“一点”

我教的是2～3岁的幼儿。午餐时,一些幼儿总挑三拣四,没吃几口就端过饭碗来说:“老师,我不要吃了。”害得我每每费尽口舌地说今天饭菜的营养是如何如何的丰富。一天午餐时,我一面向幼儿介绍饭菜的丰富营养,一面观察他们的用食量。一会儿,我发现那调皮的徐毅阳小朋友垂着手中的勺子,眼睛看着我,好像在说:“老师,我不要吃了。”我走过去,摸摸他的头说:“请你再吃一点,好吗?”他点头同意了。可是,没过一会儿,毅阳就端着饭碗朝我走来,说:“老师,我不要吃     

教育一得

金色的“小稻穗”浙江湖州李爱莉我在整理餐具的时候,经常发现许多碗里有剩下的饭菜。为了保证幼儿有足够的营养,避免浪费,我制作了许多可以佩戴的“小稻穗”,告诉幼儿“小稻穗”是农民伯伯的“宝贝”,是他们用辛勤的汗水浇灌成长的,然后我结合自己的生活经历向幼儿描述了农民辛勤劳作的情景.让他们感受到粮食的来之不易。进餐后,我郑重其事地给几个吃完饭菜、不浪费的幼儿别上象征爱惜粮食的标志——“小稻穗”。请他们帮助老师提醒其他幼儿吃完自己的一份饭菜,并由他们给每一个吃完饭菜的幼儿别上“小稻穗”。这以后,我不定期地采用上     

由"想画什么就画什么"说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

难忘的午餐

这天,因为搭班老师外出听课,为了指导好幼儿用餐,我就请阿姨顺便从食堂帮我端一份饭菜。 当阿姨端来一盆满满的饭菜时,我一下子傻眼了。这么多饭,菜也不太合胃口,怎么吃得完呀。本想趁孩子们不注意时采取点行动,一转身却发现孩子们正用一双双好奇的小眼睛盯着我看呢。他们开心地说:“刘老师今天和     

你快乐,我快乐--谈"生态式教育"在我园的实施

快乐与不快乐是幼儿最常见的情绪体验。快乐使人健康,使人学会爱,许多美好的情感都与快乐相联。培养幼儿的快乐情感,是爱的教育中重要的组成部分。当今幼儿有吃、有穿、有玩、有学,但是否都快乐呢?事实并非如此,请看下列事实。场景一:小朋友们都在玩游戏,馨馨独自坐在旁边,默默地一言不发,老师问:“你怎么不和小朋友一起玩呢?”她说:“我没有朋友,我想我的方老师(以前幼儿园的老师)!”场景二:小朋友和老师一起进行着游戏活动。一个孩子说:“老师,小军来了。”老师推开门,发现了哭泣的小军,问:“小军怎么啦?”“我不想上幼儿园,小宇不和我做…     

难忘的午餐

这天，因为搭班老师外出听课，为了指导好幼儿用餐。我就请阿姨顺便从食堂帮我端一份饭菜。     

倪老师的爱

倪老师是我们的班主任,她对我们每一个学生都是一片真情。我是在学校吃饭的。可是,我很挑食,这个不吃,那个不吃,每次用餐我总是乘老师不注意,把剩下一大半饭菜的饭盒,偷偷地放进饭箱里。有一次我正想盖上饭盒盖,被倪老师轻轻的一声叫住了:“叶佳怡,你今天的饭菜都吃完了吗?”我只好吞吞吐吐地老实说“:没有。”倪老师打开我的饭盒,摇摇头,叹口气说“:你怎么剩下这么多饭菜呢?下午你会肚子饿的呀。”“这些饭菜都不合我的胃口。”我轻声地说“,我爱吃荤菜……”“不能只吃荤的不吃素的呀,要吃点青菜萝卜这一类蔬菜,营养才能均衡。”接着倪老…     

“大大的馒头哪里来”

我是幼儿园中班的老师。一天倒垃圾时,我发现垃圾桶里有几块馒头。联想到平时有的幼儿随手扔馒头、倒饭菜的情景,我伸手将垃     

由喝汤所想到的

今天是星期五,幼儿午餐是肉丁菜饭和平菇豆腐汤。我分发完饭菜后,幼儿刚开始吃,邵云飞便对我说:“老师,我不喜欢喝这汤。”我说:“平菇豆腐汤很有营养的,喝了对身体有利,好孩子是不挑食的,对不对?”邵云飞勉强地点了点头。这时曹宇接过话说:“对,有维生素。”过了一会儿,钱栋臣又喊了起来:“老师,今天的汤不好喝！”其他的幼儿也都立即附和道:“对,不好喝！”“一点儿也不好喝！”我以为小朋友模仿性强,一个这么说,大家便都这么说。我说:“今天是周五,下午又要评红花了,凡是挑食的,都没有红花评。曹宇就很好,下午他可能就有红花     

把饭菜藏进肚子里

小班幼儿吃饭一直是让人头疼的问题,不是挑食,就是一边吃一边玩,剩饭菜的现象很普遍. 我就想,能不能利用幼儿爱游戏的天性调动其积极性呢.一天中午,我和保育员盛好饭后,就对小朋友们说:"易老师去食堂吃饭了,我们把饭菜都藏起来,让她回来找不到,怎么样?"小朋友马上来了兴致,齐声说好.     

与幼儿一起进餐

你知道吗?当老师与幼儿围在同一桌吃饭时,幼儿会吃得特别香、特别甜。一般幼儿园在幼儿吃饭时,老师总是在幼儿中间巡视,目的是管理好幼儿的进餐秩序,要求幼儿不讲话,不玩,快快吃完自己的一份饭菜。但此举往往效果不好。如果老师能和幼儿坐在一起吃饭,和幼儿小声说笑,讲讲今天菜的味     

"暗示"的力量有多大

我给幼儿上图画课时 ,很少限制和批评他们一定要画成什么“标准”的形状 ,只要他们心中认识到应该画成什么形状 ,努力去画就行。绘画活动中 ,我为了开阔幼儿的思路 ,不使幼儿拘泥于临摹老师的一种范式 ,往往展示多种画法。为了节约示范时间 ,多留一些时间让孩子们画画 ,我往往示范时画得很快。由于熟练 ,我一画就能成形。孩子的画在经过一段时间后进步非常明显 ,胆子大了 ,不怕犯错 ,但我发现他们画得太潦草了 ,有些很简单的图形都没画好 ,有的将圆形画成了长长的椭圆形 ,有的还动不动就叫 :“老师 ,我画错了！”我说“画错了没关系 ,只要你…     

“家长陪同入园”的反思

为了让初如园的小班幼儿更快地适应幼儿园生活,我们采用了家长陪同幼儿入园适应的半日活动。该吃饭了,孩子们都坐在小椅子旁准备进餐了。看着香喷喷的饭菜,家长都不约而同地赞叹道：真香呀!刚吃了几口,一位孩子的姥姥大声对老师说：老师,再给我们的孩子盛点菜,孩子爱吃菜。话音刚落,一个爷爷也让老师再给孩子盛点菜……没几分钟,又有一些家长要求给孩子添菜,由于老师对孩子们的进食量不是很熟悉,转眼间孩子们的盘子里又都添上了不少的菜。老师,我吃不了。老师我不想吃了。有的幼儿索性在家长的带领下主动将剩下的倒进了垃圾箱。     

由“想画什么就画什么”说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

小班幼儿入园后主题活动安排

名称:我喜欢上幼儿园。时间:三周。要求:引导幼儿熟悉幼儿园的集体生活,学习遵守幼儿园常规,培养幼儿对老师、对幼儿园的感情,使幼儿喜欢上幼儿园。第一周:“我要高高兴兴上幼儿园”。活动内容:     

我园的“餐前小喇叭”广播

开学初,每到开饭时间,总有一些孩子这样对老师说:“老师,给我少分点菜,少分点饭!”“老师,我不吃海带。”更有甚者,看见保育员送来饭菜就开始哭,吵着要爸爸、妈妈,拒不进餐。有的干脆用手帕连嘴带耳把脑袋包起来。孩子们挑食、厌食的现象这么严重,老师们看了真着急。保健医生的统计结果,更是让人担心:入园新生身长、体重双达标的幼儿不足百分之五十!怎样帮助孩子们改掉挑食的不良习惯,使他们愉快地进餐呢?我们试办了“餐前小喇     

一堂颇具特色的大班看图讲述课——《大象救兔子》课堂教学及评析

《大象救兔子》这节看图讲述课我是这样上的:一开始,我就说:“今天老师带来了三幅有趣的图片,图片上有哪些动物?请小朋友看老师的动作。”我用兔跳、大象长鼻子摆动的象征性动作和模仿老虎猛扑、吼叫,引导幼儿分别说出小兔、大象、老虎的名称。〔评:教学开始不落俗套,用形、声来启发幼儿想象,一下子把全体幼儿的注意力吸引住了。〕揭示三幅图后,我要求幼儿仔细看图,互     

创设良好自选餐点环境初探

在幼儿园午餐活动中，老师为了让孩子吃饱，便要求每个孩子定时定量吃完每天的饭菜。但真正能自觉完成每天饭菜量的孩子屈指可数，大部分孩子对每天的午餐有着不同程度的心理负担。分析其原因可归纳为如下几方面：一是孩子因为挑食不喜欢吃。二是小年龄幼儿不会自己吃饭，等待喂饭。三是家园之间进餐常规不同，如：家里的菜都是家长根据幼儿的喜好特定的，幼儿园的饭菜不一定合胃口；家里可以“打游击”式地吃饭，在幼儿园里必须坐在位子上吃；家里可以爱吃多少吃多少，幼儿园必须定量吃完等等。针对这些现象，老师总是耐心地对孩子说：“不…     

如何应对幼儿的"偏杂怪问"

学起于思,思源与疑。质疑是创新思维的诱因和动力,发现和提出问题则常常是创新的开端。然而,幼儿的问题常常出乎意料,有时甚至会让教师身陷困境,不知所措。本文旨在觅求应对幼儿“偏杂怪问”的良策,以供同行参考和借鉴。案例描述在“我从哪里来”活动中,教师试图用爸爸妈妈互送小种子的形象化比喻,让幼儿知道他们是从妈妈肚子里来的。就在所有幼儿沉浸于这一问题情境中时,幼儿A(他奶奶刚去世)忽然问:“老师,我们最后又会去哪里呢?是不是都会死掉呢?死了是不是就再也回不来了?老师,你会不会死啊?”教师思考后答:“是的,最后大家都会死,老师…     

小门关紧了

小班幼儿初入园时,对集体生活不习惯,教师要求他们坐好,听老师讲话他们不理解,更何况小班幼儿自我控制能力差,注意力易分散,更不容易按老师要求去做。 于是,我就给幼儿讲了《小兔乖乖》的故事。讲完后,一边做动作一边说:“我的两条腿就像小门一样,脚并齐后,小门就关上了。两只小手像锁一样,扣好后,就锁好了。这样,大灰狼就进不来了。”幼儿听后都很高兴,也跟着学很快就坐好了。有的幼儿还对我说:“张老师,你看我把门关上了,大灰狼进不来了。”我随声应道:“对呀!把门关紧,锁还要锁好,大灰狼就进不来了。可是,我们还要把小嘴闭