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近年来,武汉市光谷第三小学在东湖高新技术开发区教育局的正确领导、支持、关心指导下实现了跨越式发展,学校不仅在硬件设施上全面完成了现代化改造,更在管理上实现了科学化提升。在长期的办学实践中,我们逐步形成了以“和乐”为经,“三力”(领导力、创新力、执行力)为纬的光谷三小教育集团特色管理体系。 相似文献
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人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构,以及实现这种结构的方式,它从根本上规定了人才培养的途径和特征,并集中体现了教育思想和教育观念。不同的教育类别、不同办学层次、不同学校和不同专业,都可以根据自己的培养目标、办学方向和特点,形成独特的人才培养模式和办学特色。本文结合林科类高职教育的一些特点,就高职教育人才培养模式问题作若干探讨。 相似文献
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林若红 《闽西职业大学学报》2004,6(4):60-64,68
高职教育的培养目标、发展方向及区域社会经济发展的现实状况表明高职教育应加大服务业“灰领”人才培养的力度。高职教育培养服务业“灰领”人才应正视观念问题,重视产学研结合:面向世界的服务业需要高职教育服务型“灰领”人才的培养实现国际化;服务业的“灰领”人才的培养需要高职院校结合学校自身发展特色,需要科研的配合与支持,它更需要政府的政策支持。 相似文献
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陈宗禹 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
近几年来,大兴区黄村三小确立了“以教育改革为基础,以教育科研为支点,以现代教育技术为突破口,以名师带动名校为手段,全面创建21世纪的新型学校”的办学目标。学校不断开拓进取、锐意改革,探索出一条运用信息技术实施素质教育的新路,曾获得“北京市电化教育优类校”称号,区“全面育人办有特色校”、“综合办学效益优类校”等诸多荣誉,使三小赢得了良好的社会声誉。跨入新世纪,特别是中国成功加入WTO,给我国教育的发展带来了无限的机遇和挑战。作为一校之长,我一直在深深地思考:黄村三小新的生长点是什么?如何使学校实现… 相似文献
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三年来,学区所辖小学都以“培养人的主体精神和发展人的主体能力”为基本办学思想。积极探索主体教育德育模式,努力促使德育工作科学化、规范化、程序化,大大提高了德育工作水平,初步构建了具有小学特色的主体教育德育工作模式。归纳起来,我们主要从以下四个层面上下功夫。 相似文献
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在学校教育整体改革的实践中,我们深刻地认识到:一所学校实际奉行的办学宗旨和培养目标是学校各项工作,也是学校整体改革实际坚持的指导思想.小学教育是以提高全民族素质为根本任务的基础教育,它应当面向全体学生,在切实提高学生全面素质的基础上,促使学生个性特长获得充分发展.为此,我们在我国社会主义教育方针的指导下,坚决把学校教育转移到素质教育的轨道上来,锐意把学校办成“规范个特色”的小学,着力把学生培养成为“合格十特长”的新一代.四年实践表明,我们确立和奉行的这一办学宗旨和培养目标不但是正确的而且是可行的,学校办学特色正日益显现出来,学生的整体素质和特长得到了发展,学校全面教育质量在不断提高,得到了社会各界人士和学生家长的普遍肯定和欢迎.可以说,学校通向素质教育的大道已经开通,全校师生正在这条康庄大道上奋力向前. 相似文献
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以南宁职业技术学院为例,论述深化教育改革中,高等院校必须根据经济社会发展需要,进行创新教育,积极探索多样化的人才培养模式,坚持办学特色,实现教学工作的整体优化,才能切实保征培养目标的实现。 相似文献