西藏大学生大学阶段的目标探讨

文章探讨了西藏大学生大学阶段的四个目标：规范做人,培养学习能力,学好专业知识,丰富文娱生活。并认为培养学习能力是第一位的,学好专业知识是第二位的,规范做人是第三位的,最后是丰富文娱生活。     

高职院校学生不同阶段心理特点及对策分析

高职学生在不同的学习阶段会出现不同的心理特点,在教育过程要针对心理特点开展相应的教育活动,以帮助高职学生适应大学生活,学好专业知识,顺利走向社会。     

感悟性教学的文化意蕴

当今社会,由于市场经济的冲击、高等教育的大规模扩招以及各方面原因造成了大学生越来越面临着严重的生存压力,以至于大学教学从知识的灌输转而致力于能力的培养,以提高大学生的社会适应与竞争的能力。大学教学关注学生能力的培养,这是学生作为未来社会的主体为求得生存所必须的,或者说是人的生活所必须的。而作为文化主体的人,其生存或生活的内涵是非常丰富的。人不只是为了追求物质享受而生存,而是要在获得物质生活条件的同时,要追求精神的丰盈。大学教学不能只是培养学生为了获得物质生活条件的能力,更要通过教学使其精神日益丰富,并最终…     

浅析大学生人际关系的不和谐性——来自心理咨询室的报告

咨询室成立两年来大约接待了两百多位同学的来访、收到了五十多封来信,从来访和来信中反映出我们的学生虽然生活在相对纯净的象牙塔中,但也不可避免地受到了现实社会的冲击,激烈的竞争、复杂而多变的人际关系、生活和生存的压力都让我们学生过早地意识到了生存的艰辛和不易,再加上由于处于青春期,因而产生了很多的烦恼、困惑和无奈.急需寻找合适的地点,合适的人向其倾诉和宣泄,需要有人耐心地倾听、理解、分析和引导,而心理咨询室就是他们的最佳去处.从这些咨询内容来看,在我们学生中普遍存在以下三个方面的心理困惑:人际关系问题、情感问题和生存的压力问题.而其中,人际关系问题最为普遍和突出.据统计,人际关系问题占26.02%,由此可见,当代大学生人际关系的不和谐成为一个困扰学生学习、生活的最大障碍.……     

伊犁师院一年级学生(汉族)心理初探

众所周知:学生从中学考取到大学后,随着学习生活环境的变化,其心理必然发生变化.在生活上,要从中学时的由父母包办代替的依赖性,向大学时的一切由自己计划安排的独立性转化;在学习方法上,要由中学时的“老师讲,学生听”,整天围着老师转的被动性学习,向着大学时的在老师指导下的以自学为主的主动性学习转化;在人际关系上,要从中学时的“小家庭”型的封闭性的人际关系,向大学时的“大家庭”型的开放性的人际关系转化.一个初进大学的学生,如果不能尽快地完成这“三个转化”,不仅不能完全适应大学的学习生活,而且会引起诸多的心理矛盾和心理冲突.如果心理问题不能解决,心理障碍不能排除,就会影响身心健康和学习任务的完成,也就不可能成才.     

困惑与压力:大学新生的入学适应

进入大学是发生在青年期的重要转折。这种转折是一项积极的生活事件,对个体意味着新的发展契机,也蕴涵着压力甚至危机。大学新生面临的适应主要有:学习适应、人际关系适应、独立生活适应、环境适应、角色适应。大学生的压力感受会随时间延续而展开,个体进入大学的适应并非短期可以完成。大学可以对学生的入学适应进行尽早的干预,一方面学校要尽可能提供各种社会支持,也要设法提高大学生的心理适应能力。     

特色:大学生命力和竞争力之所在

大学特色的形成与发展不可急功近利,它不是大学面临生存危机时可以呼之即来的救命稻草. 在我国推进高等教育大众化进程中,大学一直存在着盲目模仿的通病--大学的发展不是在特色上做文章,而是追求高、大、全,盲目升格,所有的学院都要改成大学,所有的大学都要向学术型转变.     

在语文教学中培养生存能力

现代社会竞争激烈,变数大,挑战多,只凭一种技能已经不可能生存一辈子;即使拥有多种技能、没有基本的生存常识和技巧,同样也会被淘汰.因此,社会对教育的要求更高,"传道、授业、解惑"只是现代教师职责的一部分,而不是全部.现代的教师,不仅要使学生掌握课本上的知识;更重要的是培养学生的能力.在基础教育中增加培养生存能力的内容是十分必要的.当然,我们不是要组织学生去攀险峰、涉急流、宿荒漠:我们完全可以利用各种条件,因材施教、因人施教.以语文教学为例,可以采用渗透教学法来培养生存能力,让学生在生活中学语文,在学语文当中也学会生存.     

大学新生人际关系改善研究

很多大学新生因人际关系不良不能很快地适应大学的生活与学习,甚至因交友不善而误入歧途。文章依据影响人际关系的交往频率、态度的相似性、时空接近性的心理学原理,从高校的现实出发,提出要改善大学新生人际关系,需要在各学科活动中渗透改善新生人际关系的内容;要积极开展团体辅导;要加强高等学校的校园文化建设,积极开展内容丰富、有利于人际交往的各项集体活动。     

90后大学生人际交往构建

人际交往是大学生活中的重要组成部分,良好的人际交往能力以及良好的人际关系不仅决定了大学生大学期间的学习生活质量,更是将来个人生存和发展的必要条件。本文着眼于90后大学生人际交往特点,探讨存在的问题及解决的对策。     

浅谈高职院校学生人际交往的现状与对策

良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件。大学是学生个体社会化的一个重要转折时期。在我国高职院校学生是一个庞大而特殊的群体,而许多高职学生在学习和生活中存在"交际危机",严重影响他们的身心健康发展。本文就高职学生人际交往问题以及原因进行分析,提出培养人际关系交往能力的对策,指导高职学生学会与人交往,建立和谐人际关系,促进他们身心健康发展。     

交际教学法在英语课堂教学中的应用

高职院校要培养的是“高素质技能型人才”．这种人才最重要竞争砝码就是扎实的专业知识和高超的动手能力。目前,在高职大学英语教学中对学生应用能力的培养还不是很突出。本文从如何提高学生英语学习的主动性和英语应用能力提高入手,详细阐述了在课堂教学中运用交际教学法所取得的成效、存在的问题和教学建议。     

提高种植类专业课学习效率之我见——以江苏省滨海县中等专业学校为例

参加对口单招的中等职业学校的学生毕业主要去向是上大学而不是就业,因此专业课对学生来说至关重要.对种植类专业的学生来说,根据专业课程特点,掌握正确的学习方法,提高学习效率,熟练掌握必需的专业知识,尤其要引起高度重视,从而摘掉种植专业课“难学”的帽子,为学生的深造提供智力支持和知识准备.     

给当代大学生的十点小建议

1、大学,不在于你学习什么具体的专业知识,关键是通过大学的学习学会自学的能力。2、尽量学好英语,至少阅读能力要强。这里不是说为出国或者到外资公司工作做准备,而是很多方面比较先进的技术数据和文章都是英语的。3、大一、大二的基础学科,尽量用功学习。不管高楼怎么修建,基本的钢材、砖瓦是必不可少的。4、要知道如何利用工具。你不可能什么都知道,但是,你一定要学会知道,我在哪里或者使用什么工具可以找到我所想要的东西。5、要有自己独立的思考和判断,学会自我思考的能力,不要轻易和过份地相信所谓的专家、教授。6、要知识面广阔,什么…     

“重理轻文”吃苦果——谈理科学生应重视语文基本功训练

“专业知识种类繁多,但必须在学好基础知识的基础上才能学好专业知识。如果没有打好基础就去学专业知识,就很可能学不进去;即使学到一点专业知识也不会巩固。为了学习并深入钻研专业知识,非学好基础知识不可。所谓基础知识,大致是指相当于     

海阔凭鱼跃天高任鸟飞——学生自我表现能力的培养

“自我表现”是一种学生内部的、主动的、积极的表现欲望，而不是所谓的“出风头”。孙中山先生说过：“人类要在竞争中生存，便要奋斗”。未来的社会是一个科技飞速发展、竞争日趋激烈的社会，我们的学生要到未来的社会中生活，在面临机遇的同时，面临的更是挑战。可见人类要在未来的社会中生存，就要竞争，在竞争中表现自己的才华。因此，现在对小学生自我表现能力的培养极为重要。 在多年的班主任工作中，我始终注意在班级管理中，激发动机、树立信心、提供机会、体验成功，使学生想表现、敢表现、会表现和爱表现，从而提高自我表现能力…     

高中学生人际关系特点

人际交往是人类生存的前提和基础,是个性品质形成和发展的前提和基础。而交往必然要发生具体的人际关系,因此,很有必要了解学生的人际关系状况。我们在对北京市重点高中1143名学生进行的思想状况调查中,涉及了人际关系问题;为了较全面地了解高中学生的人际关系状况,又在延庆中学200名高中生中做了补充调查。现分析归纳如下。 一、高中学生人际关系的价值取向 通常的人际关系,不是单纯的奉献,也不是单纯的索取,而是一种模糊的互惠关系。人们在交往中,不一定精心计算得失,但随时体验着人际关系的满意程度。一般来说,可     

“工具语文”向“人文语文”的跨越

新时代的竞争是激烈的,对人才的要求越来越高,不仅要学好专业知识,还要具有较高的人文素养。大学语文课程的开设,既能为学生更深地了解和掌握母语提供机会,也能帮助学生提高整体素质。大学语文不再是简单的工具性语文,而应朝着人文性语文的方向发展。     

浅谈大学生应如何正确处理人际关系

人际关系是每个生活在社会中的个体不可避免的关系,正确处理好自身周围的人际关系,不仅有利于大学生自我成长与发展,还可使大学生具有良好的个性和心理健康的表现。大学是一个小社会,大学生可通过大学生活,调整自己的心态,揣摩别人的需求,学习人际交往的方法与原则,给自己创建一个良好的生活环境,为自己的生存和发展奠定一定的基础。     

课堂教学要全方位突破

社会的发展,无处不在的挑战与竞争,为我们提出了新的人才标准。面对２１世纪,为了我们国家、民族的生存与发展,我们需要的是具有创造精神和社会责任感的新人,而不是唯书唯上不会独立思考的人,不是“学富五车”而不会应用的人,不是只会应试而不会创造的人。因此,必须破除旧的教育观念和教育模式,建立一种新的人才培养模式,这是教育事业发展的必然趋势。课堂教学作为培养人才的主阵地,也必将实现全方位的突破,这是教育改革的客观要求。 一、突破教学内容。这里说的不是要随意旁征博引的炫示老师的学问,也不是盲目地把大学的知识…