例说2004年地理科命题焦点

国家教育部考试中心专家指出：2004年文科综合(地理)总体上将保持平稳。命题遵循《教学大纲》，突破教材边界的内容必须有足够的背景材料作支持。关于能力立意的问题，考的内容是最能反映最明显的地理内容的东西，命题中不单纯离开知识点去考查能力；关于创新的问题，学生遇见没有做过的题     

试论我国地理高考改革及目前地理高考命题的特点

中学地理教育改革是我国基础教育改革的重要组成部分，中学地理教育的改革必然推动我国高考地理考试的改革，从而影响地理高考命题的变化。从建国后我国历年的地理高考试卷看，目前我国高考地理命题具有科学化、综合化、智能化、多元化等特点。     

2006年地理高考热点专题训练——环境问题

地理高考命题越来越多地关注有关我们生存环境的、国计民生的、有重大影响的持续性热点。环境问题是高考试题考查的重点内容和高考热点之一，本考点在近五年的高考中重现率为100％。     

新课程高考区域地理命题特点及区域地理教学策略

以区域地理为载体,考查学生的高中地理知识和地理技能是福建新课程高考文科综合能力测试地理科命题的突出特点。本文在分析福建省近四年新课程高考区域地理命题特点的基础上,根据区域地理的内容和地理科高考的要求,总结出高中区域地理教学的策略。     

从2004年春季高考看高考地理学科能力和思维的考查方向及复习建议

每年的春季高考，给我们带来的不仅仅是一份试题，作为地理老师，我们更应该和命题人一道，去思考和研究题目背后所隐含的地理能力和地理学科思想的要求、目标是什么。因为，同为地理教育工作者，复习与命题的目标是殊途同归的。     

江苏地理专题复习

自从江苏省高考单独命题以来，对于高考试题是否突出江苏区域地理部分一直是江苏广大师生关注的热点话题。在单独命题的第一年，2004年江苏高考地理试题的最后一道综合题，以20分的分值考查了江苏经济发展的条件评价问题，更加印证了广大师生的猜想。这以后关于江苏区域地理的复习各种讲义便层出不穷。但是，出乎大家意料的是，     

追本溯源--2014年地理高考试题学术来源分析

2014地理高考已经落幕,各地高考试题也陆续被地理教育工作者分析评价.笔者通过知网检索发现相当多试题来源都是地理专业期刊的学术成果.命题者把地理学术研究新成果转变为高考试题,不仅仅是创造试题,更是把地理专业的思维方法和研究内容渗透到高考命题中展示地理的博大精深。     

继续探索3＋×历史试题的命题方向

2000年小综合3 x高考试卷，撩开了它的“红头盖”，终于使我们对命题思路、试题内容和格式、如何同政治、地理结合，有了一个比较清醒的认识。试卷命题的思路，对历史教学无疑起了指导作用，指明了命题的正确方向，有利于在教学中不断的探索。     

浅谈高考区域地理的复习策略

本文根据高中区域地理的内容和特征,以及有关区域地理的命题方向,从地理知识的掌握记忆和地理题目的分析解答两个方面,依据教育学的基本原理,来探讨阐述区域地理复习中的一些策略。同时,也指出学生在区域地理复习过程容易走入的误区。     

高考区域地理题的命题规律及解题方法

近年来，高考地理以区域地理内容作为命题的基础和背景屡见不鲜，而且多以主观性大题（即综合题）的形式出现。在高考试题中，它具有出现频率高、赋予分值大、覆盖知识点广、答题用时较多的特点，因此成为考生地理得高分的“瓶颈”。仅以2006年高考地理试题为例（见下表），就足以看出区域地理在高考中的重要性。     

地理新课程与地理高考

地理新课程实验工作已经开展了一年多,在新课程实施之际,未来的地理高考和高考命题一直为广大地理教师所高度关注.谁都认为,届时的高考和命题与今天是不应一样的.但到底将会有怎样的改变,教师们感到彷徨.依我之见,就高考地理命题而言,结合地理学科的特点,会形成一些新的命题思路,在命题的技术层面也会有所变化,其中有变有不变,归纳为下列三点.     

试论我国地理高考改革及目前地理高考命题的特点

中学地理教育改革是我国基础教育改革的重要组成部分,中学地理教育的改革必然推动我国高考地理考试的改革,从而影响地理高考命题的变化。从建国后我国历年的地理高考试卷看,目前我国高考地理命题具有科学化、综合化、智能化、多元化等特点。     

新高考背景下地理教学新策略思考

针对新高考,地理教师要有新想法、新对策、新思路.文章从高考地理命题的三重境界、新高考命题带来的启示和地理教学新策略思考(注重分层评价、课标解读、教学设计和命题研究)等方面,较详细地阐述了地理教师如何加强地理教学新策略的研究.     

2006年高考地理命题趋势及备考策略

明晰考试方向，洞察命题趋势将使高考复习达到事半功倍的效果。本文将对2006年地理命题趋势作简要分析，并提出下一阶段的复习备考建议。     

科学分析区位问题提高复习效率

纵观近几年的高考试题，区位问题是命题者钟情的内容，高考命题中出现的频率非常大，且分值较大。很多学生发现区位问题看似不难，但是做题时得分却很低，成绩不太理想，失分原因主要体现在要点不全，条理不清，答非所问，老是说大话，不会运用地理术语，不会结合自然和区域实际回答问题。     

从2005年地理高考谈新一轮复习

一、2005年地理高考（江苏省）试卷分析 1．考试内容与考纲关系密切，覆盖面较广对照2005年普通高等学校招生全国统一考试《地理科考试大纲》，笔者就试题内容和考试大纲进行了对照（参见下表，原题略．只标明题号），35条题目中只有四条（8、9、18、19）未涉及考纲内容，但也还是与当前地理热点问题有关。可见．试题与考纲关系密切，符合国家考试中心的命题范围要求。     

1993年地理高考命题图象特征及趋势评析

地理图象是地理高考命题是突出的特征。图象判读。填绘、分析能力也是地理高考考查的最重要能力之一。地理逻辑思维能力也是高考考查的重点，但地理思维必须凭借地理图象来进行。今年地理高考试题中的图象特征如下表所示。联系往年，可以看出以下趋势。而从图象总分来看，今年上升到历年最高点，共86分。     

2006年高考评析 2007年复习建议

关注地理高考研究一直是广大高三地理教师和学生教与学活动中的重要事情,因为地理高考内容和题型变化一直是地理复习迎考的风向标,研究高考也是决胜高考的捷径。2006年的江苏省地理高考试卷特点及复习对策:1.抓知识主干,不回避基础和重点试卷特点:2006年江苏省地理高考试卷中的35条题目,每道题都围绕《高中地理教学大纲》主干知识进行命题,而这些主     

重视区域地理知识复习 培养地理空间思维能力

区域地理具有基础性、常识性和综合性,区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点,区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。当前由于初中地理课程与高中地理课程安排不连续,初中区域地理的学习未得到应有重视,为复习迎考带来一定困难。近年从高考地理阅卷得分统计来看,考生区域地理试题方面失分现象严重,有的甚至因为某二区域地理基础知识薄弱,     

高考地理学科思维能力价值评价

地理高考命题致力于对地理思维能力的考核,考核的力度及方式首先取决于考试的性质和目的;考核的内容与方法取决于学科的研究领域及其研究方法的特征。地理科学研究的特征,使形成的地理思维具有综合、区域、空间、联系、批判、追求新结论等基本品质。地理思维能力可分为从记忆到综合应用等不同的层次,各层次的地理思维能力拥有不同的价值。地理高考命题倡导并坚持的价值观是:注重评价地理学的思维品质;注重评价地理学独具特色的研究方法;注重评价高价值的地理思维能力。