法国高中TPE活动课程对我国高中课改的启示

法国普通中学开展的TPE学习模式就是有指导的研究性学习,这种教学模式的开展能够充分发挥学生的自主性,让学生自主选择和确立研究课题,自主策划和开展研究活动,自主评价、调控和反思研究过程,自主表达和交流研究成果,从而使学生适应知识经济、信息社会的需要,并用一种开放、多元、主动的思维方式应对飞速发展的社会。我们的高中课改可以从中得到很多启示与借鉴。     

高中起始年级指导学生开展自主学习的几种方法

在高中英语课堂教学中,要采用有效的方法指导学生开展自主学习。教学实践证明,有效的指导学生开展自主学习能激发学生的学习兴趣和积极性,从而提高课堂效率。     

高职学生社会支持感及班级归属感与英语自主学习能力发展的探究

该项目主要研究高职学生社会支持感、班级归属感与英语自主学习能力的关系。研究通过对高职英语专业学生开展问卷调查与访谈,发现学生体验到的社会支持感和班级归属感均与英语自主学习能力呈正相关关系。研究建议高职英语教师提高学生的社会支持感和班级归属感,促进他们英语自主学习能力发展。     

高职学生社会支持感及班级归属感与英语自主学习能力发展的探究

该项目主要研究高职学生社会支持感、班级归属感与英语自主学习能力的关系。研究通过对高职英语专业学生开展问卷调查与访谈,发现学生体验到的社会支持感和班级归属感均与英语自主学习能力呈正相关关系。研究建议高职英语教师提高学生的社会支持感和班级归属感,促进他们英语自主学习能力发展。     

案例教学法在高中政治课中的运用

国家基础教育新一轮课程改革的启动,要求思想政治课教学通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式给学生充分表达自己学习见解的机会,调动学生学习积极性。案例教学法强调了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力,实践能力和创新能力为基本价值取向。体现了《全日制普通高级中学思想政治课程标准》的要求。     

高中小组合作学习模式初探

小组合作学习是一种以学生之间、师生之间的互动合作为特征,以小组学习为主要手段,使学生围绕共同目标开展协作学习活动的学习模式。高中阶段是自主学习品质和独立人格养成的关键时期,在这个阶段,通过小组合作学习,对于培养高中生合作学习精神有非常重要的意义,它增强学生自我管理能力,强化学生的自主意识,提升学生团队意识。     

法国中学“研究性学习”的实践与启示

有指导的研究性学习在基础教育阶段的开展能够发挥学生的自主性,让学生自主选择和确立研究课题,自主策划和开展研究活动,自主评价、调控和反思研究过程,自主表达和交流研究成果。能够改变旧的学习方式和培养人才模式,从而使学生适应知识经济、信息社会的需要,并用一种开放、多元、主动的思维方式应对飞速发展的社会。法国普通高中进行的TPE学习模式为我们提供了借鉴与参考。     

高中信息技术应用探究式教学方式的研究

要适应新课改要求,就要对高中信息技术教学进行改革和创新。高中信息技术应用探究式教学方式,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生自主学习能力和自主探究能力。教师在教学中,要创设探究情境,注重问题的提出,开展小组合作,重视课堂评价,切实提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。     

高中艺术班英语有效阅读教学策略初探

新课程理念强调以生为本,注重开展因材施教,结合艺术班学情研究,探索自主学习模式下如何提升学生英语阅读能力的策略与方法,获得一定的实践心得,以求经验共享。一、艺术特长生自主学习习惯养成策略艺术班的学生群体独具特色,如果不了解班级学情,不重视他们自身学习兴趣的激发,学习主动性的深化,自主学习能力的提升,没有很好基础,他们很难学习好英语,更难在阅读教学活动中有参与的兴趣并形成能力,也不可能获得学习质量的提升。     

发挥学生自主性 提高高中历史课堂效率

在高中历史教学中,教师要充分地培养学生自主学习的能力,采用各种策略让学生对学习充满兴趣,通过自学和小组讨论等方法来开展自学,并且在课后用创造性作业的方式来鼓励学生继续深入自主学习,这样能够更好地提高学习效率,让高中生历史学习效果更好。     

高中信息技术教学中创设问题情境的策略

深化高中信息技术课程教学改革,开展"创新、自主、高效"的课堂教学,提高学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,一直以来都是教师努力的方向.创设与课程相关的问题情境,有助于激发学生的好奇心和积极性,同时还有助于唤起学生的探究精神和创新欲望,有助于提升学生的自主学习能力.因此探讨在高中信息技术教学中创设问题情境的策略及应用是十分重要的,以期达到提高目前课堂教学质量的目的.     

高中地理环境教育综合实践活动探究

高中地理环境教育实践活动是为了提高学生的学习兴趣,构建开放式高中课程,提高学生的社会责任感,使学生切实认识到＂学习对生活有用＂。在高中地理环境教育中,教师要指导学生将课内外有机结合起来,开展研究性学习、社会调查、野外实践活动等,深化学生的环境意识和可持续发展观念。通过研究活动的开展,我们摸索出了一个＂三段十五步＂的高中地理环境教育综合实践活动的教学模式。     

语文核心素养视阈下的高中文言文教学策略浅析

教育改革进程中,随着素质教育的开展,学生核心素养得到人们的重视,这一过程中离不开学生的自主学习,通过自主学习加深学生对知识点的积累,从而提升学习成绩。基于此,本文以高中文言文教学作为研究对象,从语文核心素养的角度出发,探究其实践意义,阐述高中文言文教学的有效策略,为学生营造良好的文言文学习环境。     

高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探

新课程标准要求在政治教学中全面推进和落实素质教育,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生的主体作用,培养出适应现代社会的人才。本文从"自主学习,合作探究"教学方法方面探讨如何在高中政治课堂培养学生自主学习能力,强化课堂教学效果,培养学生的政治综合素养。     

论自主学习策略在高中写作教学中的运用

<正>在现代教育教学改革的过程中,应素质教育的需求,加强了对学生自主学习策略的重视。在实践的学习过程中,要求学生充分调动自己的思维和意识,制定科学合理的学习计划和安排,在具体的写作教学中,教师要重视对学生自主意识的培养,开展自学、乐学和会学善学的态度,促使学生在学习的过程中能够适应和主动的参与,提高学生的实践写作水平,促进写作教学时间有效的开展。     

高中信息技术教学的有效策略研究

高中信息技术课程应当注重实践和操作训练,教师要改变传统的理论讲授式教学模式。加强学习,创新教学方法,通过应用多媒体技术将抽象的理论形象化、生动化,将直观、可视的效果带给学生,吸引学生的注意力,激发学生的学习需求。引导学生开展自主学习、合作学习,为取得良好的教学效果而努力。     

初探高中历史课堂的研究性学习

早在2001年,教育部就提出要把研究性学习列入课程学习的重要内容,研究性学习是一种强调学生自主学习、探究学习的教学方式,打破了传统教学模式,符合现代教学理念。在高中历史课堂中开展研究性学习,有助于提高学生的学习能力和创造能力,能够使教学过程更加具有开放性,增加学生学习的兴趣。本文通过对研究性学习的定义的简单介绍,指出在历史课堂中开展研究性学习的必要性,以及怎样开展研究性学习,才能最大限度的发挥研究性学习的优势,从而提高教学质量。     

关于高中美术探究式教学的分析

探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力,将探究式方法引入学生的学习活动中,学生处于开放、多元、动态的学习环境里。通过自主探究过程理解探究式学习的本质,培养学生自主探究能力。本文以人教版高中美术教学为研究对象,分析高中美术探究式教学的必要性和探究式教学策略。     

高中新课程如何实施“自主学习”

"自主学习"是高中新课程倡导的三种学习方式之一,是新课程教学改革的需要,是推进素质教育的必然要求,也是学会学习、学会创新的必然选择。实施"自主学习"要依托教科书丰富的课程资源,"活"用教材;适时开展自主性教育活动,塑造学习主体;创建和谐课堂氛围,激发求知欲;创造条件让学生充分参与学习活动,使学生"能学";加强学习指导,培养自主获取知识的能力,使学生"会学"。     

信息化环境下大学生自主学习能力提升方法与策略的实验研究

自主学习能力是大学生在信息社会中持续发展所不可或缺的能力。近年来,国内外学者在自主学习领域开展了系统的理论和实践研究,但信息网络环境下的自主学习研究仍有待深化加强。本研究以心脑调谐仪为学习工具,以大一学生为研究对象,通过一年的学习,学生学业成绩较对照组有明显进步,显示心脑调谐仪在学生自主学习方面具有显著功效。