩的好坏直接影响着其他的成绩.要在小学语文教学中全面培养学生的能力,离不开扎实的基础训练.语文学习锻炼学生的理解和思维能力.语文的拼音学习是基础中的基础,识字教学也是学生必须掌握的基础.因为识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置.加强小学语文训练,我们首先要明确小学语文教学的根本目的,这就要求教师去结合实际,逐渐对小学识字教学展开研究,在教学中采用符合儿童身心特征的方法,让学生学好语文这个最重要的交际工具.     

创新课堂教学组织,提高语文素养

新课程要求教师在引导学生掌握语文知识的同时,培养学生的语文素养.语文素养是学生语文能力的综合体现,也是学生生活学习的必备技能.本文从课堂教学组织的角度出发,分析语文课堂的特征,阐述通过语文课堂的有效实施,提出促进学生语文素养提高的有效策略.