历史课如何开展研究性学习

教育部颁布的《全日制高中课程计划(实验)》的突出亮点就是将研究性学习课程作为必修课。在开展研究性学习的过程中,教师通过对学生的指导,使学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养其搜集信息和处理信息的能力,激发学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的动机,提高学生     

历史课开展研究性学习的尝试

研究性学习是指在教师指导下，学生以自主学习活动为主，围绕一个主题进行探索，在探索过程中进行学习。积极引导学生开展研究性学习，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。近年来，我们在历史教学中把组织学生进行研究性学习放在重要的位置，收到了一定的成效。下面谈谈具体做法和体会。     

高职教育开展研究性学习的价值和关键

研究性学习是一种以学生发展为本，培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标的新型学习理念，从高职教育课程特点及培养目标入手，对在高职教育中引入研究性学习的价值及推行研究性学习对教师的素质要求等方面进行了探讨。     

历史课研究性学习的实践探索

教师是学生历史课研究性学习的引路人和合作、创造力的培养、自主学习的组织。把握好教师的角色，可有效地增强研究性学习的效果。     

研究性学习的课程价值

研究性学习有先进教育理论指导 ,其课程价值有利于学生创新精神和实践能力的培养 ,有利于学生整体素质与个性的健全发展 ,有利于知识和能力的整合 ,有利于理论与实践的统一 ,有利于培养学生个性化和社会化的统一 ,有利于学校与社会的联系 ,完善学校教育职能 ,有利于教师观念转变、知识更新 ,获得可持续发展能力。在开展研究性学习中要摆脱惟科学研究等倾向 ,使其课程价值更能充分发挥     

论研究性学习的发展价值

研究性学习可以培养并发展学生的主体性，有利于使类主体的智力资源转化成个体的智力资源，有利于培养学生可持续发展的能力，有助于使学生养成良好的治学之道，明晓做人之理。     

研究性学习 必须回归生活

研究性学习为什么必须回归生活?因为，研究性学习只有植根于儿童的“生活世界”，才能建基于儿童的体验与交往，才能成为儿童自己的学习、活的学习，才能找到意义之源，才能不断促进儿童个性的生长、变化与发展。     

开展研究性学习促进学生的发展

一、实验教育与研究性学习 1988年天津市耀华中学早期智力开发实验班在国际国内关注英才教育的大背景下,由市委书记谭绍文负责,在中科院心理所查子秀教授亲自指导,市教科院直接参与下成立.     

开展研究性学习 推动高职教育发展

"研究性学习"是近年来获得极大关注的一种教学模式。实践证明,在高职学院开展研究性学习不仅可以提高学生的实践能力,而且其自学能力也大为提高,教学效果明显优于传统教学模式。因此,本文旨在探索研究性学习在高职院校的开展工作,以期推动高职教育更好的发展。     

开展研究性学习大有作为

研究性学习是学生在教师的指导下,选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.培养学生的创新精神和实践能力是当前教育改革的根本宗旨,也是21世纪现代化建设需要的社会主义新人的目标和方向.而开展研究性学习正是实现这一根本宗旨的有效途径.根据素质教育的理念,开展研究性学习,关键是改变教师的教学方法和学生的学习方式,营造开放性的学习环境,为学生提供多渠道获取知识并加以综合应用的机会,以开阔视野,激发设计灵感,培养其创新精神和实践能力.     

论研究性学习的发展价值

研究性学习可以培养并发展学生的主体性 ,有利于使类主体的智力资源转化成个体的智力资源 ,有利于培养学生可持续发展的能力 ,有助于使学生养成良好的治学之道 ,明晓做人之理。     

信息技术支持下中学历史课开展研究性学习的方式

信息技术的有效运用无疑会给研究性学习以极大的帮助,利用信息技术可以为学生提供各种资源与学习场景,增强其主动建构知识的能力,从而促成其探究的成功。具体到中学历史教学,笔者根据教育理论、教学经验和信息技术条件几方面总结出以下几种方式供广大教师参考。     

历史课研究性学习要注意的几个问题

自从国家教育部在全日制普通高中《历史教学大纲》(试验修订版)中提出高中历史教学要激励学生“探究精神”的要求以来，广大历史教师在教学过程中积极指导学生进行研究性学习，并且已取得了良好的效果。笔也是边学习，边实践，边总结。经过思考，感悟到要把历史教学中的研究性学习提高一步，应注意以下几个问题。     

如何指导学生开展研究性学习

《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》从2001年9月开始在高一年级实施,其中综合实践活动课程中有一项新的内容——研究性学习,每周开设三个课时。它的开设顺应了素质教育的要求,与现代社会和经济发展对人才的需求、高考内容的改革联系密切。作为教师,如何结合教学过程科学、合理、有效地指导学生开展研究性学习,是教师面对的一个重要课题。本人就中学生物教学如何指导学生开展研究性学习进行了初步探索,并取得了一定的成绩。     

高师历史课研究性学习的必要性

近年来,研究性学习是教育界的热门话题,其研究主要集中在理论探索和实践操作两方面.但是,有关高师历史教学研究性学习的探讨很少,对高师历史教育改革的关注也还远远不够.因此,从高师研究性学习的必要性、可行性以及在实践操作中应该注意的问题等几个层面进行初步探讨,以期引起大家对这一问题的关注和研究.     

例谈化学研究性学习的教育价值

在化学教学中,研究性学习对学生具有重要的教育价值。化学教师要有意识地引导学生紧密结合社会现实生活,开展研究性学习,培养学生的探究精神和思维能力。在高中化学教学中,培养学生研究性学习的材料和方法是多种多样的。     

开展研究性学习实现教育机会均等--一种微观教育社会学的分析

长期以来，研究者大都从宏观的角度对教育机会均等进行分析、探讨并提出相应的措施，而对教育机会均等在微观方面存在的问题却关注较少。现行的课程改革倡导和推行研究性学习，可为学生提供均等的参与机会。具体表现为：赋予每个学生均等参与活动的机会；课堂教学所具有的开放性，有利于师生互动的机会均等；教师角色的转变，有利于每个学生发挥个体潜能；学习内容具有开放性，有利于因才而学，因材施教。     

国外研究性学习的开展情况

在国外 ,学校的课程体系中并没有研究型课程这样一个明确的课程概念 ,但存在与之理念近的课程 ,并在中小学广泛实施。在我国 ,教育部于 2 0 0 0年颁布的高中课程计划出现了“研究性学习”这样一个概念 ,要求通过研究型课程培养学生的实践能力和创新精神。如何科学地开发与实施研究型课程 ?“他山之石 ,可以攻玉” ,我们很有必要了解国外同类型课程的开设情况 ,以便从中得到有益的启示。1　美国美国的教育管理体制是地方分权型的 ,因此各州、各校的开课形式并不统一。就研究型学习而言 ,有的学校采用独立开课的方式。比如布朗理科高中学校 ,…     

我国成人教育应当推行研究性学习

研究性学习对发展学生个性、培养学生能力具有重要作用。成人的主体条件及学习特点更加适用于研究性学习。本文围绕成人教育推行研究性学习的必要性和可能性进行了一些探讨。     

倡导研究性学习回归学生主体

研究性学习是培养学生创新与实践精神的重要途径,它赋予了现代教育以新的内涵和要求,充分体现了教育的根本理念：以人为本体,回归人的本性,彰显人的本能。全面创新大学生的学习方式对大学教学改革具有极其重要的战略意义,高等院校必须积极倡导研究性学习,回归学生主体。