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《语文课程标准》对课外阅读提出了新的要求,其中一个要求是规定了课外阅读的数量,要求“课外阅读总量不少于260万字,名著每学年阅读两三部”。那么,语文教师应如何引导学生读名著呢?在长期的教学实践中,我摸索出一套行之有效读名著的方法。 相似文献
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一、通读总览初读课文,要从整体上理解课文主要内容,使学生对文章有初步印象,达到总览的目的。此步要充分借助工具书自学生字词,要默读全文,弄清课文主要内容。二、细读深思“细读”,即认真细致地逐字、逐句、逐段分析阅读,对课文有较深刻、全面的理解;“深思”,即对文中重、难点字句要深入思考(一般可用课文后安排的思考练习题,也可教师另行安排)。如:《小音乐家杨科》一文中“他望了很久很久,他怕,他不敢动,但是有一种无法抗拒的力量在推着他往前走……”这段话,说明“他怕,他不敢动”然而却“向门口移动”这种心理和行动前后矛盾的原因,… 相似文献
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阅读是学生学习语文的一项基本能力,也是提升他们语文综合水平的有效途径,对促进学生的全面发展具有重要的意义。小学语文阅读教学的方法是多样的,至于用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况,用最适合学生的。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文字的能力,形成良好的感悟,并具有较丰富的积累。 相似文献
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书籍是人类进步的阶梯,养成爱读书、读好书、会读书的良好习惯,不仅能帮助儿童持续不断地获取知识,还能够有助于提高他们的自学自制能力。那么,对于小学生而言,应该如何开展阅读习惯培养呢? 相似文献
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宋建社 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(12)
新版语文教材增加了阅读、表达两方面的内容 ,而在阅读方面改革的力度尤其大 ,它要求学生课外阅读量为高中阶段每学期 3 0万字 ,旨在“得法于课内 ,得益于课外”。如何运用教材这个“例子” ,如何指导学生有效地阅读 ,提高阅读质量 ,就成为摆在中学语文教育工作者面前的一个重要问题。近二十年的教学体验 ,使我倍感张扬学生的阅读个性是提高阅读质量的有效方法之一。一、兴趣为先 质量为本培养学生的阅读兴趣 ,是提高阅读质量的第一步 ,也是至关重要的一步。这一步 ,咋看起来并不难 ,而实际上 ,在中学语文教学中 ,却是一个典型的“少慢差费… 相似文献
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俞有华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z2)
一、“问题式”阅读法教师根据每节课的具体内容,先设计自学纲要,以问题的形式出现,设计成若干个循序渐进的问题。这样可以让学生带着问题看书,学生依照纲要自问自答,从指定的学习内容中把已知的知识搜寻出来,作为解决问题的信息,最终解决问题,完成学习任务。例如:高中地理第二单元第一节中,有关大气层的特点及成因,可设计以下自学提纲。1.大气在垂直方向上分为哪三层?(对流层、平流层、高层大气)2.对流层有什么特点?(a.气温随高度增加而递 相似文献
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目前,高考试卷中频频出现散文阅读题,而大多数学生找不到散文阅读的技巧,失分颇多。那么,教师应如何帮助学生攻破这个难关呢?据笔者多年的教学经验,有以下几点建议。一、读文本晓大意这是做高考散文阅读主观性测试题的一项基础工程,即泛读全文,整体把握,把握情调,疏通情脉,总结起来就是明思路。如何才能明思路呢? 相似文献
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邱新华 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):285-286
中职语文教育的特殊性,作为中职语文教育重要一环的阅读教学,也要体现职业教育的特殊性,应把教材的真正意义和价值作用于学生这一主体,使之养成良好的阅读习惯,形成综合职业能力,为学生职业生涯的生存、发展这一终极目标服务。 相似文献
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案例一:<布衣元帅>片断
师:在你的心目中,元帅是怎样的?用"元帅"说一句话.
生:元帅很威风.
生:元帅带兵打仗的水平很高.
生:元帅对下属很严格. 相似文献
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朱云鹤 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11):5-5
在小学低年级的语文教学中,我发现,古诗抽象概括、精炼含蓄的特点,以及古今语言的差异,生活环境的变迁所形成的诗人与小学生感情之间的距离,均会造成小学生特别是低年级小学生理解上的困难。但是古诗教学有利于小学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。因此,为了探索低年级小学生学习古诗科学而有效的途径,为了适应新大纲的要求, 相似文献
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新课改强调语文教学要重视学生阅读能力的培养,教师应运用科学有效的教学策略,培养学生的自主阅读能力,核心是激发学生的自主阅读兴趣。本文就小学语文教学中引导学生自主阅读的“四策略”进行了解析。 相似文献
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儿童文学是儿童的最佳精神食粮。教师应借助儿童文学把学生引领上热爱读书的人生旅程,并和他们一起阅读,为他们指迷津、解奥妙……和他们一起走进一座座语言文字构筑的城堡,寻找耀眼夺目的宝藏。 相似文献
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卢小红 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.本文从朗读感悟,进入角色,文本补白,感受形象四方面结合实际课例论述如何引导学生进行有效阅读感悟. 相似文献