情境中体验,体验中习得——口语交际“学会祝贺”教学设计

教学目的通过制作贺卡、写祝贺的话以及送贺卡等语文综合实践活动,培养学生具有适应实际需要的识字写字,阅读、写作和口语交际、动手操作等能力。教学重点、难点创设情境,引导学生说好话、写好话,在丰富的语文实践中提高学生的综合素养。教学准备多媒体课件、课前准备制作贺卡的材料。教学过程一、召开“新闻发布会”,导入课题1.屏幕显示背景图:最近,我们班有什么让人高兴的事吗?2.学生发布新闻。学生作文发表了;班级在校运动会比赛中名列年级第一名;有的同学学习进步了……3.师:这听了这些好消息,你应该对他们说什么?(引导生生交流)4.教师…     

收礼只收E-mail

教师节快到了，学生不断地送来贺卡。带日历的、带香水味的、带音乐的……这么多精美的贺卡，真让我感动。回到办公室，同事也收到不少贺卡。大家正相互欣赏着，突然，有位老师说：“这么好的贺卡得花多少钱呢?”多少钱?我一愣，对呀，如果按每人5元计算(一般一个学生会给好几个老师送)，我班50人，就是250元，全校1000     

在实践中体验 在体验中形成

随着素质教育的深入开展，教师的教学理念不断更新；数学教学要以“学生发展为本”，让学生生动活泼、积极主动地参与数学教学活动。教学实践表明：只有唤醒需要，才能充分调动学生参与的积极性，才有可能让学生自主参与获得知识的过程，进而达到“规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找，思路让学生主动探索．问题让学生主动解决”的教学目的，下面结合教学实践谈一点感受。     

在体验中学习数学

《数学课程标准》首次提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动。可见变数学教学过程为学生体验的过程已刻不容缓。而我们知道体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地地去感受客观事物，这样才能达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。那么怎样才能做到让每个学生都能在体验中学好数学呢？。[编者按]     

学语文就是学做人——袁卫星访谈录

在袁卫星的办公桌上搁着一张他新收到的教师节贺卡，贺卡是翔宇教育集团宝应县中学原高三(11)班的仲超同学写的。贺卡上说：“您一定不认识我了，但怎么说我也算是您的N分之一个学生吧!毕竟您还教过我两节课。这是我的骄做，但也是我最大的遗憾。您让我     

《送给父亲一张贺卡》教学案例

本课教学内容是在学生学会校园网站使用的基础上，教学如何制作和发送电子贺卡。教材原课题为“六一节的礼物》，让学生在儿童节互相发送贺卡作为礼物。因执教本课时父亲节快到了，故灵活改变教学内容，设计课题为《送给父亲一张贺卡》。通过选卡、制卡、送卡几个环节的实践学习，让学生自主完成“真情贺卡”，表达对父亲的深情。在作品的制作、反思、评价中，综合实践前面掌握的信息技术技能，进一步增强伙伴问的合作交流意识，体验电子作品的乐趣。     

在活动中体验，在体验中感悟

皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。”在思想品德课教学中，根据教材内容及学生的认知规律，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，是一条提高道德认识、培养道德情感、指导道德行为的有效途径。     

雪中贺卡

8年前,我读初一。这年,我12岁,正是爱幻想的年龄。冬天,飘了几场雪。元旦就像精灵似地附在雪花瓣上,悄悄舞来。精致的小贺卡也在空中飘来飞去。然而,我们在迷恋贺卡的时候,并未忘记自己的老师,我们把最精致的贺卡,奉送给他们。歪歪扭扭的贺语是一串串跳跃的童心。老师收了贺卡,都很激动。他们捧贺卡的手有些颤,眼睛也湿了。给我们上课的,有6位老师。我们送出5张贺卡,惟独没有     

学习中体验体验中学习

新的基础教育课程强调 :教学要从学生的经验和体验出发 ,密切知识与生活之间的联系 ,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活 ,积极、主动参与学校和社区的各种活动 ,在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题 ,提高学生参与社会的实践能力。《语文课程标准》也强调 :“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的 ,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用 ,注意教学内容的价值取向 ,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”面对基础教育课程改革 ,我们的小学语文教学应该从学生…     

让学生在体验中学习数学

我国《数学课程标准》首次提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生的体验过程已刻不容缓。体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地地去感受客观事物，这样才能达到一种自我感情、自我认识、自我升华的内化效果。那怎样才能做到让每个学生都能在体验中学好数学呢?我认为创设环境是前提，物化内容是动力，自主活动是关键。     

贺卡虽小作用大

今年元旦，我给每位老师写了一张贺卡，受到他们的普遍欢迎。作为校长，要老师给学生写评语，校长也应该通过给老师送贺卡等形式对他们进行评价和鼓励。但是，在写贺卡时，要注意三个方面的问题。     

深感抱歉

圣诞贺卡是用来祝贺圣诞节和新年的贺卡。圣诞贺卡制作精美．一般上面印着耶稣诞生的故事，现在有很多同学自己动手制作圣诞贺卡，送给自己的朋友，这是一种很好的节约行为，值得提倡。你在圣诞贺卡上可以写如下贺词：     

在体验中学习数学

新教材的教学理念提倡情景教学和亲身体验，要求数学教学要从生活实际出发，与学生的生活实际相联系。新教材的这种理念符合小学生的认知规律，为小学生学好数学知识、掌握数学技能、培养数学思维奠定了良好基础。通过近几年的教学实践体会到，亲身体验不只是学习新知、牢记新知、理解新知的有效学习方法，而且也是一种喻快学习的手段。本人在这方面开展了教学实践，积累了一些不成熟的经验和认识，现介绍如下。     

女儿迷上贺卡怎么办

女儿迷上贺卡怎么办孙宏艳问：我女儿现在读小学四年级，她性格活泼，交了许多好朋友。本来就令我很担心，怕耽误她的学习，谁知她又迷上了贺卡，整天都在摆弄她收到的和买来的贺卡，甚至爱卡成癖。书包里、抽屉里都装着花花绿绿的贺卡，床头也挂满了贺卡。尤其让我不能忍...     

在挫折中体验成功

现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。一个健康的学生，应该具备的不单是文化知识，还应该具备一定的自信心、意志力、合作精神、思考方法等。这往往是我们在过去的应试教育中一直忽视的一种素质。因此，我们在推行素质教育的过程中，教师有责任为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，自觉、乐意接受来自学校和教师的合理要求，经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，从而身心得到健康的发展。但是，在教学实践中，我们发现，在课堂中引入“挫折教学”，在体验成功之前经历适当的挫折，更能激发学生的学习兴趣，更好地培养良好的意志品质，引发他们无穷的探索动力。那么这是不是矛盾的呢？本文主要就是探讨这个问题。     

在体验中学习，在体验中成长

语文学科的人文性、全面培养学生的语文素养决定了语文教学必须从情感入手，因为情感因素可以从时空上拉近作品与学生的距离，用学生能理解体会的情感因素作为媒介，催化出他们跨越时空的情感体验。     

感悟真诚

每当新年将至，同学们都会纷纷向我赠送贺卡。每次收到贺卡，我都会满脸笑容、信誓旦旦地说：“你的贺卡做得真好!我一定好好珍藏这份礼物。”可是不长时间以后，我便会在收拾办公桌时，随手将贺卡往垃圾箱中一扔。     

在亲历中体验在探究中发展

小学自然《秋天的果实》一课中，学生为“香蕉是不是果实，它有没有种子，那一圈一圈的黑点是种子还是花纹”争论起来时，我直接告诉他们，那些黑点是它的种子，但由于人工栽培，它的种子退化了，形成了小黑点。现在很多果实的种子退化了，例如，无籽西瓜、无籽葡萄等等，但是它们的祖先是有种子的。学生似懂非懂地点点头，在随后的教学中，很多学生把芋头、胡萝卜等内部的自然花纹都看成是退化的种子，这时我意识到他们对什么是果实的种子仍然不理解。瑞士心理学家皮亚杰对儿童学习的研究发现，经历是最好的老师，当孩子们没有亲身经历在学…     

真情在“对话”中流溢

那天，我和孩子们上口语交际课（国标本苏教版小语教材第三册第一单元《学会祝贺》），课文要求如下：教师节到了，自己动手做一张贺卡送给老师，在贺卡上写一句话。孩子们明白题目要求后，你一言我一语地说起来。     

体验语文

我们常说：语文的外延等于生活的外延。如何让学生感受生活给他们带来的愉悦呢?经过不断摸索和实践，我发现一个可行的办法，那就是想方设法提供机会、创造环境让学生从不同的角度体验语文，体验生活，使学生在课上45分钟里确实成为学习的主人、生活的主人。