回归传统提升素质--民国时期与当代小学书法教育之比较

中国书法是中华民族的文化瑰宝。中小学书法教育既是继承传统文化的基础,又是提升学生综合素质修养的重要内容。民国时期和当代的书法教育有许多相似之处,教育部门都采取了重要措施高度重视中小学书法教育。     

在书法教育中日新、进步

<正>江苏省常州市武进区有所小学,地处以往的乡村,却引起不少人的关注。我也去过,学校的文化建设、课堂改革、教师发展等,给我留下十分深刻的印象。这所小学叫庙桥小学。大凡一所学校引起关注、产生影响,无非两种情况,一是整体水平较高,整体风貌引人注目,给人以整体感;二是某一方面有特色,有亮点,给人以突破感。总之,学校应当有一种吸引力、冲击力。庙桥小学的特别之处,在于两者兼而有之。这带给我们极大的启示:学校某一方面的特色是在学校文化生态中自然生长起来的,是学校整体风貌的某一个美丽的侧面。假若,特色失去整体的支撑,便不会美丽,更不会强大;相反,整体风貌也需要特色的映射和支撑,特色会牵引、推动学校的整体发展。     

试论书法教育的育德功能

随着素质教育的逐步推进及“以德治国”方略的提出 ,德育工作越来越紧迫地摆在每位教育工作者的面前。笔者在高等师范学校从事书法教学工作 ,多年的教学实践与研究结果表明 ,书法艺术作为我国特有的民族传统艺术 ,如何在教学中渗透和实施道德教育 ,是一项很值得探究的课题。下面笔者结合自己的教学经验以及学生的《学书心得》 ,进行初步探讨 ,旨在抛砖引玉 ,吸引更多有识之士作深入研究。前苏联教育家赞科夫指出 :“艺术不仅作用于学生的理智 ,而且影响到他的情感。因此 ,艺术有助于培养信念。……越是依靠情感为基础 ,信念就越坚定。因此 ,…     

书法教育与素质教育

书法教育是整体艺术教育的一个有机组成部分,我国古代对此给予了应有重视,现在却大 大削弱了。     

“双减”背景下的学校书法教育新探索

“双减”政策的实施,既給学校书法教育带来了新的挑战,也带来了新的发展契机。“双减”背景下,苏州工业园区新城花园小学对书法教育进行了新的探索与实践,为学生提供了校内校外书法教育的供给选择,整合了线上线下的书法教育资源,形成了一种师生共进的积极的书法艺术素养成长样态。     

面向新世纪的书法教育

以微机为主要应用工具的新世纪中,书法及其教育似乎面临着严峻的挑战,然而,本文认为,这正是书法及其教育得以发展的良好机遇,由此,论述了书法教育的目的,指出书法教育在新世纪素质教育中的重要地位和作用,并就素质教育中如何进行书法教育提出初浅的设想。     

核心素养视域下“浙江精神”融入青少年书法教育探索

青少年核心素养培养是当下教育领域的热点,浙江孕育了众多文艺巨匠和文艺巨作,体现了浙江思想深度,奠定了浙江文化厚度,标注了浙江精神高度。核心素养视域下"浙江精神"融入青少年书法教育探索,主要包括"浙江精神"的彰显、基于"浙江精神"培养核心素养的书法课堂打造、聚焦"浙江精神"提升核心素养的书法活动探究。当前基于核心素养理念指导下的书法教学越来越得到重视,书法是最能代表民族特质又有广泛群众基础的艺术,它是中国人内在的精神,其笔墨磨练就是精神磨练。     

分析青少年书法教育中的艺术素质培养

本文对青少年书法教育中的艺术素质培养的价值进行分析,突出表现在促进中国传统文化的传承,培养学生良好的书写习惯等方面。分析青少年书法教育中艺术素质培养的方式,为青少年创设一个良好的学习环境,使其综合素质得到提升。     

以书法教育全面提升学生审美素养——广西壮族自治区桂林市第十九中学书法教育的实践探索

书法教育是学校美育的重要载体。广西壮族自治区桂林市第十九中学将“书法兴校”写入学校的办学思想,以书法特色课程为切入点,全面提升学生审美素养,不断深化素质教育,在制度保障、课程体系构建、专兼职教师队伍建设、校园文化品牌打造等方面进行了有益尝试。     

近代乡村社会流动的新学教育原因

新学教育体制的确立,成为近代乡村社会流动的重要因素.它导致了乡村精英向城市的单向单程流动,且在职业的流向上由单向变为多向,而广大农民因贫困等原因,无力将新学教育作为向上流动的主要途径.     

挖掘文本价值,“随文”融入书法教育

书法教育是中国传统教育中最为精彩的一种文化和精神组合。但是长期以来,由于现代教育模式和和社会等问题,书法教育长期以来无法被重视,随着《新课标(2011版)》明确提出对书法教育的要求,这一现象有了很大改观,就如何实施文章展开论述。     

高职书法教学法研究

传统书法教学多以“师徒相授”、“互相陶染”为法,这也是学校书法教育的通则.书法教育如何融入高职教育,本研究在继承传统、吸收当代“建构主义”学习理论成果的基础上,在实践实验基础上提出了“3M书法教学法”.     

民国后期新学私塾的矛盾和冲突——以乐山县为例

私塾是我国古代社会一种附属于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿的传统教育机构,从春秋战国私学诞生到19世纪末,它一直都是被历代王朝承认并倡导发展的一种教育组织形式,它对传承中国传统文化、普及教育起了重要的历史作用。但清末学制改革以后,代表新文化的新式学校如雨后春笋般地纷纷涌现,打破了千年以来以私塾为中心的传统教育模式,新式学校以政府法令为后盾,不断向乡村社会渗透,逐步压缩私塾的发展空间,而代表传统文化的私塾则在乡村百姓的支持下,回击着来自新学的＂挑战＂,双方交锋对垒,矛盾冲突不断。文章以民国后期的乐山县为例,重点分析私塾和新学（主要指小学阶段）矛盾冲突的缘由,希冀为当下教育发展事业提供一个新的视角,做点有益的工作。     

浅析中小学开展书法教育教学的重要性

硬笔书法的书写可促进大脑发育,思维发展,培养学生的观察力、模仿力。通过书法教育来磨炼学生的意志,使之形成严谨、踏实、守纪、耐心的性格品质。     

民国时期的边疆教育制度

民国时期的中国边疆,尚未有近代意义上的科学技术,没有名副其实的科研机构,未形成科研队伍,几乎没有任何学科领域和科技理论的研究专,但边疆教育体制却开始逐渐形成。     

文化强国视域下的书法教育——兼论甘肃书法教育及研究

文化强国的着力点主要包括中华民族优秀传统文化、爱国主义和民族精神。因为书法教育拥有育人、文化认同、文化传承和文化创造等社会功能,因此加强书法教育,有利于推进社会主义文化强国建设。通过甘肃与全国书法教育现状的点面视角比较研究,中国书法教育必须提高思想认识,加强队伍和校本教材建设,建构合理的评价机制,制定具有可操作性的规划或者方案等,这样才能将书法教育落到实处。     

文化强国视域下的书法教育——兼论甘肃书法教育及研究

文化强国的着力点主要包括中华民族优秀传统文化、爱国主义和民族精神。因为书法教育拥有育人、文化认同、文化传承和文化创造等社会功能,因此加强书法教育,有利于推进社会主义文化强国建设。通过甘肃与全国书法教育现状的点面视角比较研究,中国书法教育必须提高思想认识,加强队伍和校本教材建设,建构合理的评价机制,制定具有可操作性的规划或者方案等,这样才能将书法教育落到实处。     

培养书法特长学生的思路与举措

近年来 ,我校针对苏南农村已基本小康及农村小学生的特点 ,根据新课程改革和语文课程标准的要求 ,积极开展书法教育 ,形成精品意识 ,努力培养“书法特长生” ,对传承传统文化 ,创造学校特色 ,全面提高学生的文化素养、美育素养和促进农村校园精神文明建设 ,发挥了积极作用 ,收到了明显效果。　　 一、全面理解“书法特长生”的内涵 ,正确定位工作重点　　结合新课标中写字教学的要求 ,我们在书法教育 ,特别是培养书法特长生工作中十分重视“三个把握” :一是以《课程标准》为起点 ,源于“课标” ,源于“课堂” ,但高于“课标”要求 ,把追求…     

书法教育与素质教育

在教育体系中开展广泛的书法教育，继承和发扬书法艺术的优良传统，是精神明建设的需要，是培养人才的需要。是普及和提高全民素质的需要。书法教育具有与素质教育相一致的面向全体、全面发展、培养个性的特征，在思想教育、开发智力、美育、健体等方面发挥着独特的功能，对促进学生全面发展起到重要的作用。     

浅谈小学书法教育的重要性

中国书法,是线条优美、形体结构和书写技巧独特的艺术,是中华民族的文化瑰宝,代表了中国艺术的核心。让书法走进课堂,通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养,进行书法艺术欣赏,有利于培养学生良好的品德和坚强的意志,增长学生的知识,发展学生的智力,促进学生身心健康发展。