信息技术与语文课程整合的探索

一、信息技术与语文课程整合的内涵和本质 信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到语文教学过程中;使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合;在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标.     

加大信息技术与学科课程整合力度 促进学生信息素养的提高

信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,尤其是在主导—主体教学理论的指导下,把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

现代教育技术下的阅读教学变革

21世纪是一个信息时代,信息技术的发展将促使教育产生巨大的变革.以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和教学环境的创设工具,全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环境经过整理、融合,在整体化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革.     

信息技术环境下变革古诗文教与学方式优化学生思维

信息技术与古诗文的教学整合,是把信息技术作为促进学生自主学习古诗文的认知工具、情感激励工具和丰富的自学环境创设工具。本文结合古诗文教学课例,着重阐述了信息技术、教与学方式、学生思维三者子间的关系,论证了信息技术的优势。这种变革对培养学生的创新思维和创造精神有着重要意义。     

信息技术与学科教学整合中的常见问题研究

信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生创造生动的信息化学习环境,使信息技术成为学生探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的效果.     

计算机基础课程的个性化教育初探

随着教育理论研究的深入,基础教育课程改革已日益受到人们的普遍关注和重视,应该努力实现信息技术与课堂教学的有效整合,即将信息技术作为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具,以及教学环境的创设工具,从而实现各种教学资源、教学要素和教学环节的相互融合,促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合

<正>《基础教育课程改革纲要》指出要"大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。信息技术与英语课程的整合,是把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的各种工具等,并将这些"工具"运用到英语     

初探信息技术与生物教学的整合

信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想和理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具√睛感激励工具，以及丰富教学环境的创设工具，全面地运用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、教学要素和教学环节经过组合、重构、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，促进传统的教学结构与教学模式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

信息技术在高中数学课堂中的应用

现代信息技术在高中数学中的广泛应用是当前研究的一个热点话题．数学与信息技术的相互促进与紧密结合,深刻地改变了数学的教和学的方式．把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标．     

新课程背景下信息技术与科学课程的整合实践

一、问题的提出在教育改革风浪中,信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式,师生互动的变革,充分发展信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们认为,信息技术与科学课程整合其内涵在于将信息技术作为促进学生自主学习、协作学习的认知工具和情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,从而实现各种教学…     

依托信息技术与学科整合,激活数学课堂教学--《行程问题》教学设计

信息技术与学科教学整合的宗旨是使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。本文就《行程问题》的教学设计,并结合教学实践活动,对信息技术与学科整合促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革进行了一些反思。     

从几个案例谈课程本位的信息技术整合观

当前，信息技术与课程整合的研究与实践正成为我国中小学课题研究与教师教学实践的热点。该实践旨在运用先进的教育思想和教育理论，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励、丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，经过整理、组合、相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。在新课程标准指导下，虽然广大教师都能自觉推进信息技术与课程教学整合的实施，在学科教学过程中积极运用信息技术，但在实践过程中还普遍存在这样或那样的困惑与问题。多年来，笔者一直从事中小学电教教研工作，经常深入课堂与一线教师交流心得，笔者认为当前中小学信息技术与课程教学整合要注意课程本位的信息技术整合观。     

信息技术在高中数学课堂中的应用

<正>现代信息技术在高中数学中的广泛应用是当前研究的一个热点话题.数学与信息技术的相互促进与紧密结合,深刻地改变了数学的教和学的方式.把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标.     

信息技术与小学课程整合的模式及实施途径

一、信息技术与课程整合的内涵 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标。     

信息技术与初中生物教学的整合初探

信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具。并将这些工具全面地运用到学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应。从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。如何把信息技术应用于生物教学之中,培养学生学习生物的能力,激发学生学习生物的兴趣。构建新型教学模式？我通过近年来的工作实践,对信息技术与初中生物教学的整合进行了一些初步探索。     

探索信息技术与美术学科的整合方法

在教学实践中对信息技术与美术四大学习领域的课程整合进行了初步探索,使信息技术成为教与学的工具,促进美术教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生多样化学习美术创造环境,培养学生利用信息技术自主探究、发现问题、解决问题的能力。     

课程整合中的教学合作

信息技术与课程整合的本质与内涵是在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。从信息技术与课程整合的内涵不难看出，要上一堂信息技术与学科课程整合课，除了具备先进的教育理念、教育理论、学科知识及一定的信息技术能力以外，还有一点至关重要，那就是合作。     

基于新课标理念下的信息技术与中学物理学科教学整合

新课程改革大大地推进了信息技术在各学科教学过程中的普遍应用,促进了信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。另一方面,在教学实施中充分发挥信息技术的优势,能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

语文教学与信息技术的整合

信息技术与语文课程的整合就是在先进的教育思想和理论指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到语文教学过程中,使教学资源、教学要素和教学环节经过整,理,组合、相互融合,在整体优化的基础上产生"聚集效应",从而促进传统教学方式及以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,提高教与学的效率,改善学与教的效果.     

新课程背景下利用现代信息技术提升学生语文能力

在新课程背景下,利用先进的教育思想和理论指导,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具,并将这些工具全面地应用到语文教学过程中,使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合,在整体优化的基础上产生"聚集效应",从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,让内容丰富的语文课堂教学作为信息技术的有效的载体,把信息技术作为语文课堂教学的一种崭新的支撑,提高教与学的效率,改善学与教的效果,从而有效地落实三维目标,提升学生的语文能力。