亲近自然，抒写性灵——咏物抒怀文章点滴谈

大自然奥妙无穷。包罗万象。山水草木都可创设出景致．浸润着人们的心灵。许多艺术家都是从大自然中获取创作的灵感。中学生要有一颗热爱大自然之心,走近大自然、发现大自然的美。一、走近大自然,写出性灵美 作诗要本乎真性情．抒发诗人的真情实感。写景文也不例外。中学生有着敏锐的眼光,稚嫩的心灵。     

中学生要做大自然的朋友

大自然是人类之母,她赋予了人类丰富的物质和优美的环境。而人类却在糟蹋大自然。大自然不堪重负,也正在对人类进行报复。人类生存面临危机。中学生是未来的主人,要承担起保护大自然的责任,并落实在行动中。在学校、家庭、社区以及将来走入社会后,关爱大自然,做大自然的朋友。     

给学生探究性学习的机会

科学课《课程标准》遵循的理念是：“让学生了解人类对自然的利用、改造、保护和探索。对大自然的概貌和人类与自然之间的关系有初步的了解。”要达到这些教学目的．单靠课堂教学是有较大困难的。作为教师就要运用各种教学手段．搞好课堂教学的延伸,让学生走向大自然．去接触和探究大自然中的许许多多陌生的东西．     

控制论在地理教学中的应用

科学课《课程标准》遵循的理念是：“让学生了解人类对自然的利用、改造、保护和探索。对大自然的概貌和人类与自然之间的关系有初步的了解。”要达到这些教学目的．单靠课堂教学是有较大困难的。作为教师就要运用各种教学手段．搞好课堂教学的延伸,让学生走向大自然．去接触和探究大自然中的许许多多陌生的东西．     

让小学数学课堂根植于学生生活

数学教学要紧紧把握这样的理念：“对数学实现再创造,使数学顺应人类学习的需要,走向生活、走向大众,以开放的体系再现数学的基本过程,再现数学与大自然和人类千丝万缕的联系”。大自然是数学教学的最好课堂。因此,教师在教学过程中,要结合教学内容,带领孩子到大自然中去观察自然、学习数学,增长见识。     

人类的镜子

要想了解大自然，就要和人类十分亲近一那时大自然将成为一面镜子，因为人类的心灵里包含着整个大自然。     

在科学教学中渗透美育

小学科学课的认识对象是大自然,农村是学生认识大自然的大课堂。农村学校科学课教学质量的提高要依据农村实际找出路,对学生的培养要联系农村实际求发展。大自然是多彩的,她不仅为人类生存提供了基本条件,也给人类带来美的享受。大自然是美的源泉,科学课教学必须密切联系大自然,让学生充分感受到美,得到美的体验,丰富美的情感。     

在科学教学中渗透美育

小学科学课的认识对象是大自然,农村是学生认识大自然的大课堂。农村学校科学课教学质量的提高要依据农村实际找出路,对学生的培养要联系农村实际求发展。大自然是多彩的,她不仅为人类生存提供了基本条件,也给人类带来美的享受。大自然是美的源泉,科学课教学必须密切联系大自然,让学生充分感受到美,得到美的体验,丰富美的情感。     

立足课堂,引领劳动教学向课外延伸

正著名教育家陈鹤琴先生曾说过:"大自然是知识的宝库,是活教材。"我校地处农村,得天独厚的地理位置让孩子们有更多的机会融入到大自然中,和花草为友、和鱼虫玩耍,从而获得有关大自然的丰富经验,去探索世界的奥秘,演绎学生自己的创造才能。作为农村的教师,我们要尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的限制,充分利用身边的     

《亲亲大自然》教学纪实与评析

【教学纪实】教学目标:1.知识目标:让学生认识大自然,了解她的丰富多彩。2.能力目标:引导学生亲近大自然,在活动中体验、感受大自然的神奇、美丽;用自己喜欢的方式去感受、发现和探究大自然的美。3.情感目标:培养学生热爱大自然的情感,并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。教学重、难点:让学生认识、了解大自然,产生热爱大自然的情感;让学生知道人与大自然密不可分,要爱护环境,保护大自然。教学准备:教师与学生去公园游玩的照片、录像及相关课件;各种水果(切成部分的);教具(树干)和学具(树叶)。教学流程:一、创设情境,激发兴趣师:同学们,前…     

让我们与自然和谐相处

【阅读导引】大自然是人类的家园,人类社会和自然环境之间有着密切的联系:一方面,人类的生存和发展要占据一定的空间,要从环境中获得物质和能量;另一方面,人类的新陈代谢和消费活动的产物要排放到环境中。向大自然学习,收获的     

让自然角成为我们的"活"课程

陶行知先生提出:"要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木."幼儿天生对大自然具有好奇心,然而身居高楼的幼儿接触大自然的机会并不多,他们对自然界动植物的观察只是片面和间断的.     

倾听自然的足音——《山中访友》教学设计

设计理念《山中访友》是人教版六年级上册第一单元的第一篇课文。本单元带领学生走进大自然,投入到大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。本文想象极为丰富,语言极为优美,带领我们访问"山里的朋友",让我们感受到人与自然的亲密无间。教学本文要注意引导学生体会作者是怎样细心观察大     

引导少儿接触大自然的教育意义

在中外教育史上,有许多教育家极力倡导教育工作要很好地利用大自然。重视利用大自然,这是苏霍姆林斯基教育实践和教育思想的一个基本方面。大自然中不仅寓有丰富而鲜明的形象性,更有多方位的教育性。不要让少儿只呆在只看到“四角天空”的墙内,满足于从书本、影视画面上“接触”大自然。大自然魅力无穷,影响是潜在、持久的。让我们结合苏霍姆林斯基的有关思想与实践,探讨引导少儿接触大自然的教育意义。     

让自然角成为我们的“活”课程

陶行知先生提出：“要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木。”幼儿天生对大自然具有好奇心。然而身居高楼的幼儿接触大自然的机会并不多．他们对自然界动植物的观察只是片面和间断的。为此．在教学实践中,我们想通过自然角的创设,弥补幼儿接触大自然的不足,为幼儿提供比较自由的、随时能观察和探索自然的机会,让自然角充分体现其应有的价值,成为孩子们的“活”课程。     

敬畏大自然

敬畏大自然．成为必要的话题．是因为遭遇汶川大地震的惨重灾难。这里所说的敬畏．不是图腾时代的愚昧．不是封建时代的迷信．不是要去烧香磕头,搞祭拜．乞求神灵。而是说,要正视灾害的严重性．正视自然的巨大破坏力．从而科学地认识大自然．正确地适应大自然。     

教师期盼有余 学生实践不足——农村小学语文课外实践作业的不足与有效对策

新课程标准指出要重视让学生关注大自然。教师要引导学生到大自然中去活动,让他们有更多的机会参与社会实践活动。也就是说,要用综合的、发展的眼光看待语文学习,语文学习的外延等于生活的实践。     

大自然的文字

4月3日晴 大自然是一本天然的书,只要你细心地去观察,就会发现操场上、天空中,甚至石缝里都写着大自然的文字。走进大自然,看,蜻蜒振着它那透明的翅膀,在地面上飞行,这是要下雨的预兆。小动物们看到了,一个个都踏上归途;人们看到了,知道出门要带上雨伞。     

培养幼儿在大自然中探索新的事物

<正>大自然为人类提供了所有的生活资源,我们的发展依赖于大自然,但现代社会,人类智慧促进了社会的进步,人们的生活得到满足,而大自然却在日益遭到破坏,其破坏使人类丢失了许多宝贵的东西,也丢失了原有的那种与自然和谐、安详的生活方式。为此,我们要让幼儿从小了解、认识、接触、探索、热爱大自然,不仅培养他们从小热爱大自然,热爱祖国,正式保护大自然的情操,还要在大自然中,对幼儿心理进行积极感化、熏陶,发挥潜移默化的影响,     

到大自然中去

看到蓝天、白云、丽日,听到鸟语、虫鸣、涛声,你不感到大自然无比辽远,无比神奇么? 假如内心积蓄痛楚,精神产生疲倦,思路受到阻塞,该到何处去寻找解脱和欢悦?——到大自然中去！ 假如要扩展心胸,陶冶性灵,锤炼意志,该到何处支?——到大自然中去！ 大自然是美的:西湖的碧荷,香山的红叶,庐山的飞泉…… 大自然是奇的:桂林的独峰,三峡的急流,黄山的古松…… 大自然是广袤的:蒙古的草原、西北的大漠,南国的旷野……