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1.
活动目标
1.学习区分"1"和"许多",初步感知"1"和"许多"的关系.
2.运用词汇:"1"和"许多"描述物体的多少.
3.培养幼儿对于数学活动的兴趣并愿
意参加数学活动.
活动准备
兔妈妈头饰1个、小兔头饰若干(和幼儿人数相同)、蘑菇图卡若干(和幼儿人数相同)、萝卜图卡若干(和幼儿人数相同). 相似文献
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3.
蔺九章 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,33(6)
将戏曲称为"有声戏"和把小说称为"无声戏"是李渔的创造.李渔"有声戏"理论世所公认,但"无声戏"理论却多有争议.实际上,考察李渔的理论和创作,最突出的是其"戏"论的提出及"戏"论在其戏曲和小说创作中的运用.李渔"有声戏"和"无声戏"理论或曰戏曲和小说理论的客观性应该予以确认. 相似文献
4.
一 一位青年教师在教学"乘法分配律"的时候.为了给学生加深印象.写下了这样一个式子:(姐姐 我)×妈妈=姐姐×妈妈 我×妈妈.并解释道:瞧,"妈妈"既然是"我"和"姐姐"公有的.那么"我"和"姐姐"都有资格和妈妈在一起. 相似文献
5.
张勇 《河北北方学院学报(社会科学版)》2009,25(1)
汉语和日语中都有"~化"这样的复合词,但是.汉语中的复合词"~化"均来自日语.复合词"~化"是由"词干+化"构成.汉语和日语中,复合词"~化"的形态相同,但是意思、用法不一样.不论在意思还是在用法上日语中的"~化"都比汉语复杂.特别是日语中的复合词"~化"有自动词用法和他动词用法. 相似文献
6.
赵毓龙 《广东技术师范学院学报》2009,30(5)
"痴"与"狂"是用以描述聊斋男性(特别是与狐仙鬼女发生恋情的书生)性格特征和审美气质的两大范畴.之前的相关研究多将重点放在"痴"上.由于.痴"与"狂"内涵和表征上的重叠,以及文化来源的一致,狂生形象群多被归入痴生形象群中.笔者认为,"痴"与"狂"是不可混淆的范畴,"痴生"和"狂生"在性格表征、审美意蕴和形象价值等方面存在着明显的差异.较之"痴","狂"更贴近明中叶以来的放诞士风和蒲松龄身上的疏狂潜质. 相似文献
7.
Metonymy, Synecdoche和Antonomasia是英语中三种"借代"辞格,"旁借"和"对代"是汉语中两种"借代"辞格.探析和比较英语的"借代"和汉语的"借代"以及英汉语双语之间的"借代"关系.指出它们之间的特点和异同点.从原有带"喻"字命名的基础上,重新命名了英语的"借代",以减少学习者的错觉和困惑,并认为Metonymy与"旁借"大致相等同,Synecdoche和Antonomasia与"对代"大致相等同. 相似文献
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自主学习依据"主动学习"原则、"问题解决"和建构主义学习理论."自主学习"课堂教学与传统的课堂教学的本质区别是激发学生"自主学习"的兴趣和欲望.这是"自主学习"课堂教学实践的核心,是创造性学习的前提.充分、适当的"自主学习"的时间和空间是实践"自主学习"课堂教学的重要条件.教学活动要为每个学生提供最大限度的"自主学习"的机会.教师的调控和指导是实现"自主学习"的关键.自主学习,自主发展的实践,使学生的学习目标、态度、动力、方式和方法都发生了重大转变,自学意识和能力明显增强. 相似文献
10.
乔彦利 《中小学心理健康教育》2009,(7)
[活动目的] 1.知识与技能 (1)通过活动,让学生了解"有意记忆"和"及时复习"对记忆的重要性;了解"分类"、"联想"、"谐音"和"趣味"等科学记忆方法和窍门. (2)通过小组活动,培养学生小组分工、合作交流以及探究等能力. (3)通过归纳"记忆方法和窍门"的过程,培养学生归纳概括和总结的能力. 2.过程与方法:在教师的有效指导下,让学生通过体验活动,亲历"发现问题--分析问题--解决问题"的研究过程. 相似文献
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教学要求 1.学会生字词,会用"快活地"造句;进行"感叹句"和"疑问句"句式的训练. 2.理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程. 3.分角色有感情地朗读课文. 相似文献
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钱淑芳 《广播电视大学学报》2007,(3):36-38
"包裹式技巧"是新闻写作中的一中比较常见的技巧.报纸新闻和电视新闻因为其自身媒体的特点,在包裹的形式和内容上都存在着差异.报纸新闻的"包裹式"主要体现在直接引语的使用上;电视新闻的"包裹式"主要体现在"同期声"和"画面场景"中.因此电视新闻的"包裹式"显得更加丰富. 相似文献
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15.
郭学平 《中小学实验与装备》2002,12(4):37
教师指导学法,重在"导"上,它具有方向性、针对性和启发性.不应包办代替.学生探索过河,重在探上,它是学生学的过程.具有主动性、民主性、合作性和创造性.两者关系是"导"为"探"服务. 相似文献
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"异化"与"归化"作为翻译策略并无优劣之分,两者各有千秋,也各有短长.语言的多元性和语言文化的差异性否定了翻译的绝对性.所以,过分强调"异化"或"归化"都有失偏颇.在文学翻译中,语言晦涩,佶屈聱牙的译文乏善可陈.可读性和文学性才是检验文学翻译质量和翻译效果的天平. 相似文献
17.
交流和学习的本质是不同的个体利用大脑中的图式进行对话而产生的信息交换过程.学生学习的根本任务是改变原有认知.教和学的前提是"教师图式"和"学生图式"存在交集,教和学的结果是改变学生认知的范围和程度.图式是教和学的连接点,学校课堂教学追求共性的教学效果.学生潜在的知识水平、学习品质、学习能力不同,从而导致"学生图式"的构建结果同中存异.教师研究个体和群体"物理图式"的异变过程,研究"学生图式"建立和变化过程中的个性和共性是"物理图式教学"取得成功的关键.文章深度分析"学生图式"的类型并揭示其成因,提出以经验心智模型为教学起点的"物理图式教学"的范式及策略. 相似文献
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陈秋琴 《广东技术师范学院学报》2011,32(1)
韩愈"抗颜为师"并作<师说>缘于教育危机的背景.教育危机的产生有历史和现实两方面原因.而危机具体表现为"古道"不存、误解师之年岁和道的关系、混淆了"小学"和"大道"区别.韩愈为化解危机作了多方面努力:探寻"道"之本义;探索教育手段:钻研儒家经义. 相似文献