开心笑园

·笑一笑·缩小一点爸爸买了条新裤子给品晶,谁知刚一下水就缩得穿不下了。妈妈气得直骂爸爸。晶晶却说:“妈妈,你给我     

校园，笑园

已知：“校园”为名词，词典解释为专门进行教育的机构。     

校园小笑园

胖妞轶事一、赤日炎炎，胖妞沿街走路。她走着走着，忽然发现身后紧紧地跟着一个不相识的男孩子。“你有什么事需要帮忙吗？”胖妞回过身来问男孩。“不，谢谢。我只是喜欢在太阳照不到的阴影下走路，这样凉快些。”男孩很有礼貌地说。二、公交车上人满为患，售票员向正准备上车的人嚷道：“不要再上了，已经没有位子了。”车上的胖妞忽然要在这里下车，她刚迈下公交车，只听售票员大声喊道：“快，快点。还可以上三位。”三、胖妞在街上散步，见街旁有个测体重的投币式语音电子秤。胖妞投了币站上去想称一下自己的体重，谁知电子秤沉默了约…     

校园·笑园

自习课时,教务主任走进来,对班长说:“帮我找两个人,我要班花。”于是班长就组织全班投票,评选起班花来,闹了一节课,终于统一了意见,选出了班里最漂亮的俩女生。于是这两位女生很羞涩地去找主任,主任说:“跟我去教务处,我要搬花……”     

校园之“笑园”

常识课上,一个学生问道:“老师,甜菜有啥用处?”“甜菜可以做糖。”老师回答说。“噢,我懂了!原来盐是用咸菜做的。”学生说道。老师:“谁用‘罚’字组词,要快,要多!”学生甲(较快地):“罚站、罚跪、罚跑、罚跳楼梯、罚挨饿、罚……”老师(愠怒地):“谁另外组词?”学生乙(很快地):“罚晒、罚扫地、罚写作业、罚钱、罚……”老师(恼怒地):“谁叫你们尽讲这些!给我罚站听一节课!”老师问乔吉:“你知道什么是兽中之王吗?”乔吉回答:“知道。是汤姆的爸爸。”“为什么?”老师对这回答不满意。“因为他爸爸是动物园的主管。”在一所小学里,老师问:“马尔丁同学,你知道人们凭什么来识别母鸡的年龄的?”“用牙齿,老师。”“但是,母鸡并没有牙齿呀,亲爱的!”“母鸡可能没有牙齿,可我有。也咬不烂的,那就是老母鸡。”上生物课,老师告诉学生,鸡、鸭、鹅和老鹰虽然牙齿已经退化,但它们都有结实的胃囊,所以吃起东西来很快。老师让学生想想,还能不能举出类似的例子。话音刚落,一个学生大声嚷道:“还有我爷爷。”小刚八点钟才起床,脸也顾不得洗,背着书包就往学校跑。他上气不接下气地跑进教室,喊了声“报告”,就坐在自己座位上,听地理老师讲课。“吴小刚,你站起来...     

校园之“笑园”

常识课上，一个学生问道：“老师，甜菜有啥用处？”“甜菜可以做糖。”老师回答说。“噢，我懂了!原来盐是用咸菜做的。”学生说道。     

建“笑”园文化 创园所特色

作为一园之长,不仅要注重办园个性,更要有自己的办园思想,富有创造性地形成本园的文化与特色。我园作为一所省示范性实验幼儿园,首先定位为幸福、快乐,用“诚信、感恩、和谐、卓越”的优秀团队来打造我们独特的“笑园文化”,创出我们的园所特色。     

小老鼠的“笑”园生活

小老鼠考上了自己梦寐以求的隆回二中,开始了他新的校园生活……(一)高一入学在班上作自我介绍——     

校园笑园笑源——五年级主题研究课实践探索

在学校开发课程资源——立体的书的研究背景下,我校主题研究课已经走过了三年的历程,经历了一个学习一实践一反思—再实践的过程.主题的确立我们之所以会想到校园这个主题,原因有三:其一,教师智慧精华的延续.上学期组内教师共同研究,曹翰麟老师制作出了一款畅游二小的电脑游戏,将二小百年积淀下来的校园文化逐一展现在学生面前.合理利用这一课程资源,使其为学生的学习服务,是我们确立主题时的目的.其二,学生浓厚兴趣的点燃.主题研究课,一周才一次.如何激发学生的研究兴趣,并一直保持下去,是上学期我们遇到的一大难题.当研究内容和电脑游戏嫁接在一起时,学生在游戏中关注校园,感受文化,提高研究兴趣.这就是玩与学的有效结合,起到了事半功倍的良好效果.     

谈《果树园》里的“笑”

在古今中外的文学作品中,对人物“笑”的描写,真可谓是千姿百态.老作家丁玲的《果树园》用“笑”刻划人物的内心世界,并加以对比,突出主题,更是独出心裁.在《果树园》里,作者是围绕一个“笑”字来写出翻身农民的精神状态,给我们摄取了一幅翻身农民喜笑颜开的劳动场面:人们“大笑”“开起玩笑”“一阵哄笑接着一阵哄笑,这边笑过了,那边又传来了一阵笑”.在这群像中又突出地描写了李宝堂的欢乐.这个过去总是不爱说话、沉默、无动于衷的老长工,而今也“哈……”地笑了起来.翻身的农民是笑得那样甜蜜,难怪“鸟雀的欢噪已经退到另外一些角落里”.而在这此起彼伏的笑声中,从李宝堂的开怀大笑中,我们看到的是什么呢?是被土改斗争火花点亮的心,是初尝胜利成果的由衷的喜悦.     

《恰利利恰利》教学设计

课型:歌唱课年级:三年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲《恰利利恰利》及进行综合性艺术表演活动(教材选自苏教版三年级下册第七单元《开心里个来》)。教材分析:歌曲《恰利利恰利》共5句,前四句以"X XX XX XX X"节奏型贯穿全曲,第五乐句是以轮唱形式的合唱,第一声部先唱,第二声部是第一声部节奏的浓缩与模仿,好似回声的效果,表现了印尼农家人愉快耕种的场景。     

《恰利利恰利》教学设计

[教材分析] 《恰利利恰利》是苏少版三年级下册第七单元《开心里个来》中的一首印尼民歌.歌名来自于歌曲中的印尼语衬词,歌曲形象地描绘了印尼农家人在田间开心劳动的热闹景象.全曲共五句,除第五句衬词的节奏有些变化外,其余全部都以基本节奏型X XX X X | X X X |贯穿全曲.虽然相同节奏型反复出现,却并无单调冗长之感,反而更显纯朴和欢快.第五句分成两个声部,第二声部先唱,第一声部是第二声部节奏的浓缩和模仿,用"p"的音量衬托在第二声部的长音中, 好似回声的效果,使人感到意犹未尽.     

让校园成为“笑园”——笑声引发的思考

赵嘉奇校长选了一个很沉重的话题：怎能才把校园变成“笑园”？ 现阶段中国的校园,特别是有升学任务在身的初中、高中,学生疲于奔命,教师职业倦怠,学校演变为一个升学的流水线,每个学段成为一个工艺环节。每个学生日复一日,年复一年重复的是枯燥乏味、穷于应付的生活。青春的活力被压抑,充满趣味的文化认知被题海战术所取代,这如何能笑得起来？所以,欲使校园变成“笑园”,不能仅从校园环境、师生关系、组织活动这几个方面考虑（这固然也很重要）,而是要挖掘它深层次的原因。     

恰同学少年

<正>恰同学少年,风华正茂。——题记恰同学少年之赛道上的风姿少年用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香。在接力跑比赛开始前,我们班的选手们个个摩拳擦掌,蓄势待发。吹哨声一响,第一位选手便像离弦的箭一般冲出起点,他跑得飞快,遥遥领先,他的发丝被风吹得四处乱飘。第二位选手接过棒,正要往前跑,不料却被松散的鞋带绊倒。这下,我们班与其他班的     

流行恰恰恰

老师提问——《尽在不言中》、《明知故问》做选择题——《跟着感觉走》六十分及格——《无需太多》考试成绩——《真真假假》逃学——《潇洒走一回》领奖台上——《我得意的笑》打架原因——《忍无可忍》     

恰同学少年

黄隽言,上海市江宁学校初三学生。爱好阅读、写作、朗诵、模型制作、篮球等,曾在各类作文竞赛、演讲比赛中获奖,获区"优秀少先队员"荣誉称号。最喜欢阅读的5本书《钢铁是怎样炼成的》【苏联】尼古拉·奥斯特洛夫斯基《傅雷家书》傅雷《红星照耀中国》【美】埃德加·斯诺《西游记》(明)吴承恩《昆虫记》【法】亨利·法布尔.     

笑了一笑

好多好多年过去了,我还记得这件事。他的名字,我当时就不知道;他的相貌,我不大记得起了。我曾经说:"他包容的笑容,一直深深地留在我心里。"真文艺腔。但很遗憾,我也已经淡忘,或者说融化在了很多其他类似的笑容里。