试论新课程中教师角色的转变

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,尽快转变自身的教师角色才能适应新课程目标的要求。     

浅论个性教育

个性教育是一种教育思想,即尊重人和人的个性,强调良好个性潜能和优势的发掘与发展,主张培养良好个性素质,全面和谐发展的人;个性教育也是一种教育活动,即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程。     

现代教师要做到四个转变

(一)从重视传授知识向重视启迪智慧转变。学校教育的主要内容是什么呢?一般来说包括以下三个层次：第一，应该让学生知道世界是怎样的，成为一个有知识的人，一个客观的人；第二，应该让学生知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，一个有理性的人；第三，应该让学生知道怎样才能使世界变得更加美好，成为一个勇于探索、善于创新的人。因为只有探索和创新，才能增加新的知识，开拓新的领域。     

试论个性教育对人才培养的影响

信息化战争对军事人才培养提出了更新、更高的要求,迫切需要军队院校培养出大量新型高素质军事人才。这些人才不但应该是精通业务的“通才”,而且更应该是具有鲜明个性特点的“专才”。军队院校必须根据军委总部的要求,结合我军任务需要,按照人才培养的特点和规律。本着因材施教的原则,强化军校学员的个性教育,以全面适应现代战争人才准备的需要。     

教育民主化的三个转变

一、推进教育民主,对学生的看法要转变在教育改革日益深入的今天,某些陈旧落后的教育教学观念仍然残留在社会生活和学校工作之中,同新的教学理念发生着碰撞。例如忽视个性,强求整齐划一;注重师道尊严,不讲平等尊重;对学生的心理和知识需求不研究,不能深入到学生中间与他们交流等等。在具体的教育教学活动中,教师不能营造宽松和谐的民主氛围。还有的老师图省事,怕尴尬,不希望甚至反对学生提问题。这些都是不民主的表现,是创新教育和教育民主的大忌。为此,教育民主这一全新的理念就要求我们广大教育工作者对受教育的对象的看法亟需转变。首先,…     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

本文通过对初中英语教师传统角色的质疑,指出初中英语教师应在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和跨文化意识等方面正确认识自己在新课程标准中的角色定位,不断提高自身素质和专业修养,以适应新课程改革的要求,实现新的角色转变。     

尊重个性 自主发展——浅谈素质教育中教师的三个转变

陶行知先生说：“我不是办天才教育,我办的是人才教育,是按照每个人的特点、爱好定向培养,对他们提出一定的要求。”陶老先生这一因材施教理论指明了人才培养的正确道路,对当前我们进行的素质教育也有重要的指导意义。     

论个性教育

一、历史上的个性教育思想借鉴中外历史上教育家们的个性教育思想,对于坚定我们的个性化教育思想与信念具有重要的现实意义。在中国两千多年的封建教育中,儒家教育思想长期居于主导地位。孔子是儒家教育思想的鼻祖,是中国教育史上第一个倡导“因材施教”、“教学相长”思想的教育家。这一思想对今天的个性教育仍具有重要的影响。孔子能够根据学生个性特点和具体要求进行教育,他重视学生的个性差异,能够因人而教。他能够发展每个学生的长处,因而他的学生成就也各不相同:有的长于“德行”,有的长于“言语”,有的长于“文学”。西方古代的教育…     

论个性教育的支持系统

个性教育已受到我国教育界的普遍关注，成为理论研究的热点之一。实施个性教育．必须构建、营造一个有利于个性教育发展的支持系统。从文化观念、选才标准、教育模式、教学策略、教学环境、评价导向等六个方面探讨个性教育支持系统的构建，对于促进受教育者的个性发展具有重要意义。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着中学英语课程改革的深入,初中英语教师的角色发生了重大的改变。因此,初中英语教师要借此契机,积极实现自身角色的转变。本文从教师自身和师生关系两个角度论述教师角色的转变,强调初中英语教学要以学生为主体,老师起辅助者和推动者的作用。     

试论平等参与式教学中教师角色的转变

新课程改革要求教学形式多样化,不能是单向的满堂灌,而应该是师生互动,学生应该是课堂的主体,让学生积极主动地参与课堂教学,从中主动学会相关知识。这就要求教师在教学的过程中转变自身角色,不能仅仅是知识的传授者,而应该成为课程的开发者、教学的研究者、课堂的指挥者、学生学习生涯的引导者。     

谈谈素质教育下教师的几个转变

我国的教育正处于应试教育向素质教育转变的过渡时期，这种转变能否成功，教师起着不可替代的主导作用。素质教育的实现要求教师不断进行自我调整，努力做到与时俱进。     

略论个性教育

个性教育是素质教育的核心内容之一,也是实施素质教育的基本途径。与传统教育相比,个性教育具有主体性、创造性、针对性、系统性、未来性与活动性等特征。开展个性教育必须注意：优化课程结构与教学内容;创设条件,真正实现学生在教学过程中的主体地位;积极尝试,探索个性教育的实践模式;构建平等、民主、合作的师生关系。     

教师角色转变过程中不容忽视的几个问题

教师角色的转变是新课程改革的关键,要提高课堂教学效率,教师就必须转变角色,适应新课程教学的要求。因此,教师在教学中必须转变角色,以此为契机,提高课堂教学效率。     

试论新课程改革中初中英语教师的角色转变

随着英语新课改的实施与2011版新义务教育英语课程标准的颁布,初中英语教师的角色又有了新的定位,也引起了教育界人士的广泛关注。本文首先分析了新课改对传统教学提出的挑战,又探讨了如何在新课程改革中实现初中英语教师的角色转变,旨在帮助教师树立正确的教师观,为新课程改革的顺利实施打好基础。     

新课程中教师课堂行为的几个转变

课堂是教师实施教学计划、完成教学任务的场所,是教师在学生心中确立威信、获得认可、展示自我、提高职业技能的舞台.在新课程中,教师课堂行为与教改前相比将发生很大的转变.     

试论新课程改革中教师如何实现全新转变

当前课程改革涉及基础教育指导思想、培养目标、课程标准、教学方式、评价方式等各个方面的改革与转变。教师作为课程改革的实施者,其行为关系到改革的成败。因此,教师必须从观念、素质、教学方式等方面做出战略性调整,重新界定自己的角色,以适应新课程、推进新课改,真正达到素质教育的目的。本文主要对新课程改革的理念认识和教师自身形象和角色的全新转变进行论述。     

以学定教理念下音乐教师的三个转变

以学定教一直是新课程倡导的理念,呼吁教师要树立以学生为本的教学理念,着眼于学生的发展,根据学生的实际来确定自己的教学。但在当前很多学校,有相当一部分学生喜欢音乐却不爱上音乐课。造成这一现象的原因很多,最主要的是音乐教师的教育理念没有发生根本转变,直接影响了音乐教学的改革。那么,音乐教师应如何从自身做起,转变教育理念呢?     

话说个性教育

个性是一个人区别于另一个人的性格特征。这种特征．只为他个人所具有。歌德说：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调。”因此，个性是一种客观存在，是一种价值。世界的丰富多彩，人类的千姿百态也正源于此。     

浅谈教育改革中教师角色的转变

教育改革中。教师的职能不仅仅是“传道、授业、解惑”。而是要更新观念、转变角色。中主要从四方面进行了论述：教师是学生学习的促进；教师是教育教学的研究；教师是课程的建设和开发；教师是社区型的开放教师。