谈公共英语阅读教学

根据公共英语教学实际,从阅读教学的目的、任务和作用出发,强调公共英语教学中阅读教学的重要性,提出了掌握正确的阅读方法、培养阅读技巧和选择丰富的阅读材料等措施,以促进学生英语水平的提高.     

大学公共英语阅读教学技巧探讨

大学公共英语教学最主要的目的是为了培养大学生英语的实际运用能力以及促进学生思维能力的提高。大学公共英语阅读在英语学习中有着重要的作用,因此必须加大力度对大学公共英语阅读能力的培养。然而在当今大学生英语教育中,大学生英语阅读能力方面还存在着问题,必须采取有效英语阅读教学技巧来提升学生们的阅读能力。本文主要是通过对大学公共英语阅读的重要性进行阐述,分析了当今英语阅读中,大学生面临的问题,最后提出了大学公共英语阅读教学中应采取的措施。     

情境教学在高职公共英语阅读教学中的应用

情境在教学活动中发挥着很大的作用,高职公共英语阅读必须在一定的情境中才能真正达到预期的教学目标和教学效果。为了实现高职公共英语阅读教学新的目标和任务,教师在进行高职公共英语阅读教学时,应充分利用课堂,巧设情境,使阅读教学情境生活化,生动化,贴近学生生活及其未来职场实际,让学生在真实的情境中切实提高英语阅读能力,增强其就业竞争力。     

论高职公共英语阅读教学中的泛读式教学形式

本文通过对精读式教学形式和泛读式教学形式在高职公共英语阅读教学中的对比分析，指出精读式教学形式的不足和泛读式教学形式的优势，从而提出泛读式教学形式适合高职公共英语阅读教学，并指出在实施泛读式教学形式过程中应注意的事项，旨在提高高职公共英语阅读教学效果。     

高职英语阅读教学策略研究

本文分析了目前我国高职高专公共英语阅读教学的现状和问题,并结合图示阅读理论与自己的教学实践,从阅前准备、阅读过程及读后巩固三个方面对高职英语阅读教学提出了一些对策和建议,以期提高高职高专英语教学质量。     

改进高职高专公共英语阅读教学

英语阅读教学在高职高专英语教学中起着越来越重要的作用。目前,高职高专公共英语阅读教学普遍存在学生阅读速度慢、理解能力弱,阅读兴趣低、运用水平差,畏难情绪高、自主学习少,耗时多、效率低等问题。应通过提高对英语阅读教学的认识,准确定位阅读教学目标,注重阅读方法与技巧的指导,实行精读与泛读结合,扩充阅读量与知识面,并加强跨文化意识培养,切实改进高职高专公共英语阅读教学。     

对公共英语阅读教学有效性的调查与思考

语言教学并不仅仅是一种应试教学，更重要的是培养学生的语言实际运用技能。当前的公共英语阅读教学虽然帮助学生在考试中获得了高分，但传统的词汇加语法的讲解式教学并不能适应实际社会生活的发展。因此，笔者在文中提出改变教学内容和教学方法等几点建议，力求实现公共英语阅读教学的真正有效性。     

基于就业需求的高职公共英语阅读教学策略研究

英语阅读是人们获取信息的一种重要手段,阅读能力是大部分学生今后工作所需要的语言技能之一。高职公共英语阅读教学是培养高职"合格人才"的重要途径,但其现状并不令人满意。文章从学生就业需求的角度,分析了高职公共英语阅读教学现状及存在的问题,提出了一些切实有效的提高高职学生英语阅读能力的阅读教学策略,以期培养学生可持续学习英语的能力,满足其就业需求,增强就业竞争力。     

现代阅读教学的几个误区

１、阅读教学不只为“阅读”———对阅读教学目的的认识误区。现代语文教学认为阅读教学的目的就是为了提高学生的阅读理解能力和写作能力，其中阅读理解能力仅仅指的对文章内容和语言的理解能力。因此，阅读教学主要是从文章学的角度来阐释课文的，非常注重文法教学。诚然，语言理解能力和表达能力是学生必须具备的语文素质，但是把阅读教学仅仅局限于此，就使其失去了自我独立性，成了语言教学和写作教学的手段，出现了现在这种阅读教学不为“阅读”的怪现象。应该看到，阅读教学是个相对独立的系统，有其自身的教学内容和教学规律。阅读…     

大学公共英语教学“阅读后活动”尝试——书写读后评论

大学公共英语教学主要以阅读教学为主,但在实际教学过程中教师可以创造性地设计并开展一些阅读前、后的相关活动来辅助教学,引导和帮助学生各项技能发展。本文提出以"书写读后评论"的形式来帮助学生提高语篇理解水平、培养真实写作能力、促进英语语言综合能力;由此增强非英语专业学生对公共英语课的兴趣和参与意识。     

巧借阅读，彰显初中语文魅力

初中语文教学注重学生听、说、读、写能力的培养，在初中语文教学中，教师只要能注重转变传统的阅读理念，注重学生阅读兴趣的培养，注重阅读方法的传授，就一定能实现阅读教学的突破，发挥阅读教学的功效，让学生走进阅读教学中，学会阅读，喜欢阅读，从而提高语文教学的效率。     

阅读与阅读教学

阅读与阅读教学北京市怀柔县教科所丁兴魁小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”换句话说，阅读教学就是教学生学会阅读。吕淑湘先生说：“教学、教学，就是教学生学。”阅读教学当然是教学生阅读。叶圣陶老先生也说；“讲读教学...     

农村初中语文“语块”阅读分层教学初探

农村初中语文阅读教学，往往对学生的阅读状况缺少应有的关注和重视。在这种情况下，学生会通过机械性的方式记忆生字和新词，难以形成深刻印象。为改变这种教学现状，教师可引入“语块”阅读分层教学，使学生参与阅读教学的兴趣得到激发，使语文阅读教学的效率和质量得到提升。“语块”阅读分层教学可采用以下策略：“语块”阅读教学备课分层，“语块”阅读教学过程分层，“语块”阅读指导分层，“语块”阅读作业分层。     

重视语文阅读教学提高学生阅读技能

重视语文阅读教学提高学生阅读技能●李增基阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。一般认为，阅读能力...     

张扬学生个性优化阅读教学

阅读教学要充分关注学生的阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在阅读中发展想象能力、思辨能力和批判能力。那么该如何张扬学生个性、优化阅读教学呢？从平时的教学实践中，我注重结合在实际的教学中遇到的问题，从以下三个方面开展教学实践活动，浅谈对个性阅读的教学的一些看法，以便于在今后长期阅读教学中更好的对待个性阅读，提高阅读质量。     

阅读教学对作文教学的渗透

阅读是写作的源泉，通过阅读感受自然生活的美，提升我们的审美境界；通过阅读扩大阅读视野，丰富自己的精神世界；通过阅读品味积累语言。阅读教学对写作有思想情感的渗透作用：首先通过阅读体验情感，提升审美境界；其次，通过阅读提高思想境界。阅读教学对写作有积累作用，可以积累佳词妙句、积累素材。阅读对写作有示范作用。阅读教学可以渗透在整个作文教学中。我们中学语文教师把阅读教学渗透在作文教学中的教学理念是贯彻教学大纲，实施素质教育的最佳途径之一。     

爱自己才能更好地爱别人

在当前的中学语文教学中，阅读教学的重要性已成为语文教师的共识，尤其注重的是阅读教学中的课内阅读。因为它是阅读教学的主体，学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯，主要是靠课内阅读来培养。如果从这个意义上来看，课外阅读就是补充了，在实际教学中，教师也容易忽视，虽然几乎所有的语文教师都提倡和鼓励学生去阅读有关的课外书籍。尤以文学性作品为甚，     

关于“整本书阅读”教学的实践研究

阅读在小学语文教学中十分重要，教师在教学过程中开发出诸多新型阅读教学方式，整本书阅读是其中重要的一种，对于学生扩大阅读量、提升阅读思维、深化阅读体悟具有独特优势，极具探究价值与实践意义。基于此，笔者以小学低年级学生认知需求为切入点，针对整本书阅读教学展开探讨，分析小学低年级语文教学中开展整本书阅读的必要性以及教学实践面临的挑战，确定教学改革主体方向。在此基础上，以兴趣、方法与思维为着力点，探讨整本书阅读教学实践策略。以期充分激活整本书阅读教学价值，促进学生阅读素养的深度发展。     

初中英语群文阅读的教学理解、实践与反思

<正>群文阅读在语言类学科教学实践中具有重要的应用价值，可以提升英语、语文等学科的阅读教学效果，带给学生更丰富的阅读体验。在初中英语教学期间，教师应意识到群文阅读在英语阅读中的重要价值，融合英语词汇、语法等知识创设主题语境，巧妙设置阅读问题、阅读任务，推动群文阅读与英语教学实践相融合，有效提升英语阅读教学效果。基于此，英语教师需要把握群文阅读教学的概念和内涵，根据教学需要合理设置议题，使学生通过阅读实践达成共识，并在阅读的过程中逐步培养英语思维、语言能力、学习能力和文化品格，促进学生的全面发展。     

高中数学阅读教学实践研究

随着现代化教育改革的不断推进，高中数学的教学模式和教学思路都得到了改进与发展．高中数学课堂的教学重点逐渐由学生知识的掌握程度转向学生综合素质的培养．在现阶段的高中数学教学中，数学阅读的重要性越来越突出．无论是在课本上还是在试卷上，都逐渐凸显出对学生数学阅读能力的考查和检测．因此，在高中数学教学过程中，教师要重视数学阅读的教学，促进学生综合学习能力的发展．文章以高中数学教学中阅读教学方法为研究对象，主要从高中生阅读学习能力现状与分析、加强数学阅读教学实践的必要性、高中数学阅读教学的重点、高中数学阅读教学实践开展的策略四个方面展开论述．