邓小平的发展战略思想及其对跨世纪中国发展的指导意义

本文认为，发展是跨世纪中国的最重要任务，邓小平同志立足现实、着眼长远，勾画了“三步走”的宏伟战略，确定了“一个中心、两个基本点”的战略布局；提出了推进经济社会健康发展的战略指针和战略措施；在思想方法上，他实事求是，一切从人民的利益和要求出发，把握时代和世界的脉搏，着眼大局，照辩证法办事。邓小平同志的发展战略思想对于跨世纪中国的发展具有重要指导意义。     

县级市高职人才培养的实践与相关问题的探讨

江阴职业技术学院在办学实践中，比较突出的经验和体会是：①准确定位，而向地方经济社会发展；②深化改革，主动适应地方经济社会发展需要；③强化自主发展，走校企结合、产学研结合之路；④着眼学生素质的全面提高，创新人才培养模式。各级政府必须重视高职院校的改革与发展，进一步解放思想，加大改革力度，增加经费投入。     

提高非计算机专业计算机教学的实效性

现代科学的飞速发展要求大学生必须掌握计算机基本操作技能，提高非计算机专业计算机教学的实效性应做到：科学设置教学内容，夯实基础，着眼发展；运用现代化教育手段，提高学生学习效率；理论与实践相结合，增强学生操作技能；加强教师培训提高师资队伍水平。     

依托校本教研 促进教师专业成长

一、理念确立，引领校本教研的方向 我校树立“为了每一个学生的发展”的办学思想和理念，立足现在，着眼未来，对教学质量注入新的内涵：1．全面发展：不唯分数论英雄；2．全员发展：不让一个孩子趴下；3．一生发展：为学生一生发展奠基，把潜力留给中学。     

论青年语文教师的群体归属

考察青年语教师的成长过程，可以发现其个体发展深受群体归属的制约；群体归属不好，越是事实上取得成功，越是容易在心理上陷入挫折，从而限制其进一步的发展；反之，则会凭借与他人的和谐关系而事事顺利，不断发展。因此，有必要从群体归属问题着眼，来探讨青年语教师怎样更好地获得发展。     

学习 实践 创新

中学阶段是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是创新精神成熟的时期，如果引导得当，学生的创新精神就会不断发扬光大；反之，就会扼杀他们的创新精神。培养学生的创新精神，重在关注其“发展价值”，就是要着眼明天、着眼未来，让学生勇于和善于创造成功，实现理想。     

更新观念思路推进岗位任职教育创新发展

探讨岗位任职教育的创新发展，对于推动由学历教育向任职教育转型、培养面向岗位的创新型军事人才具有重要的指导意义。必须从先导入手，确立适应任职教育创新发展的新观念；从特色着眼，形成任职教育创新发展的思路；从关键环节突破，找准任职教育创新发展的着力点。     

科学编制城市商业网点规划

搞好城市商业网点规划不仅能更好地满足人民生活的需要，而且能提高商业整体的运行效率。要搞好这项工作，就要突出重点，把握城市商业网点规划的主要内容；就要立足实际，抓住城市发展脉搏，在城市商业网点规划中突出优势和特色；就要面向未来，把握规律，前瞻性地编制好商业网点规划；就要形成舍力，着眼落实，扎实做好商业网点规划工作。     

关心电教 情注湘西──省教委领导帮助山区少数民族解决困难

关心电教情注湘西──省教委领导帮助山区少数民族解决困难湖南省湘西土家族苗族自治外！是土家族、苗族。聚居的贫困山区。当地党委和政府在经济困难的情况下，从战略发展的高度着眼，一直把发展教育放在优失地位；为了尽快实现民族教育现代化，十分重视电化教育的发展，...     

宁夏师范学院重点学科介绍（2）基础数学

1．学科概况 数学与计算机科学学院创办于1978年，在30多年的办学实践中，积累了较为丰富的办学经验，形成了“以人为本，质量为先”的办学理念：“坚持特色，注重质量，着眼未来”的发展思路；“团结协作，负重拼搏，开拓创新”的团队工作作风；“民族性，地方性，师范性”的专业办学特色。     

小组教学在“高职”理论课堂教学中的试验与探索

本文以高职理论课教学改革试验为基础 ,试图探讨基础教育新课改实施背景下 ,小组教学在高职教学中的应用问题。试验分析证明 :高职教学必须转变传统的教学目标 ;小组可以作为教学主要组织形式 ;构建新的课堂教学模式 ,并提出发展性档案袋评价方法。意在导引人们对小组教学在高职教学中的关注和深入研究 ,为高职人才全面素质的学科教学培养寻找思路。     

高职英语专业《综合英语》教学中的实践教学

我国高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术技能型人才,满足社会需求”。实践教学是实现职业教育培养目标的关键的教学环节。这就要求我们在进行理论教学的同时,针对高职院校实践教学相对薄弱的现状,突出、强化实践教学,完善实践教学体系。本文就高职英语专业《综合英语》教学中的实践教学进行了探讨。     

高职院校教学质量保障体系与教学评估有效衔接之途径

高职院校教学质量保障体系是高职教育教学质量的内部保证，教学评估则是其外部保证，两者共同构成了高职教育教学质量保证体系。两者有效衔接的途径有：在高职教学评估中明确学校内部教学质量保障体系的一般要求并使其成为评估的重要内容和核心指标；将高职院校教学自我评估系统的建立纳入教学评估指标体系；高职学院内部建立教学自我评估系统等。     

教学评价:教师成长与教学发展的催化剂

高职教育的实践性、职业性与开放性决定了在高职教学的评价过程中,要结合高职教育教学的特质,运用教学评价理论,用"五以五化"式"6·2·2·3"立体互动型评价活动作为高职教学评价的内容,以促进教师成长与教学发展。在高职教学评价过程中应高度重视理论的指导作用,建立健全教学督导机构与机制,制定并实施行之有效的教学评价方案,突出"教师团队评价"和"元评价"项目的实施,以形成高职教学评价的特色。     

高职教育实践教学改革探索

目前高职教育在办学上沿袭以往只重理论知识灌输而忽视实践能力培养的做法,对于实践教学没有给予足够的重视,造成高职实践教学存在诸多问题.高职院校应充分认识到实践教学在高职教育中的重要地位,加强实践场地和设备的建设,加强“双师型“教师队伍建设,加强实践教学教材建设,加强实训教学环节的考核和组织管理.     

继承与超越:我国职业教育教材制度建设的经验与取径

〕教材体现国家意志,是教师教学的重要工具。抓好职业教育教材质量事关职业教育人才培养目标的落地,而高质量的职业教育教材建设须有完善的职业教育教材制度作保障。中华人民共和国成立以来,我国职业教育教材制度改革经历了创建、恢复、探索、发展、深化等多个阶段,取得了宝贵的经验,即统一领导是教材制度建设的根本保证,分级管理是教材制度建设的重要体制,统筹规划是教材制度建设的重大方略,建章建制是教材制度建设的法治保障,长效机制是教材制度建设的动力源泉。面向新时代职业教育课程改革,解决职业教育教材制度建设的瓶颈和短板,应处理好统一领导与分级管理、统筹规划与分类指导、规范有序与主动发展、专业主导与行业引领诸多关系,进而推动职业教育教材制度的深度改革。     

网络及多媒体技术影响下的高职教学

网络及多媒体技术的广泛应用,对高职教育的教学模式、教学过程及教学方法产生了巨大影响.高职管理者和教师必须转变教育教学观念,运用网络与多媒体技术在教学模式、过程与方法上寻求突破,使高职教育适应现代教育改革发展的要求.     

五年制高职教材存在的问题及对策

针对五年制高职教材出版混乱、教材选用随意、缺少符合五年制高职特色的教材、校本教材开发质量不高、没有形成立体化教材体系、对五年制高职教材研究不足等问题，本文提出教育部门要加强对五年制高职教材的领导和管理，高职院校要慎重选用五年制高职教材。并提高校本教材的开发质量，逐步形成立体化教材，加强五年制高职教材的研究。     

高职金融课程教学改革浅析

课程教学改革是我国高等职业技术教育教学改革的核心。目前课程教学内容比较陈旧,教学方法仍然比较单一,教学手段落后,严重制约了高职课程教学质量的提高,制约了高等职业教育的发展。培养技术应用型金融人才,金融教学改革是关键。高职金融课程教学的改革主要体现在金融课程的教学内容、教学方法和考核制度等方面。     

职业教育教研机构的教学管理功能探讨

教学管理是职业教育教研机构所承担的一项重要职责。本文探讨了职业教育教学培养目标和实践性、开放性教学特色,并就职业教育教研机构教学管理的内涵、特殊性、具体任务和如何发挥教学管理功能等问题,提出了建议和看法。