民国时期达斡尔族教育述评

达斡尔族是我国世居黑龙江流域的少数民族之一,据1990年人口普查,达斡尔族约有12万多人,分别聚居在内蒙古、黑龙江、新疆等地,使用达斡尔语,没有本民族文字。早在清嘉庆年间,达斡尔族就自办私塾,雇人教授满文,使满文的普及率达到20％左右;光绪年间已经有部分达斡尔族女孩能享受教育了;许多达斡尔族知识分子不畏艰难,自愿到偏僻的地方宣传教育、普及教育,自办教育基金会,大多数达斡尔族有薪阶层的人自愿捐出每月     

以多元化促进普通高中多样化发展

<正>兴安盟是内蒙古自治政府诞生地,现辖3旗、2市、1县,土地总面积5.9万平方公里,总人口165万,其中蒙古族人口71.2万,是蒙古族人口比较集中的地区。全盟普通高中有14所。兴安盟普通高中教育总量偏小,区域间发展极不平衡。14所普通高中当中有自治区示范性高中4所,盟级示范性高中3所、示范性民族特色高中1所,其中1所盟级示范性普通高中即科右中旗的巴彦呼舒第三中学即将接受自治区示范性高中的验收,全盟升     

黑龙江省哈尔滨市方正县第一中学校

黑龙江省哈尔滨市方正县第一中学校(以下简称"方正一中")始建校于1952年,2004年移建现址,占地面积13万平方米,建筑面积4.6万平方米。校园环境优雅,教学设施齐全,办学特色突出,是哈尔滨市示范性普通高中,是黑龙江省级艺术后备人才培养基点校、黑龙江省体育后备人才培养基点校、黑龙江省艺术体育特色示范学校、黑龙江省普通高中特色化办学试点校、黑龙江省中外合作办学项目学校和黑龙江省首批多样化、特色化试点高中。     

达斡尔族学校教学思想民族化之探讨

教学思想民族化是促进民族教育发展和推进民族现代化进程的重要手段.在教育教学中,要坚持达斡尔族学校教学的教育性,注重非智力因素的开发;坚持达斡尔族学校教学的双向性,促进学生思维的发展;坚持达斡尔族学校教学的主体性,提高教育教学质量.     

达斡尔族传统文化认同与传承的教育策略探究

当前,达斡尔族优秀传统文化的传承面临着前所未有的困境,有必要增强达斡尔族人对本民族文化的认同感,在达斡尔族集聚地区学校教育中传承达斡尔族优秀传统文化。为此,要尊重达斡尔族人民的意愿,实现民族文化的自觉选择;要丰富达斡尔族教师、家长、学生的民族文化知识,提升民族文化认同的主体意识;要挖掘达斡尔族文化深刻内涵,并将其纳入学校教育体系;要改革传统课程,建立完善的达斡尔族文化课程体系;要实施双语教学,传承达斡尔族语言;要创设达斡尔族学校校园文化,营造民族文化环境。     

发展性教学评价的实践与探究——以银川一中教学评价体系为例

银川一中是宁夏自治区的一所高级中学,近年来无论是从办学条件还是从教学质量上都超出同地区其他学校一筹,逐渐成为自治区普通高中教育领域的窗口学校。探析银川一中成功的原因,除了高质量的师资和优秀的生源之外,完善、公平的发展性教学评价体系才是银川一中得以一枝独秀的杀手锏。将银川一中教学评价体系作为发展性教学评价实践的成功案例进行分析,对发展性教学评价理论的完善和实践具有深远的意义。     

国家级示范性高中——四川省攀枝花第七高级中学

攀枝花市第七高级中学校，简称攀枝花七中，它是一所由攀钢（集团）公司创办，在攀枝花市人民政府直接领导下的一所“四川省国家级示范性普通高中”，由攀钢（集团）公司第一高级中学（简称攀钢一中）发展而来。     

达斡尔族的传统体育

达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一,主要分布在内蒙古、黑龙江和新疆等省区。其中内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦达斡尔族自治旗、鄂温克族自治旗、黑龙江齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区是达斡尔族的主要聚居区。达斡尔族人口约14万,有本民族的语言,属于阿尔泰语系蒙古语族,无本民族的文字,通用汉文。     

达斡尔族传说故事的民族特色

达斡尔族的传说故事是达斡尔族人民集体智慧的结晶.在漫长的历史发展过程中,达斡尔族的口头文学,已经形成了自己鲜明的民族风格。探讨它在达斡尔族各类文学体裁中的具体表现,以及它的演变和发展,是一件很有意义的工作。由于历史上的各种原因,达斡尔族只有本民族的语言,而无文字。他们的民间文学,主要靠口头流传。在达斡尔族民间文学中,传说故事占有一定的位置,不仅质高量多,而且民族特色也很鲜明。     

国家级示范性高中——四川省攀枝花第七高级中学

一、学校基本情况攀枝花市第七高级中学校,简称攀枝花七中。它是一所由攀钢(集团)公司创办,在攀枝花市人民政府直接领导下的一所“四川省国家级示范性普通高中”,由攀钢(集团)公司第一高级中学(简称攀钢一中)发展而来。1986年,学校被四川省教育厅批准为四川省重点中学。     

教育人类学视域下的达斡尔M民族小学校民族语言传承的策略研究

达斡尔族在其产生发展的过程中生成了许多富有民族特色的文化。黑龙江的齐齐哈尔地区是达斡尔族主要居住区之一。该地区的达斡尔民族语言文化逐渐汉化,日渐衰弱。以人类学视角关注民族语言的传承中的问题,提高对民族语言价值的认识,加强各方合作,整合资源,完善民族语言教学是保护和传承达斡尔民族语言的重要措施。     

以“主题教研活动”提升民族学校教学水平

<正>一、莫力达瓦达斡尔族自治旗民族教育的现状全旗在义务教育阶段的民族学校共有8所,分别是:巴彦中心校、哈达阳中心校、腾克中心校、库如奇中心校、杜拉尔中心校、阿尔拉中心校、民族实验小学、达斡尔中学。民族幼儿园1所。8所民族学校在校生5861名,三少民族学生2961名,全旗共有达斡尔族学生4346名,教师697名。近年来民族学校的硬件建设发生了天     

达斡尔族双语教学远程支持平台的构建研究

基于黑龙江省达斡尔族中小学学生双语水平及教学现状的调研,从改善双语教学质量和保护民族非物质文化的角度出发,结合远程教育的优势,文章提出了达斡尔族双语教学支持平台的构建方案,以期为达斡尔族中小学的双语教学改革提出新的思路,并对民族非物质文化遗产的保存和发展有所帮助.     

新疆塔城达斡尔族文化与原生文化比较

<正>一.新疆塔城达斡尔族概况及原生文化(一)概况达斡尔族早先居住在黑龙江上游北岸,清初迁徙到嫩江流域。由于清政府调遣部分达斡尔族迁居海拉尔、瑷珲、伊犁等地,永驻边疆屯垦戍边。所以新疆这一代现有的达斡尔人是1765年带着家眷进新疆的索伦营官兵的后代。新疆塔城的达斡尔族人口由聚居向散居呈扩散性分布;即以塔城市阿西尔达斡尔民族乡为相对聚居地而向周边乡镇扩散     

我区达斡尔族教育现状及分析

达斡尔族是我区东北部历史悠久、文化教育比较先进的一个少数民族，主要聚居在莫力达瓦达斡尔族自治旗和鄂温克族自治旗（前者有达斡尔族人口的40．9％，后者有22．8％）。解放后，在党的民族政策的光辉照耀下，达斡尔族教育有了新的发展，取得了可喜的成就，总结这方面的成绩并展望未来发展前景，对进一步完善达斡尔族教育体系，提高达斡尔族教育水平，促进达斡尔族教育在新的社会条件下的更大发展，具有重要的启示作用。解放后我区达斡尔族教育成就主要体现在以下几个方面。第一：民族基础教育得到了进一步普及。解放战争时期，达斡尔族人…     

求真务实 开拓创新惠州市惠阳一中实验学校

惠州市惠阳一中实验学校创办于2006年,是一所全日制普通高级中学,是广东省国家级示范性普通高中、广东省高中教学水平优秀学校和广东省现代教育技术实验学校。     

资讯

校园黑龙江重点中学一片互助共同体结硕果本刊讯(记者赵洪军)由哈师大附中、尚志中学、省实验中学、哈尔滨市第九中学、阿城一中、哈尔滨市第一中学、哈尔滨市第24中学、哈尔滨市第73中学、哈尔滨市朝鲜族第一中学等9所黑龙江省重点中学组成的松散型学术组织“一片互助共同体”,通过一年多的各种学术活动结出丰硕成果。“一片互助共同体”是根据省教育厅《黑龙江省国家级示范性普通高中建设方案》的要求,以重在建设、重在过程、重在促进、重在发展的原则,通过各校间的各种教学研讨活动,推动共同体各学校快速提高、发展,争取早日晋级国家级示…     

新疆达斡尔族语言变迁调查研究

达斡尔语是一种具有很强生命力的语言,然而,新疆特殊的人文环境使得达斡尔语使用范围日渐缩小,使用频率呈递减趋势。对此,笔者在新疆达斡尔族主要聚居的塔城市阿西尔乡、也门勒乡做了相关调查,并在调查的基础上探析了达斡尔族语言的变迁状况。     

达斡尔族的私塾教育

达斡尔族的学校教育是从清代开始的,除了官办学堂的兴办以外,私塾教育也得到了很大发展。达斡尔族的私塾教育是氏族、家族传统教育的延伸。它是历史上达斡尔族教育发展的重要阶段,是清代至２０世纪三四十年代达斡尔族教育的重要形式,达达斡尔族教育发展中起到了重要的作用。     

异步教学扎根黎平一中

一异步教学实验概况 黎平一中是一所规模宏大、环境幽雅、条件优越、历史悠久的高级中学，占地220余亩，现有在校学生3500余人，教职工220余人。随着全国普通高中新课程改革的不断深入，在倡导“学生自主学习，探究性学习，着重培养学生的能力，积极推进素质教育”的大环境下，学校一贯坚持“科研兴校，敦改强校”的办学理念。