中外信息素质教育比较研究

从系统角度出发。阐述了中外信息素质教育在总体社会环境（包括国家的重视与国民的参与）和信息素质教育系统本身（包括施教者、受教者、教学内容、教学形式、教学手段与教学评价等）两方面存在的差异。并为发展我国的信息素质教育提出了相应一些思路。参考文献12。     

中外信息素质教育现状比较研究

分析了国内外信息素质教育现状,认为我国信息素质教育存在着认识不到位、研究欠深入、专业教育滞后等一系列亟待解决的问题.     

中外信息素质教育比较研究

对中外信息素质教育的现状与对策进行了客观的比较与理性的思考,并提出了在我国开展信息素质教育的对策与措施。     

中美大学图书馆在线信息素质教育比较研究

文章通过对中美大学图书馆在线信息素质教育现状的对比分析,指出了我国在线信息素质教育存在的问题,提出了改进、加强我国大学图书馆在线信息素质教育的几点建议.     

中美信息素质教育比较研究

本文对中美信息素质教育进行了深入的比较,在此基础上,提出中国开展信息素质教育的发展道路。     

国内外信息素质教育研究现状及实践

文章以信息素质的定义、内涵和标准为基础，介绍了国内外信息素质教育理论研究与实践进行的情况。     

开展信息素质教育的有效途径——从中美信息素质教育的比较谈起

通过对美国与我国在信息素质教育理论与实践方面的比较研究，明确不足，并努力寻求我国开展信息素质教育的有效途径。     

国内外信息素质教育研究现状及实践情况

文章以信息素质的定义、内涵和标准为基础,介绍了国内外信息素质教育理论研究与实践进行的情况。     

中日国家信息政策比较研究

本文就中日两国的信息政策环境、信息政策管理体制和信息政策内容等方面进行了比较,并对制定具有中国特色的国家信息政策提出了建议。     

中日国家信息政策比较研究

本文就中日两国的信息政策环境、信息政策管理体制和信息政策内容等方面进行了比较,并对制定具有中国特色的国家信息政策提出了建议.     

中美信息素质教育比较研究

本文介绍了信息素质的内涵，分析了中美两国信息素质教育的现状，并总结了美国信息素质教育经验对我国信息素质教育发展的几点启示。     

中美两国教育信息服务比较研究

首先回顾我国教育信息服务领域的理论研究成果,发现目前我国系统深入地分析教育信息服务的要素特征和运行规律的实证分析因为实践基础的缺乏而难以展开。其次,从教育信息服务的提供对象、服务内容、服务策略、服务保障等方面对中美两国教育信息服务进行比较。     

中、美、日信息服务业发展比较研究

在对中、美、日信息服务业发展现状比较的基础上,借鉴美、日的先进经验,提出了对我国信息服务业发展有针对性,制造性的七条对策。     

普通高校本科生信息素质教育课程体系构建研究

本文阐述了我国高校本科生信息素质教育现状，分析了本科生信息素质教育的内涵及特征，在此基础上，构建了本科生信息素质教育课程体系。     

媒介素质教育与中国

媒介素质和媒介素质教育是国际传播学界和教育界的一个新的研究课题和实践领域。媒介素质即能用独立的、批判的眼光看待媒介内容 ,能建设性地使用媒介的能力。媒介素质教育的目标从其初期的抵制、抗拒大众媒介的负面影响 ,发展为对媒介认识、识别和运用能力的培养。媒介素质教育不仅应与传统学校教学相结合 ,而且是民主社会中公民素质教育的一个重要部分。在我国实施媒介素质教育十分必要和迫切。     

大学生信息素质教育研究

章分析了对大学生进行信息素质教育的现实意义及主要内容，并对教育途径进行了探讨。     

中美国家信息实力比较研究

从信息资源、信息化技术与产业、信息化人才、信息基础设施、信息政策法规等方面对中美两国的信息实力进行比较。     

信息构建(IA)与信息组织的比较研究

对信息构建（IA）和信息组织进行了比较研究，指出两者在研究对象、研究目的上存在一致性，同时指出信息构建与信息组织在其产生的社会背景、所采用的技术方法以及两者与情报学的关系方面存在相异性。     

中加场馆开展家庭教育的比较研究——基于场馆教育者的视角

场馆是家庭开展教育活动的重要场域,而家庭也被列为场馆教育的核心面向。针对场馆究竟如何开展家庭教育的问题,本研究从场馆教育者的专业视角出发,考察中国和加拿大场馆开展家庭教育的情况,寻求跨文化的经验借鉴。通过对场馆的教育理解和期待、家庭与场馆的教育动机以及家庭行为与场馆支持三个方面的深度比较,研究显示中加场馆开展家庭教育的特点各有侧重。无论优势,还是缺陷,都有共识和差异。在取长补短的意义上,我国场馆和家庭分别获得三点启示。     

高校图书馆信息素质教育初探

描述了信息素质的涵义,分析了高校图书馆进行信息素质教育的优势,就高校图书馆进行信息素质教育的内容及有效途径进行了探讨.