初中英语分层教学的实施策略

英语分层教学可以让每一个孩子的英语学习得到最大化的发展。分层教学要关注分层模式,分层备课、授课,布置作业以及分层评价。教师要针对不同层级的学生制定教学目标,设计课堂活动。用不同的方法去评价和检测不同层级的学生,让每个学生的英语学习能力和素养得到最大程度的提升。     

分层教学,让英语课堂活了起来——“8333”课堂教学模式下的初中英语分层教学初探

以分层教学的理念为指引,为各个层次的学生提供知识学习的平台及能力提升的空间,"8333"课堂教学模式给学生提供了主导课堂的时间与实践,分层教学为每一个孩子提供了展示的机会。     

浅谈分层教学的发展与实施

分层教学是根据课程教学要求,对具有不同知识基础和接受能力的学生进行因材施教,让每一个学生都学有所得。本文从介绍分层教学的历史发展入手,结合组织分层教学的不同方式,探讨实施分层教学的优势和存在的问题。     

“高中数学分层次教学”的研究

"高中数学分层教学"不是传统的教学模式,让每一个学生都能发挥自己的潜能,体现了阳光教育的理念,让教育资源的公平得以实现。只有在教学中认真思考相应措施,才不会发生让生好生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。我们要合理的利用分层教学的方法对学生进行因材施教、启发诱导,遵循学生客观学习规律,通过分层教学使不同层次的学生都能树立信心,看到自己的希望。有原来的要我学,变成现在的我要学,养成一个良好的自主学习发展的能力,从而实现让好学生"吃得饱"、中间生"吃得好"、成绩相对差的"吃得了"的教学要求,这样让每一名同学都动起来,从而在班级中形成你追我赶得局面,大面积提高班级的教学水平。     

基于课堂的分层教学:理解与实施

分层教学是"因材施教"教学思想的继承和发展,是指在学生分层的基础上再实施教学。分层教学具有深厚的哲学基础、教育学基础和心理学基础。基于课堂的分层教学包含很多方面,从教学目标的设计到课堂练习及课堂提问等,教学各个环节的分层设计可以使不同的学生进行不同的学习,获得不同的发展,进而实现学生的整体发展,提高教学的质量。     

初中语文分层教学之浅议

规范办学要求我们不能分快慢班,教育均衡也要求我们只能分平行班,在这样的大背景下,我与其他初一年级的老师一起探讨、研究,怎样才能让这些差距极大的孩子都有进步?怎样才能避免"吃不饱"、"吃不了"、"吃不好"的现象发生呢?为了不放弃每一个学生,根据本班学生的个体差异,在教学中实施分层教学,主要从以下几方面入手:分层设立学习小组、分层进行课堂引导、分层激发求知欲望、分层布置各类作业、分层建立评价机制。     

初中数学教学中分层教学探究

数学作为一门灵活性很强的学科,其教学的主要目标是通过对数学的学习,让学生形成一定的判断能力和理解能力,但是在数学教学中,由于学生的基础和能力不同,其接受情况也表现得参差不齐.分层教学能很好地根据学生的具体情况,分层次、分阶段地针对不同的学生进行不同难度的练习,使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜力.作者结合自己的教学经验,对初中数学教学中的分层教学作了探讨.     

探究大学英语分层教学

分层教学是根据教学大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力,设计多层的教育目标,运用不同的教学方法进行教学.它可以真正面向全体学生,让每一个学生都学有所得,全面提高英语成绩.     

化学教学中的分层教学浅析

高中化学教学中的分层教学是根据不同学生的不同学习能力,合理进行分层教育的一种方法。分层教学的目的是让每一位学生都能够在课堂中有所收获。分层教学在高中化学教学中的应用十分广泛,现就分层教学在高中化学教学中的实施进行讨论。     

中职数学分层教学之管见

分层教学就是在学生分层的基础上,教师有针对性地分层备课、分层授课、分类指导,使学生进行分层练习,互相交流,共同发展,使之达到不同层次的教学目标.分层教学是因材施教在当今教学中的创新运用,是数学课堂模式的创新.     

天高任雁飞 海深凭鲸跃——浅议初中思想品德分层教学策略

随着新一轮课程改革的不断深化,初中思想品德教学改革也蒸蒸日上,许多一线教师大胆地探索有效课堂教学模式。其中,分层教学法的实施,充分体现了因材施教原则,促使优秀生、中等生和学困生得到均衡发展。笔者认为,分层教学法符合"为了每一个孩子的成长,不放弃每一个孩子"的教育新理念,具体教学时应采取如下措施:一、动态水平的分层为了准确地把握学生动态水平层次,教师应多观察、多了解学生,根据学生思想品德学科成绩和作业、学习态度、课堂反应情况进行分层。一般可以分为高、中、低三个层次:高层次学生基础知识掌握得好,学习积极性高,具备一定的分析能力,抽象思维能力强,成绩良好以上;低层次学     

分层教学在数学教学中的应用

分层教学是指在教学过程中,教师根据本节知识的目标和学生认知思维能力,对数学学习目标进行分层,并将课堂结构分成课前引入,知识点讲授,例题示范讲解,课堂练习,将数学学习目标中的每一个层次,辅之以相应的练习,突出对重点、难点知识内容进行分层,将数学课堂设计成一个阶梯形状,每一个层面设计成一定量的练习题,让每个学生在课堂学习的过程中尽自己的最大能力掌握本课堂知识点的"双基"知识,努力达到自身能力对某个知识的掌握层面,从而大面积提高数学课堂教学的效率和质量.     

体育课分层教学探究

分层教学是教师根据学生的实际情况分层次教学,实现因材施教的重要手段,提高整体教学有效性的重要方法之一。一、分层教学。 求大同分层教学实际最终的目的是让每一位同学在他原有的基础上都有进步。这就要求教师在教学中对每一个环节都要进行分层教学,合理地运用多样化的教学方法,对不同层次的学生,     

初中数学教育分层教学的优势

现阶段,初中数学教学面临着班级人数多、学生学习能力不均衡、学习基础差别大的现状,尤其是在全社会倡导素质教育的背景下,作为教师更应该做到因材施教,而实行分层教学就是一个捷径。在课堂上开展分层教学,不仅能推动教学质量的提高,也能让每一个学生的综合能力得到提升。     

同班异步达标分层教学提升物理复习课堂效率

初三物理复习,面对学生的知识储备和能力上的结构层次不同,传统的复习模式常常出现后进生"吃不了",优生"吃不饱"的尴尬。这会造成"吃不了"的后进生慢慢地失去学习兴趣,进而放弃学习。"吃不饱"的优生也慢慢地失去能力提升的机会。同班异步达标分层教学,通过学生分层、目标分层、指导分层、评估分层,结合小组合作学习模式很好地解决了复习课中常见的"吃不了""刚刚好""吃不饱"的结构矛盾,使每一个能力层次的学生都能参与课堂,落实完成相应目标,从而达到有效提升复习课堂效率的目的。     

高中物理分层教学探究

<正>教师在教学中可能都会遇到这样的问题:①学生反映一听就懂,一看就会,一做就错。②老师在课堂上讲得很多很好,但是学生学习不主动,没有效率。③学生基础不一样,能力有高有低,讲课的难度很难把握,讲难了成绩差的同学听不懂,讲简单了成绩好的不想听,单独辅导又不现实。学生群体中存在的这种分层现象促使我们努力探索一种能面对不同层次的学生,着眼于不同层次学生的发展的课堂教学方式——分层教学。     

信息技术教学中分层教学的应用

在中学的信息技术教学中,有些学生从小学3年级就开始学习计算机,而有些学生在小学从没有接触过计算机,再加上家庭条件的差异,造成学生之间的计算机操作水平相差很大,给计算机的教学带来了很大问题。为了提高信息技术课的教学效率,贯彻新课程纲要中课堂教学要突出学生的主体地位,让每一名学生都能得到成长,本文从在信息技术课中实施分层教学入手,从教师备课开始,确立分层教学目标,实施分层教学,因材施教,对学生进行任务分层和分层评价,来解决学生在信息技术学习中能力相差悬殊的问题。     

目标分层教学法在语文教学中的应用

目标分层教学法是在学生认知能力、知识结构和情感因素等方面存在明显差异的客观情况下,教师针对他们的接受能力、理解能力实施的教学方法,目的是让不同层次的教学目标适应不同层次的学生。目标分层教学法最早在数学教学中应用,现在普遍应用于各科教学。其关键在于分层,包括学生分层、教学目标分层和授课分层,正确分层是实施教学的前提和基础,现将分层方法及内容具体分析如下。     

语文课分层走班教学的体会

语文课的分层走班教学应针对不同层次、不同能力的学生所带来的差异性,在同一内容的教学中有针对性地上出不同的效果,以保证每一个学生在课堂上"吃"得好、"吃"得饱,让每个学生都能更好地学习。这就要求授课者针对不同程度的A班(基础班)和B班(提高班)学生在教学目标、教学过程、作业布置、课外指导、评价措施等方面进行具有针对性地分层异构教学。一、分层设计教学目标根据A、B两班不同学生的能力水平、学习态度和知识储备程度的不同,教师应在分层备课中切实把"分层异构"的思想落到实处。     

浅析“班内分层教学”

我们每一个教育工作者都希望自己的学生个个品学兼优,然而,在每一个班级中,都存在着优、中、差三类学生。作为教师,我们要对不同层次的学生区别施教。我在平时的教学实践中,摸索了一套“班内分层教学”的新方法,具体做法是:一、对学生分层对学生恰当地分出层次是因材施教的前提。在分层工作中,教师首先要做的是调查工作,查看学生的考试成绩和平时表现,根据学生考试成绩、平时表现、智力状况,把班内学生分成A、B、C三个组。分组后,将分组情况单独通知每个学生,做好学生思想工作,保证学生心情舒畅地按照自己相应的层次投入课堂学习。经过一…