英语教学中学生主体地位的缺失

新课程指出:英语教学应该立足于学生的全面发展和终身发展,要突出学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式。但在日常教学中,理论与实践产生了偏差,在教学设计、师生交往、教学手段、学生活动、练习作业等方面,学生主体地位缺失现象不容忽视。     

也谈英语教学中学生主体地位的体现策略

新颈布的中学英语课程标准关于“教学中应注意的问题”部分指出,英语教学过程中,教师要始终体现学生的主体地位,应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。因此,英语教学中体现学生主体地位是实践新课程标准的基本要求。     

中学英语教学中学生主体地位的确立

新课标的核心理念是学生主体，新理念下的英语教学中注重学生主体地位的确立。教师在理念上要进行主体定位，在教法上要注重主体扩展。     

浅谈英语教学中学生主体体现策略

传统的英语课堂教学严重地束缚了学生自主学习能力的培养,也因此英语教学效果欠佳。英语教学中要打破传统的课堂教学模式,就要增强学生的自主学习意识,作为教师我们既要体现指导者的角色,也要发挥舵手的作用,我们要通过教学方式的优化帮助学生进行富有成效的学习,同时英语教学要面向全体学生,使不同层次的学生通过努力实现他们的学习目标。     

中学英语教学中学生主体地位的确立

新课标的核心理念是学生主体,新理念下的英语教学中注重学生主体地位的确立.教师在理念上要进行主体定位,在教法上要注重主体扩展.     

技术与人主体地位缺失的哲学反思

作为技术文明高度发达的今天,技术在各个领域都以一种“领跑者”的姿态统领着人类文明前进的脚步,技术至上、技术第一的论调充斥着整个人类社会。在这种论调下,人类的作用相对于技术就显得微不足道。然而事实上,人作为技术的创造者和使用者,其的主体性地位不应是不断下降而应是不断的得到张显。无论是在哲学领域,还是在人们日常生活中,人的主体地位的问题始终都是一个十分关键的、基本性的问题之一。通过笔者分析发现,现阶段的社会经济制度下很难实现技术发展价值取向的人性化转向,其不具备实现的可能性。     

试论中学历史教学中学生主体地位的体现

当前历史教学改革的中心是强调教学中发挥学生的主体地位,这是对以往历史教学中以教师为中心的传统教学模式的一次挑战。同时,由于部分历史教师长期习惯于包办式的教学,历史教学模式的改革往往只是追随一时的热点,顾此失彼;另一方面,由于传统历史教学模式对学生的影响根深蒂固,学生长期形成一种依赖教师的习惯,主体地位体现过程极其艰难。     

论教学活动中学生的主体地位和教师的主导作用

教师的主导作用与学生的主体地位必须有机地结合起来,贯穿于教学活动的始终,这是因为两者具有内在的联系,是相互促进的.教学实践表明,只有以学生为主体,以教师为主导,才能充分调动学生参与教学,达到预期的教学效果.     

试论中学历史教学中学生主体地位的体现

当前历史教学改革的中心是强调教学中发挥学生的主体地位,这是对以往历史教学中以教师为中心的传统教学模式的一次挑战。同时,由于部分历史教师长期习惯于包办式的教学,历史教学模式的改革往往只是追随一时的热点,顾此失彼;另一方面,由于传统历史教学模式对学生的影响根深蒂固,学生长期形成一种依赖教师的习惯,主体地位体现过程极其艰难。     

如何在高职院校英语教学中突出学生的主体地位

本文从高职英语的培养目标及高职专业英语教学的现状入手,分析了突出学生主体地位的必要性,并从注重学生的情感态度、任务型教学与小组合作活动相结合以及教师的引导作用等方面论述了如何突出学生的主体地位。     

如何应对中学生诚信的缺失

剖析中学生诚信缺失的影响因素,提出重建措施,以期对学校诚信教育提供帮助。     

中学生礼仪修养的缺失及对策

良好的礼仪修养是社会进步的必然要求,尤其是当今中国正在构建和谐社会主义,讲文明、讲礼仪、讲礼貌,是每一位公民必须具备的社会公德,作为社会主义建设的接班人,中学生在礼仪修养方面的提高就显得尤为重要.本文着重探讨当代中学生礼仪修养的缺失的现状,通过分析中学生礼仪修养缺失的原因,提出了加强中学生礼仪修养的相关对策,这些对策对提高中学生的礼仪修养有很好的借鉴意义.     

导入教学中学生主体之我见

本文主要通过比较两个导入片段来揭示＂学生为主体＂这一核心理念。     

构建活力课堂 体现主体地位

《课标》指出:学生是学习的主人。课堂教学要最大限度地培养学生的创新精神和创新能力,必须贯彻以学生为本和实践第一的原则,以学生的思维活动为中心,充分调动发挥学生的思维积极性,构建有活力的课堂,真正意义的体现学生的主体地位     

对《体育与健康》课中中学生主体地位探析

本文通过分析学生的主体性重要意义及其缺失原因,初步探讨体育教学中如何提高学生的主体地位,并提出了几点建议,进而希望在体育教学中有所启发和帮助,使学生的身心各方面部得到锻炼,完成教学预定目标.     

对学生主体地位的思考

高等教育是否把学生作为主体,在教育教学中如何体现学生的主体性,是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。本文是对学生在高校中的地位、实现学生主体地位的特征及如何实现学生的主体地位的一点思考。     

对学生主体地位的思考

高等教育是否把学生作为主体,在教育教学中如何体现学生的主体性,是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。本文是对学生在高校中的地位、实现学生主体地位的特征及如何实现学生的主体地位的一点思考。     

远程教育如何凸显学生的主体地位

随着新课程改革的大力推进,传统的以教师为中心的教学模式也应作出相应的改革,应在教学中充分体现学生的主体地位。远程教育的最大特点便是强化学生的主体地位,让学生主动学习,而教师转换成为学生学习的引导者。本文主要通过研究远程教育的特点和优越性,来阐述远程教育怎样能凸显出学生的主体地位。     

论教学中学生主体参与性教学

学生主体参与性教学就是学生能动地、创造性地完成学习任务的一种倾向性行为表现。从教的方面看,学生主体参与性教学实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展。学生主体参与性教学逐渐成为主体性教育研究在教学领域中的一个热点问题。学生主体参与性教学对优化课堂教学促进学生主体性发展具有十分重要的意义。     

关于企业技术创新主体地位的讨论

从定量和定性的不同角度,提出了若干判定技术创新主体地位的核心指标,通过分析提出我国企业已经基本上确立了创新的主体地位,但这种主体地位主要还是表现在一般性的创新活动上,而在高层次的技术创新活动,即自主创新能力方面,还需要进一步加强。