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小学数学课堂要重视学生的语言训练,激发学生“说”的勇气;培养学生“说”的习惯;提高学生“说”的兴趣;发展学生“说”的能力.给学生一个“金话筒”,让学生想说,会说. 相似文献
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2000年6月15日,在金陵中学高二学生研究性学习成果答辩会后的教师座谈会上,教师们几乎是异口同声地惊呼:“真想不到学生会有这么广泛的兴趣爱好!”“真想不到学生有这么宽的知识面!”“真想不到学生有这么大的创造能力!”“它改变了我们原来认为中国学生动手和创造能力差的看法。”这几个“想不到”使我们不禁要问,为什么研究性学习课程能获得如此良好的反应?金陵中学是怎样开设研究性学习课程的?高三实验班:研究性学习破土而出 在几年前,研究性学习在中小学还是新事物,接受新事物是要有勇气的,金陵中学的人们就有这份勇气,他… 相似文献
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王爱华 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(2):76-77
明确语文教学的目标,抓住提高语文素质的关键,从诱导学生“读”的兴趣、培养“讲”的勇气,树立学生“学以致用”的思想,逐步提高“写”的能力等四个方面提高学生语文素质。 相似文献
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《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(10)
口吃的监考官某口吃者监考,发现一学生偷看,气急败坏地吼道:“你,你,你,你,你竟敢作弊,给我站起来!”五个学生站了起来。这就是勇气!有一位哲学系的老师在期中考试时只考了一题,题目是“什么是勇气”。就在大家拼了命在想怎么写的时候,有个同学交卷了。他不是一个字没写哦!不过他写的只有五个字——“这就是勇气!”结果,老师给了他满分。谁创造万物某宗教学校的教师在课堂上厉声问学生:“你们说,是谁创造了世间万物?”教室里鸦雀无声,大家屏住呼吸,不敢出大气。教师许久听不到回答,更加火冒三丈地说:“我非要你们说不可!谁?”说着,灯泡似的… 相似文献
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一年前,美国“勇气”号航天飞船进行的火星探测举世瞩目。人们关注探测的进程,更关注其不可估量的科学价值。科学无国界,“勇气”号代表的不仅仅是美国,也是人类。我们应该为人类的进步而喝彩。遗憾的是,当笔者询问起学生对“勇气”号的了解时,许多学生只是笑着说“勇气”号曾经失灵,差点成了废物。别的就再也没有什么可述说的了。这使我不由得想起若干年前老师讲过的一个“笑话”:日本人看到我国的卫星上了天,赶忙也制了一个,他们没本事制大的,就制小的,不料卫星上天没多久“呼”地一声摔在地上了……我们获得了一份“自豪感”,可是盲目自… 相似文献
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张克芹 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
坦率地讲,有好长一段时间我都在新课改实践中痛苦地蹒跚着,总是认为农村学校教学条件较差,农村学生自主学习的能力也较差,如果不以灌输的方法强力施教就很难完成教学任务。直到有一天,我于不经意间就“克、千克、吨解决问题”上了一节“引导学生自主学习”的实践课,初尝了新课改的甜头,也从中咀出了实践新课改的信心和勇气。 相似文献
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钟贵君 《中国基础教育研究》2009,5(3)
小学语文课堂中常常出现“哗”现象,这是一种客观现象。在“哗”现象中蕴含着丰富的教育学意义,如:培养了学生“说”的能力;培养了学生“敢想、敢说”的勇气;提高了学生思维开放与扩散的品质;反映了宽松的学习环境和乐学的精神状态;是对教师教学的“褒扬”与“贬斥”等。 相似文献
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激励是把更多的“情”和“爱”注入平时的教学中,给学生足够的安全感。这样,学生才能带着信心和勇气主动地投入创新思维活动中。 相似文献
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一、营造创造性思维教学的氛围,培养学生的自主创新意识1.尊重学生,培养学生的自信心和勇气。尊重他们的个性感情和才智能力,实行课堂教学结构的开放,进行平等的双向交流。要经常对学生讲“Trustyourself!”“Nevergive up!”“Keep up yourcourage”等激励性话语,并鼓励学生大 相似文献
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一年前,美国“勇气”号航天飞船进行的火星探测举世瞩目。人们关注探测的进程,更关注其不可估量的科学价值。科学无国界,“勇气”号代表的不仅仅是美国,也是人类。我们应该为人类的进步而喝彩。遗憾的是,当笔者询问起学生对“勇气”号的了解时,许多学生只是笑着说“勇气”号曾经失灵,差点成了废物。别的就再也没有什么可述说的了。 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出:“口语交际是听话说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交际中,培养语言的交际功能。”然而,在教学工作中,我们却忽视了语言的交际功能,经常看到有些教师在40分钟的课堂教学中,满堂课自个儿包办代替,剥夺了学生在课堂上的主体地位,本末倒置,严重违反了教学过程中“教”与“学”的关系。久而久之,导致多数学生缺乏口语交际勇气,更缺乏交际能力。,因此,必须加强学生的口语交际训练,努力提高学生的口语交际能力。 相似文献
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对低年段学生来说,图案丰富、色彩鲜艳的绘本更容易引发他们的阅读兴趣,提高他们独立识字、自由想象的能力。但当绘本正式走进课堂时,教师习惯性地扮演主导者角色,绘本又往往成了抑制学生想象力的工具。在语文教学中,教师要善用方法营造活跃的互动氛围,积极激发学生敢说、会说的勇气,培养学生手脑并用的能力,以绘本为出发点,让语文课堂真正“活”起来。 相似文献
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您能谈淡如何培养师生获取幸福的能力吗?
从学生层面上,章福教育不等于愉快教育。首先,要帮助学生树立正确的幸福观。我们结合学生的“小金鹰文化”,以“鹰”的精神、品格教育、激励学生,培养学生积极乐观的人生态度,增强克服困难的勇气和能力。其次,注重培养学生良好的道德和行为习惯。俗话说,好习惯成就一生。 相似文献
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历史上的许多教育家,都很重视对学生问题意识的培养。两千多年前的孔子就提出了“每事问”的主张。苏格拉底曾说:“问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。”陶行知在一首诗中曾写道:“发明千千万,起点是一问”,用十分生动简洁的语言概括了问题意识的作用。在政治课教学中,鼓励学生质疑问难,培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力,对于培养学生的创新精神具有十分重要的作用。因此,要培养学生的创新精神和创新能力,必须首先培养学生的问题意识,使学生逐步养成好问、善问、有创见地问的良好习惯。 相似文献
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在课堂教学的过程中,有些时候教师可以适时、适度地故作糊涂。让学生来教你,放低姿态做学生的“学生”。满足学生求知探新的成功欲,培养学生质疑的勇气,教给学生解疑的方法,教师的“糊涂”,成为促进学生有效学习的基本策略,同时体现了教师大智若愚的教学智慧。 相似文献
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略谈数学教学中创新意识的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生具有“创新意识”是中学数学教学的重要目标和一条重要原则。这里的“创新意识”不同于“创新能力”;这里的“创新”也不同于数学研究中的“创新”。它的基本含义是,使学生具有举一反三的能力,穷本溯源的精神和敢于探索的勇气。培养学生的数学创新意识,对教师的教育思想和教学方法提出了新的挑战,文章对此提出了一些有益的建议。 相似文献