高等职业教育实践性教学体系构建的若干问题*

构建高等职业教育实践性教学体系是必要性的,构建的原则是其针对性和适应性。在构建这一体系时,必须考虑与中职教实践课程的衔接、实践性教学的层次和高职教的学历、证书问题。     

构建以实践教学体系为核心的高等职业教育

实践教学环节薄弱是当今高等职业教育功能缺失的根源,高等职业教育的健康发展应依托于以职业能力为目标构建的实践教学体系。以整合职业能力为目的的实践教学,要求学生必须建立实践性学习方式。     

高等职业教育实践教学内容体系的构建

本文从高等职业教育实践教学内容体系的构成及特点出发，阐明了高等职业教育实践教学内容体系的构建原则、体系架构和构建步骤，并用实例说明了高等职业教育实践教学内容体系如何构建。     

论高等职业教育实践教学体系构建

本分析了高等职业教育实践教育体系的基本特征，由此提出以应用性和实践性为基本特点，以实验，实习，实训相结合，通用职业能力与专业能力相结合，校内，校外相结合的实践教学体系构架；阐述了高职实践教学内容，形式，方法的设计应强调培养学生的综合素质，技术实践与应用能力，创新与合作精神。本还根据改革实践提出了高等职业教育实践教学体系构建应注意的几个关系。     

法学教育实践性教学体系的构建

随着中国的法学教育由注重理论教育向注重实践教育的转变,各种实践性教学法被广泛应用于现代法学教学中。因此,构建实践性教学体系,对于指导法学教育,实现培养综合性法律人才的目标就显得尤为重要。     

构建高等职业教育技术型教学体系初探

本从高等职业教育特点出发,通过对国内外人才培养模式分析,结合中国的实际,对构建技术型教学体系进行了初步探索,并对技术型教学体系的建设提出了建议。本认为：技术型教学体系是反映高等职业教育本质特征的主流教学体系。它由驱动、受动、调控、保障四个层面,以及教学理念、教学目标、教学内容和课程体系、教学手段与方法、师资队伍、学生、教学管理、学业成绩等八个要素组成。各要素之间存在着相互依存、相互联系、相互制约的关系。技术型教学体系的基本特征是教学体系的共性和技术型教学体系的个性的集合。技术型教学体系的主要特征是：（1）把培养适应社会和人的发展需求的,在生产、建设、管理、服务第一线工作的高等技术应用型专门人才作为教学的基本目标。（2）以某个职业或职业群的职业能力和综合素质的培养作为进行教学的基础,作为设计课程和相关教学环节、选择教学手段和方法的依据。（3）产业界深度参与教学、良好的实验实训实习条件、“双师型”教师是高质教学的关键。（4）学历证书和职业资格证书并重,学完规定课程之后可以获得国家主管当局认可的在劳务市场上从业的能力和资格。（5）关注学生的全面发展,既为学生将来就业做准备,又为学生自我发展做准备,还为学生将来履行公民职责做准备。本建议：在发展中构建技术型教学体系,学校要加大技术型教学体系建设的力度,完善行业和企业深度参与教学的机制,完善教学与职业资格证书制度的衔接,通过建立教学质量保证体系来推动技术型教学体系的建立。     

高等职业教育实践教学体系的构建

实践教学体系是高职人才培养模式中十分重要环节，能否建立科学合理的实践教学体系，直接影响应用型人才培养的质量。合理构建实践教学体系首先应明确其指导思想、基本原则和目标要求，完善体系的构成元素和管理，并以师资建设为保证。     

高职教育实践教学体系的构建

构建实践教学体系，是由高职学院的性质所界定，它有助于改变高职教育理论脱离实际的教学状况，加强学生实践能力和适应能力的培养，促进学生综合素质的全面提高，以适应经济、社会发展的人才培养格局的要求。实践教学体系的构建，应以转变教育教学观念、优化课程结构、造就“双师”型教师队伍，促进科技成果转化、加强实践基地建设为重点。     

高等职业教育实践教学体系的构建——以南京工业职业技术学院为例

本文以南京工业职业技术学院为例,从五个方面论及了高等职业教育实践教学体系构建的基本做法。提出了构建以＂一个公共技术平台＋多个专业方向＂为基础的专业（群）人才培养方案,是高等职业教育实践教学体系的基础;创设以培养综合职业能力为目标的综合实训课程,是高等职业教育实践教学体系构建的突破口;建设以适应高素质技能型人才培养需要的＂双师结构＂师资队伍,是高等职业教育实践教学体系的关键;建设以校企共建为特征的生产性实训基地,是高等职业教育实践教学体系的重要支撑;落实以过程管理为重点的实践教学制度,是高等职业教育实践教学体系的保障。     

关于高等职业教育教学体系的构建

站在技术人才培养需要的角度，重新界定高等职业教育与普通高等教育的本质区别。学校要在发展中加大技术型教学体系构建的力度，完善校企联合办学的机制，完善教学与职业资格证书制度的衔接，通过建立教学质量保证体系来推动技术型教学体系的建设。     

改革实践环节是构建现代化高等职业教育体系的关键

社会经济的创新和发展，为高等职业教育发展提供了机会，同时对职业教育体系改革也提出了新的要求。在明确高等职业教育培养目标的前提下，探讨了加强实践环节的几种模式，同时对加强实践环节，改革专业教学体系等问题提出鲜明看法。     

高等职业教育实践性教学实施现状与策略分析

从教师对实践性教学目标的认识、任务的设计依据、教材内容组织形式、教学方法和数字化资源在实践性教学中的应用等多个层面调查分析了我国高等职业教育实践性教学实施的现状和存在的问题,并在分析问题的基础上提出了使高等职业教育实践性教学从原有的自发性的示范、模拟,发展成为有特定教学目标、教学内容、教学方法、教学评价标准的系统化教学活动的实施途径。     

对高等职业教育实践性教学的思考

文章通过对高等职业院校两年制教学计划在课程设置比例、教学内容、教学方法等方面存在的问题进行了分析,提出了看法及亟待改进的思路。以实现高职教育培养适应国家经济建设和社会发展的外向型、复合型、实用型的高素质、专业技术人才目标。     

论高职教育实践性教学体系的构建

实践性教学不同于实践教学,它是一种教育理念、一种教育思想,而不是一个教学环节.在市场对应用型人才大量需求的今天,如何更好地培养各行业第一线的实用型、技能型高级人才,是当前高等职业教育面临的一个重要课题.文章从当前高职教育的现状出发,阐述了构建实践性教学体系的必要性,以及构建实践性教学体系的原则,并在该原则下从多个方面提出了构建实践性教学体系的设想.     

对高等职业教育加强实践教学的思考

高等职业技术学院培养的是技术应用型人才,要达到这个培养目标必须加强实践性教学。本文从培养学生的创新意识与实践动手能力、高职教育实践教学计划的制订、"双师型"师资队伍的建设、建立高标准的实习实训基地等几个方面阐述了实践教学在高职教育中的重要性。     

高等职业教育评估体系构建浅析

构建高等职业教育评估体系,必须根据高等职业教育的主要任务及其根本属性和职能,认真回答评估目的、评估内容、评估方式、评估主体等问题,围绕评估指导思想、评估原则、评估主体、评估标准、评估内容和评估方法等开展评估体系建设。     

论高等职业教育实践教学体系的构建

本文论述了构建实践教学体系的指导思想、基本原则和目标要求,以及构建教学体系的三大重点:优化课程教材与教学、造就"双师型"教师队伍、加强实训基地建设,还简要介绍了实践教学评价.     

试论高等职业教育实践教学体系与理论教学体系

本文从高等职业教育实践教学体系和理论教学体系的内涵、作用出发，阐明了高等职业教育实践教学体系和理论教学体系的关系。并用实例予以说明。     

高等职业教育种植类专业实践教学体系的构建

实践教学体系的建立是实现高职培养目标的重要保证。高职实践教学体系由目标体系、内容体系、管理体系和保障体系等四大要素构成。目标体系的构建应以就业为导向,职业能力培养为主线;内容体系构建要制定“工学结合”的教学计划,改革实践教学方法;管理体系构建包括管理机构的建立和人员的完善;保障体系的构建要加强师资队伍建设和实训基地建设。