老师,请远离『心理惩罚』

有一篇外国寓言故事，写一位樵夫救了一只小熊，母熊对樵夫感激不尽。有一天夜晚，樵夫迷路，借宿到熊窝，母熊安排他住了一宿，还以丰盛的晚餐款待了他。翌日早晨，樵夫对母熊说；“你招待得很好，只是有一点，也是我惟一不喜欢你的地方，就是你身上那股臭味。”母熊心里怏怏不快，但嘴上却说：“那么，作为补偿，你用斧头在我的头上砍一下吧。”恭敬不如从命，樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到母熊，问起她头上的伤口。母熊说：“噢，那次痛了一阵子，后来就不痛了，伤口愈合后，我就忘了。不过那次您说的话，我一辈子也忘不了。”     

请不要给后进生精神惩罚

有这样一件事情：一次，一个学生考试没有考好，拖了全班的平均成绩，老师就拿着试卷骂他，说：“这么简单的题都不会做，你怎么这么蠢?亏你每天还吃饭．这饭就是给狗吃它也会对我摇尾巴，你会做什么?”这个同学听了很伤心，心想，怎么可以把我与狗相比?     

绿色批评与心理惩罚

批评是使人正视自己的缺点错误，以求不断进步的锐利武器。绿色批评则是以人为中心，以师生之情唤起学生真心的“悔”，使学生感到教师对他的关怀和尊重，最终达到“无为而治”的一种教育方式。     

透视教育中的“心理惩罚”

开学不到两个月，初三学生王浩(化名)突然出走，他出走的原因很简单：寒假作业没完成，班主任把他的座位调到讲台边上，那是一个只有椅子没有课桌的座位，是老师专门用来惩罚违反班规的学生的。由于王洁一直没能补上寒假作业，他就一直坐在那个“特殊”的位置上，班主任还叫班上其他同学都不跟他讲话。新学期的第一次月考王洁也未能参加，班主任在班会上对全班同学说：“如果不把寒假作业补好，     

别出心裁的“惩罚”

我们教师可以选择多种方式去教育自己的学生,当很多教师在感叹自己严厉的教育方式对于学生却好似搔痒时,看看下面别出心裁的“惩罚”方式或许可以带给我们某些启示。     

请远离“心理惩罚”

有一篇外国寓言故事,写一位樵夫救了一只小熊,母熊对樵夫感激不尽。有天夜晚,樵夫迷路借宿到熊窝,母熊请他住了一宿,还以丰盛的晚餐款待了他。翌日早晨,樵夫对母熊说:“你招待得很好,只是有一点,也是我唯一不喜欢你的地方,就是你身上那股臭味。”母熊心里怏怏不乐,但嘴上却说:“那么,作为补偿,你用斧头在我的头上砍一下吧。”恭敬不如从命,樵夫按要求做了。若干年后,樵夫遇到母熊,问起她头上的伤口。母熊说:“噢,那次痛了一阵子,后来就不痛了,伤口愈合后,我就忘了。不过那次您说的话,我一辈子也忘不了。”由此可见,语言伤害,刺伤的是心,是灵…     

变“惩罚教育”与“过失教育”

没有惩罚的教育是不完整的教育。变“惩罚教育”为“过失教育”,能更好地适应目前素质教育的具体情况,在培养学生明辨是非、提高心理     

解读“合理惩罚”

现今教师对惩罚普遍存在一些错误的认识，应引起我们的足够重视。如认为表扬永远比批评有力量．教师应该学会欣赏和表扬学生．而不能使用惩罚。惩罚会对学生的心灵造成伤害．是不尊重学生的人格，且认为惩罚属于传统的教育观念，这与教育的现代性与人文性相背离，甚至认为惩罚就是变相体罚。     

“惩罚”的艺术

作为教师，我们经常要面对犯了错误的孩子。但有的老师面对犯了错的学生，往往是斥骂、责打，还美其名曰：“我这是爱之深，恨之切，正因为爱他，才打他呢。”约翰·詹姆士·麦克劳德是英国著名的医学家。他曾和医学家班庭一起发明了治疗糖尿病的新方法一一印胰岛素治疗法，他也因此获１９２３年诺贝尔医学生理奖。殊不知，就是这样一位世界闻名的科学家，少年时却是一个有名的淘气包。他小时候好奇心很强，总想知道狗的内脏是个什么样子。一天，他在校园里逮了一只哈巴狗，然后把狗宰杀看了个究竟。可他哪里知道，这只狗是校长的宠物。这下…     

心理教育中的几种“惩罚”

学生只有在良好、融洽的心理氛围里,方能激发起参与学习活动的热情,从而形成力争上游、知难而进、团结协作的心理品格。那么,当学生犯了错误的时候,教师如何创设良好的心理氛围实施惩罚呢?对过失行为——给予机会、将功补过暑假刚过,天气十分闷热,孩子们有时候会不拘小节,忘了佩带红领巾。你瞧,体育课刚过,他们就忙着洗脸、喝水,顺手把红领巾取下放进衣袋里或者课桌肚里。一场突击检查下来,他们马上为自己的行为感到懊悔,这个时候老师如果采取什么惩罚行动就显得有点不近人情了,但不佩带红领巾的行为一定要杜绝。怎么办?——我的“惩罚”是…     

“惩罚”教育应有度

笔者曾看到这样一个故事：一个12岁的少年,在院子里踢足球,把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说：“我这块玻璃是好玻璃,12．5美元买的,你赔。”这是1 920年,12．5美元可以买125只鸡。这个孩子没有办法,回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是。     

谈教师对学生的“批评”与“惩罚”

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么"批评"就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面令人信心百倍,而朋友提醒式的"批评"则如和风细雨般荡涤人的心灵,叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。文章就教师对学生的"批评"与"惩罚"展开论述。     

惩罚学生现象探析

论述教师在教学中常见的惩罚学生方式、教师惩罚学生的因果分析和教师应转变的错误观念。     

谈“惩罚”

随着时代的演进，“以人为本”的观念正逐步为社会所接纳，这本是社会文明的进步，更是教育发展的内在要求。但如今，人们的认识似乎叉进入了另外一个误区：由于现在的家庭多是独生子女，孩子是家长的“宝贝”，教师在教育中骂不得，碰不得，稍给学生一点“颜色”，[第一段]     

教师心理惩罚的研究综述

教师心理惩罚现象是当前中小学生面对的重要问题之一,与体罚相比更具有隐蔽性和滞后性。教师心理惩罚的主要表现有暴力的语言、忽视与畸形重视、孤立与排斥等方面,其危害主要表现在影响学生性格发展与学业成绩、降低学生自我效能感以及破坏和谐的师生关系等方面。未来的研究不能仅停留在教师心理惩罚的现状以及原因探讨等方面,还应进一步加强对其预防和干预措施的研究。     

“惩罚”也可以美丽动人

教育不能没有“惩罚”,没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画———一幅是人的骨髓图,一幅是人的血液循环图。能够摆在这家博物馆的画,人们都以为是什么大画家的作品,其实不然。两幅画都是一个小学生的作品。这个小学生对什么都好奇,有一天他看见校长那只漂亮的小狗,就偷偷打死了小狗,目的只是想看一下小狗的心脏是什么样子。校长发现自己心爱的小狗被学生打死了,非常伤心,也非常恼火。怎样惩罚他呢?校长了解到他打死狗的原因后,做出了这样的惩罚决定,要他画两幅画,一幅是狗的骨髓图,一幅是狗的血液循环图,…     

惩罚

一次教学活动中，一个小朋友总是和旁边的孩子打闹、说笑，老师多次暗示和提醒都无效。为维持正常的教学秩序，老师只好请保育员老师“看管”，可保育员老师一离开，他又旧病复发。老师想让他暂时离开，独自反省，又怕伤害了孩子的自尊心，怕别人说这是变相体罚。如果孩子犯了错，只能简单批评几句，那么久而久之，孩子不好管了，有些不良习惯也难以纠正了。遇到这样的情况，您说应该怎么办呢?     

惩罚，教师之大忌

常见的惩罚一类是以学生的身体为接受部位的,是谓“体罚”,也可称“显性惩罚”;另一类是教师用语言、眼神等对犯错误的学生严加斥责甚至讽刺挖苦,学生受罚的部位是内心,是谓“心罚”,也可称“隐性惩罚”。惩罚,是教育评价过程中衍     

让幼儿远离“暴力”

小帆对班里的小朋友频频发起攻击:抓人脸,卡人脖子,踩人脚,嘴里还不停地嘀咕:“把他摔下来,骨头摔断,腿摔坏……”有一天,他发起了十多次攻击性行为,涉及三四名幼儿。尤其是他认准了身边的女孩丹丹,半小时内抓了她三次脸,嘴里还反复念叨:“我要把你关到冰箱里,关到大橱里……”带班教师为此拿掉了他的一颗五角星,说:“你什么时候和小朋友友