论说课

说课作为一种教育教学研究方式,结合了教学工作实践和教学理论研究,已经不断地被各个教育部门和许多教育工作者所重视.把握说课的理论依据、坚持说课的遵循原则、掌握说课的质量评价,并在说课活动中灵活应用.这样,可以促进教学工作的整体优化,也可以从根本上提高教师素质.     

对“说课”的再认识

说课按其性质可以分为测试性说课、研究性说课和陈述性说课。测试性说课是为了检验说课者教学能力的说课,它又可以分为单元教学能力说课和课程教学能力说课;研究性说课又可分为教学方法研究说课和教学内容研究说课;陈述性说课实质上与普通演讲并无什么不同,只不过是教学范畴的演讲而已。     

浅谈小学数学说课

说课,是当今教学中必不可少的教育研讨形式。它可以是校内研讨,类似于集体备课的形式,教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流;也可以是竞技比赛,通过不断的推敲打磨,把自己的教学理念和教学设计写成文稿,以竞赛的形式提高整个教师队伍的专业素质。本文从说课内容、说课的模式、说课的技巧三个方面来阐述。     

说课及其策略

说课是基础教育教学研究的重要形式,其教学、教研以及教学评价意义已被越来越多的教育工作者所认同。界定说课的定义,划分说课类型,系统阐述说课内容与操作,提出有效说课的策略,确定说课的教学、教研以及教学评价意义。     

论说课

说课是对教师业务水平测试的一种简易而重要的方式,通过这种方式可以快速了解教师对课程的把握、对教育对象的了解、教学思想的表达及其语言和教态等特点;教师只有明确说课的指导思想,了解说课的类型和内容,掌握说课的方法技巧,才能说好课,达到说课的目标考核要求。     

浅谈说课及其评价

说课是控制论指导教学的一种表现和实践,由于结合了教学工作实践和教学理论研究,已被广泛关注。中等卫生职业教学说课的评价可按内容和要求从5个指标来考虑。     

论高职院校专业课程说课

高等职业教育正处在变革时期,说课作为一种教学研究、教学交流和教学探讨的形式,越来越引起大家的重视,文章指出了高职教育说课的涵义、要求、内容及注意事项.     

论说课

说课作为一种新的教育教学研究方式,由于结合了教学工作实践和教学理论研究．已被广泛关注：说课是控制论指导教学的一种表现和实践。中学教学说课应遵循五项基本原则,说课的评价可按内容和要求从五个指标来考虑。     

浅谈说课及其评价

说课是控制论指导教学的一种表现和实践,由于结合了教学工作实践和教学理论研究,已被广泛关注.中等卫生职业教学说课的评价可按内容和要求从5个指标来考虑.     

论高职教师如何通过说课提高教学水平

在"高等职业院校人才培养工作评估"中,说课是专家考察和评价学校教育教学水平的重要手段,各院校可以迎接评估工作为契机,组织教师开展说课活动,以说课为切入点,全面提高教师的教学水平。本文阐述了说课的内容,总结了以说课促进教师提高教学水平、促进课程建设的一些做法。     

对有效提高体育与健康课说课艺术的研究

本文从说课的指导思想、教材、学情、教法、学法、教学过程等基本内容着手,阐述说课的基本原则和注意事项,来研究有效提高体育教师说课质量和说课艺术的方法。     

对有效提高体育与健康课说课艺术的研究

本文从说课的指导思想、教材、学情、教法、学法、教学过程等基本内容着手,阐述说课的基本原则和注意事项．来研究有效提高体育教师说课质量和说课艺术的方法。     

语文说课应注重说论结合

语文说课作为一种教学研究形式，不但要说出教学设计还要论述这种设计的科学性、合理性和可行性。说课应根据教学设计的构成部分来结构，论述时可以从大纲、学习内容特点、学生的知识水平和心理特点、说课教师的创新思想等角度进行。     

以说课竞赛为重心培养学生说课能力的探索

剖析以说课竞赛为重心培养学生说课能力的原因,阐述以说课竞赛为重心培养学生说课能力的教学流程和具体策略,最后简明地介绍了以说课竞赛为重心培养学生说课能力的效果与不足。     

论说课对提高教师教学水平的意义

随着教育教学改革进程的进一步推进,说课这种教研活动因为省时、高效、简便易行被迅速推广和普及。本文从说课可以提高教师的业务素质水平、课堂教学效率和教学研究能力等方面来阐述说课是提高教师教学水平的重要手段。     

实验教学说课的概念阐释与价值审视

说课是中小学进行教学研究、教学交流与探讨的有效教研形式,实验教学说课就教研活动的创新形式而言,是说课活动的深入与精细化发展。正确理解和认识实验教学说课的特征,明确实验教学说课的意义,掌握实验教学说课的内容与方法,是开展好实验教学说课活动的前提。     

浅谈中职教材《药理学与药物治疗学基础》中“镇痛药”说课的设计

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的一种教学研究和师资培训的活动。说课既可以是针对具体课题的,也可以是针对一个观点或一个问题的。说课有利于提高教研活动的实效、提高教师备课的质量、提高课堂教学的效率、提高教师的自身素质及说课没有时间和场地等的限制。     

说课——医学临床课教师必备的基本技能

说课,是我国教学改革中涌现的一种进行教学研究的有效形式。通过说课,可以提高教师,特别是医学临床课教师的素质,有助于培养造就研究型、学者型的医学专业教师。说课应成为医学临床课教师必备的一项基本技能。     

说课存在的问题及说课内容探究

说课是教研活动的重要环节,实际工作中,教师说课存在诸多问题,为了更好地提高课堂教学效率,尽快提升教师的教育教学能力,着重阐述了教师说课存在的问题以及说课的具体内容。     

新型教研模式“说课”的研究

本文概述了说课,阐述了说课特点、说课内容,强调了说课研究的必要性和重要性。