我国运动训练学理论体系发展刍议

国内外学者对运动训练活动实践的全身心投入研究,使人们对运动训练实践本质的把握不断加深。我国运动训练学领域的专家学者一直致力于运动训练理论的研究,不断提高与社会主义现代化建设和发展同步的竞技运动水平,在吸收和借鉴先进国家训练理论的基础上,逐步形成了具有中国特色的运动训练学理论体系。从运动训练体系的三层理论体系,运动训练理论体系的时空扩展,同步实施训练调控的周期性和板块训练出发,分析我国运动训练体系的发展趋势,并进一步探讨运动训练学理论体系的最新发展。     

我国运动训练学现状与趋势

我国运动训练学自建立以来,经过不断的研究和发展,已经形成了有自身特点的,有创新的体育学科,并用自己的贡献丰富着运动训练学的知识宝库,取得了丰硕的科研成果。同时,我国的运动训练学也有新的发展方向和趋势。     

基于翻转课堂的“运动训练学”教学改革研究

以"运动训练学"教学内容为基础,以"翻转课堂"教学模式为手段,以实验班和对照班为研究对象,对运动训练学课程进行教学改革研究,分别从课程资源、课程实施、教学效果、教学手段等方面进行深入探索。研究得出"翻转课堂"教学模式对于提高学生学习积极性和自主性、团队合作能力、语言表达能力都有积极的作用。建议继续加大对"翻转课堂"教学改革的支持,优化网络教学平台,改进教学手段。     

运动训练学视角下警察院校学生身体训练初探

追逃、擒拿格斗、射击等警务技能都是公安民警在跑动、身体对抗中所运用的必备技能,它关系到民警执法效果、自身安危和公共安全。但身体训练是更好掌握、运用警务技能的基础和关键。本文以《运动训练学》为视角,结合"运动训练理论与方法",对警察院校学生身体训练进行探析,提出改进策略。     

从运动训练学的角度谈散打体能训练

本文从运动训练学的角度对散打体能释义、散打体能训练原则作阐述,探讨了散打体能训练的方法问题,对散打体能训练水平的提高提供借鉴。     

体育教育专业运动训练学教学大纲研究

运动训练学是体育学理论体系中重要的核心学科之一,具有实践性、综合性等特点。运动训练学教学大纲设置应突出重点,根据学校条件和授课对象选择教学内容,应把有关教学内容尽量实践教学。对现行运动训练学教材内容进行分析研究,设置了体育教育专业运动训练学教学大纲。并确定选材、运动训练方法、体能训练为实践教学内容共6学时,其他内容为30学时。     

影响运动竞赛的相关运动训练学因素分析

运用文献资料法和逻辑归纳法,对影响运动竞赛的相关运动学因素(竞赛制度安排、大赛前后的比赛安排、年度训练安排、心理训练安排)进行细致的分析,旨在为尽快提高我国竞技体育实力提供可借鉴的理论依据.     

从运动训练学角度分析刘翔成功原因

刘翔取得的成功举世瞩目,取得成功有许多因素,教练员的科学训练是关键,从孙海平教练对田径运动训练周期的认识和划分及训练量和强度的科学安排等方面探寻刘翔成功的原因,为我国田径运动的发展提供借鉴和启示。     

运动训练的仿真特点

在当前众多《运动训练学》专著的“运动训练特点”章节中没有“运动训练的仿真特点”这一内容，这殊为不当。“运动训练的仿真特点”是“运动理论”和“运动实践”相结合的桥梁，应把它作为“运动训练”的基本特点并予以重视。     

从运动训练学课程实践本质反思教材内容构建现状

采用文献资料、逻辑分析和比教学方法,以运动训练学的本质讨论为切入点,对现行教材内容的构建进行讨论.在分析教材内容基本特征的基础上,结合学生实际,提出目前运动训练学教材内容在实践性、时效性和科学性等三个方面需要加以改进,并提出可行性建议.     

谈谈对运动训练科学化的认识

本阐述了运动训练概念的内涵与外延，通过对科学训练演变历史的现代训练阶段，科学技术方法对运动训练影响的科学化阶段的形成与发展，进行探讨分析，谈谈对运动训练科学化的认识。     

基于逻辑范畴视角下体育教学与运动训练学的逻辑关系

体育教学与运动训练学是基于实践过程而形成的一门学科,范畴是哲学中最基本、最普遍的概念,也是反映事物本质联系的思维模式.基于逻辑范畴视角下来探讨体育教学与运动训练学的基本关系,将有助于从运动这一逻辑起点,经过主体与客体组成的逻辑中介,最终实现体育教学与运动训练学教学目标,以实现对逻辑终项辩证运动过程的统一.     

对运动训练理论体系的再认识

运动训练学是体育学院、系本科生的必修课程之一 ,它是研究运动训练过程中一般规律的科学 ,就其理论体系而言 ,还很不成熟。笔者就运动训练学的研究对象、学科属性、基本概念与基本理论问题谈几点认识。     

《运动训练学》课程“翻转课堂”实施方案的构建

伴随理念和技术的不断更新,信息技术与课程学的整合也日渐深入.当前,翻转课堂成为国内外教学改革的新浪潮,为教与学的进一步发展提供了新的思路.本文着眼于翻转课堂教学模式的相关理论研究现状,提出《运动训练学》课程“翻转课堂”实施方案构建的理论依据,运用文献资料、特尔菲法等研究方法,确定了适合翻转课堂教学模式的书本知识点,在理论指导下构建了10个知识点的翻转课堂教学模式实施方案,为后期该课程翻转课堂教学模式的实施及后续的教学研究提供理论依据.     

运动训练学理论体系的发展历程及发展趋势--对我国高等体育院校《运动训练学》学科课程发展研究的探讨

<运动训练学>是体育院、系本科生的必修课程之一,是研究运动训练过程中一般规律的科学,就其理论体系而言,还很不成熟.本文根据国内外<运动训练学>学科的形成与发展过程,阐述了该学科的发展现状与未来趋势,指出了该学科的重大理论与实践难题、前沿课题,并提出相应的对策和建议.     

高原训练中若干训练学问题研究

高原训练随着竞技体育的日趋激烈地展开已成为国内外体育界研究的热点,本文就高原训练中若干训练学问题以及在实际训练中应注意的问题进行了理论探讨。     

提高运动训练水平,注重恢复练习

机体在大运动量和高强度的训练之后所产生的疲劳如何尽快消除,已成为众多专家和教练员日斟夜思的问题。本文分析了运动训练和恢复的关系,阐述了恢复在运动训练中的作用,提出了教练在训练中必须提高对运动恢复的认识,找出好的消除疲劳的方法,保证训练质量和运动成绩的提高。     

试论运动训练有效性的心理策略

运动训练的实效性历来被体育界所重视。它追求的不仅是运动训练的科学性，更主要的是给运动竞赛过程所带来的影响。从教练员执教的心理效应和运动员练习的心理效应入手，提高运动训练的有效性，对运动员比赛水平的发挥起着非常重要的作用。     

生物节律与运动训练

生物节律性是生命活动的基本特征之一,合理利用生物节律,对提高身体素质、提高工作、学习、运动、训练技术水平、减少疾病和预防运动损伤,都有重要意义。     

再论“运动训练学”的概念问题

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,系统地分析了运动训练的发展历程,较全面地综述了国内外学者关于运动训练概念的基本观点,并对其进行了逻辑学分析,最后提出了作者自己的观点。