善于创设“学”的空间

在小学数学课堂教学中，教师要诚心诚意地把学生看作学习的主人，充分发挥启发、点拔、设疑、解惑的主导作用，努力创造机会，调动学生学习的自觉性和主动性，善于创设“学”的空间，引导学生参与学习全过程，给学生更多的自主学习机会，使学生的智力得到发展，能力得到提高。下面笔者就谈谈这方面的体会。     

巧用“留白”艺术,提高教学实效——浅论生物课堂教学中“留白艺术”的具体形式

文章简要介绍了＂教学留白＂的内涵,并以案例的方式呈现了生物课堂教学中＂留白＂的具体形式。阐明了课堂＂留白＂艺术在调动学生学习的积极性和主动性、提高课堂教学的实效性方面所发挥的重要作用。     

讨论学习“六要”

讨论学习是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。组织学生讨论即能调动学生的积极性、主动性，增强多向信息传递，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，又能培养和发展学生的独立思考能力、口头表达能力和创造能力等。那么，如何有效地组织学生进行讨论学习呢？笔者认为必须做到“六要”。     

善诱妙导重存疑 激活主体乐参与

数学课程标准要求教师要将结构化的以符号为主要载体的书本知识激活，把学生看作学习的主人，拓宽“学”的空间，优化“学”的环境，激活学生情绪，调动学生学习的自觉性和主动性，积极参与学习的全过程，促使其智力得到发展，能力得到提高。     

“自讲自评”法在哲学原理课中的运用

怎样调动学生的学习积极性和自觉性、提高教学效果,是当前马克思主义理论课教学中一个亟待解决的问题。近几年来,我们在马克思主义哲学原理课的教学中,采用学生“自讲自评”的教学方法,不仅调动了学生的学习积极性和自觉性,也培养和锻炼了学生的多种能力,从而提高了教学质量。     

“教”要服务于“学”

“以教师为主导,以学生为主体”是实施素质教育的一条重要原则。课堂教学中,教师的“教”要为学生的“学”服务,要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性、主动性,引导学生不但学会,而且会学,逐步培养学生会看、会想、会说、会做及会运用知识解决实际问题的能力,使他们得到全面、主动的发展。课堂教学中教师的主导作用,不是只看教师的讲授水平如何,还要看教师在教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用,是否充分调动了学生学习的积极性、自觉性和主动性。一、创设情境,启发学生参与创设特定的学习情境,能激发学生的求知欲望和学习兴…     

探索"两课"考试改革 实现三个重要转变

“两课”的特点和传统考试模式的局限性决定了我们必须对“两课”进行考试改革，实现三个转变，即由期末考试一张试卷定成绩向全过程复合型考试转变、由单纯理论知识型命题向理论联系实际能力型命题转变、由闭卷考试向开卷考试转变。全过程考核模式具有客观性、公开性和合理性的特点，它调动了学生学习的主动性和自觉性，有利于提高学生的综合素质，可达到“两课”的教学目的。     

以学为主,变“授”为“学”

语文界的老前辈叶圣陶先生说,教是为了不教,教是为了学。怎样达到这个目标呢?实践告诉我们,必须以学为主,变“授”为“学”,充分发挥教师的主导作用,千方百计地调动学生自己学习的自觉性、主动性和积极性,从培养学生自学入手,突出能力的培养。有的教师变预习为“预习指导课”。过去不少教师让学生预习课文,都是利用学生回家或早自习时间进行,结果常常是走过场,流于形式。为了使学生养成自学习惯,有的教师把预习搬入了课堂,列入     

数学课堂教学要让学生“动”起来

数学教育应面向全体学生，让学生成为教学活动的真正主人。教师要努力创造机会，调动学生学习的自觉性和主动性，给学生更多自主学习的机会，使学生的智力得到发展，能力得到提高。下面笔者就如何在教学过程中使学生“动”起来，谈几点体会。一、增强学生“问”的意识巴尔扎克说：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”问能解惑，问能知新。常设疑问，才能使大脑由抑制转为兴奋，促进思维，才有创新的灵感和源泉。数学是一门思维性很强的学科，激起学生疑问非常重要。教学中怎样引导学生质疑问难呢首先，要提高学生的认识，增强质疑的勇气。心…     

素质教育更要重视“后进生”的教育

素质教育是以促进学生身心健康发展为目的,全面提高受教育者的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。要实施素质教育,全面提高教育质量,必须面向全体学生,必须重视“后进生”的转化工作。那么,在素质教育中,如何激发“后进生”的学习兴趣．提高他们学习的主动性、自觉性呢?我以为：     

创设参与空间 促进主动发展

在小学数学课堂教学中．教师要诚心诚意地把学生当作学习的主人。充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用．努力创造机会．调动学生学习的自觉性和主动性．善于创设“学”的空间．引导学生参与学习全过程，给学生更多的自主学习机会。使学生的智力得到发展。能力得到提高。     

“案例教学法”在《法律基础》课教学中的运用

科学、合理地运用“案例教学法”有利于深化教学方法的改革，调动学生的学习主动性，提高学生的综合素质。     

要注重“诱思”

“诱教学随感思”,即诱导思维。“诱”者,淳淳善诱,体现教师的主导地位;“思”者,独立思考,体现学生的主体地位。诱思的主要内涵就是：以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为主攻”,培养学生学习的主动性和自觉性。学生的主体地位,就是把学生作为接收和...     

如何实现有效的“自主学习”

所谓自主学习，就是通过调动学生学习的主动性和自觉性，挖掘学生自身学习潜能，形成较强学习能力的过程。大量实践证明，自主学习是一种高效率的学习形式，它帮助许多学生实现了更高层次的学习目标，是学习优秀者成功的宝贵经验，还有一些学生由于实现了有效的自主学习，因此实现了由弱变强的转化。     

让“快乐”走进地理教学

传统地理教学方式面对学习状态、学习基础、学习特点不相同的学生,教师往往采用单一的教学方法来达到教育的效果,而地理教学过程是一个帮助和引导学生学习的过程,在这个过程中特别需要发挥学生的主体作用,调动学生学习的主动性和积极性,因此深化初中地理课改,构建创新教学模式,立足教学模式的整体优化是非常必要的。根据初中学生的认知规律和初中地理教材的特点以及初中地理课的课时较少．教与学的任务较为艰巨的实际情况,适当引入“快乐教学”不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣,使学生乐学、爱学,还可以调动学生学习积极性和自觉性,争取课堂的最佳效果,提高地理教学的质量。     

小议中学物理教学中教师的“主导”作用

教学过程是教师的教和学生的学构成的师生相互作用的、复杂的、动态的双边活动过程。教学过程中,教一般表现为矛盾的主要方面,教必须充分发挥其主导作用,才能最大限度地调动起学生的学习积极性、主动性、自觉性,也才能使学生的主体作用得以发挥。     

如何实现有效的“自主学习”

所谓自主学习,就是通过调动学生学习的主动性和自觉性,挖掘学生自身学习潜能,形成较强学习能力的过程。大量实践证明,自主学习是一种高效率的学习形式,它帮助许多学生实现了更高层次的学     

对外语教学模式与特色的探讨

素质教育是“为人生打基础”的教育，这种教育的核心是在教育教学过程中提高学生学习的自觉性、主动性和创造性，课堂教学是素质教育的主阵地。近年来，我们在教学中对在英语课堂教学中如何实施素质教育者了一些研讨和探索，认为一个好的教学法和教学特色，是优化课堂教学、调动学生学习英语积极性的有效方法。     

浅析生物教学中的“伪探究”

所谓探究性学习,即学生在教师的指导下,借助生活和社会中的相关专题,主动探究,从而不断获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.这种方式有利于调动学生学习的主动性、自觉性,有利于激发学生的创新意识和实践本领.     

谈谈我在教学中的一些尝试

有人说：课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的误解也是最大的误解，所以要全面实施素质教育就必须把教学改革的焦点投射在课堂上。我认为要改变传统教学中教师“振鬣长鸣”、学生“万马齐喑”的局面，关键是教师要尊重、调动、激发学生学习的主动性、积极性、自觉性，使学生成为课堂的主人，为此我进行了以下几方面的尝试。