提高思想品德课教学实效性浅析

思想品德课是对中学生进行思想品德教育的主渠道,在课程体系中占有重要的地位,提高中学思想品德课课教学的实效性迫在眉睫。因此,要创新课堂教学内容,贴近社会、贴近生活、贴近学生;教师要丰富教学方式和方法,加强课堂吸引力;充分体现学生主体地位,把握好教师主导地位。     

提高思想品德课教学实效性的思考

经过几年的实施，新课程思想品德教学取得了显著的成绩，但也存在着不少值得反思之处。如部分教师在实施新课程时要么有心无力，嘴上拥护新课程，实际操作却还在传统中徘徊；要么矫枉过正，片面放大新课程的某些特质，最后走向了初衷的反面，课堂效率难以达到较为理想的效果；要么形式变化很大，效率提高却不明显，热热闹闹的外衣后是诸多的困惑。如今教学又提倡回归常规，     

应提高思想品德课教学的实效性

思想品德课的教学，关系到人的品质的内化与实效性的发展，而人的发展与成长，又是纷繁复杂的过程，提高思想品德课的教学实效性，就要认真研究教师素养的提升，学生生活环境，学生的认知水平，提升学生参与教学活动后的实效性。     

提高思想品德课教学的实效性初探

本文作者通过多年的实践和探索,从教师的教学观念转变、教学角色转变、教学行为转变几个方面谈了自己在提高思想品德课课堂教学实效性方面的思考和体会。     

提高思想品德课探究式教学的实效性

在新课程理念的指导下,探究式教学被越来越多地引入思想品德课堂学习中,成为学生学习本课程的重要方式之一,使沉闷的课堂发生了巨大的变化。如何理解和运用好探究式教学呢?笔者认为探究就是解决"是什么,为什么,怎么办"等问题,即要求学生不仅要知其然,更要知其所以然,并     

提高思想品德课教学实效性的探究

《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》教材有着活泼有趣的画面、优美动听的语句和与实际生活紧密联系的教学内容。因此,课堂教学中,需要教师按照新课标的要求,树立新的教育理念,探讨新的教学方法,借助现代教学媒体,创设生动直观的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生质疑解难、独立思考的探究性学习能力,提高课堂教学的实效性,从而实现教学大纲规定的教学目标。     

要提高思想品德课教学的实效性

提高思想晶德课教学的实效性,要比其他学科提高课堂教学效果难得多。首先,对学生进行思想品德教育的过程是一个复杂的过程。这个复杂性为主的表现是人,人的思想感情本身都是复杂的。他不可能赤裸裸地站在那里,凭你去说教、灌输。第二,思想品德课教师对教学效果或作用的控制是很困难的。在思想品德课教学中,教师的主导作用是重要的,可是其教育效果受到家庭、社会等因素的制约,当家庭教育     

提高初中思想品德课教学实效性之我见

传统的中学思想品德课教学是以提高学生分数和升学率为目的,从而导致教学形式和模式都相对僵化。在新课改深入推进的新时期,初中思想品德教师应该着力培养学生的学习兴趣、有效进行情感教学、努力放大人文关怀,最终达到不断提升思想品德教育实效性的目的。     

提高思想品德课教学实效性的若干思考

新课程给我们广大思想品德课教师们带来了新的理念、新的行为，但也带来了一些新的问题：一些教师把过多的时间和精力投入在教学形式的改变上．却忽视了对思想品德课学科本质和内涵的深入思考。明确当前思想品德新课程的价值追求，把握教学中的几个关键问题，就可以避免教师走弯路，切实提高思想品德课教学的实效性。     

关于提高思想品德课教学实效性的尝试

一、注重为人师表,克服来自教师中的负面影响教师的不良言语、工作态度、教学作风直接影响学生行为习惯的养成。有的教师简单地认为：师者,是教学的主体,不可能对学生产生消极影响。其实不然,有的教师叫学生的绰号,讥笑生理上有缺陷的人,对思维不活跃、发言少的学生...     

如何提高思想品德课探究式教学的实效性

当前随着社会主义精神文明建设的不断深入,社会对思想道德的要求越来越高。在这样的大背景下,中学生的思想品德课教学的质量和效果也越来越重要。本文从教师和学生两方面进行分析,就提高思想品德探究式教学的有效性方法和途径做出了一系列分析,具有一定的理论和实际意义。     

提高初一思想品德课教学实效性的途径

初一思想品德课教学中，如何使学生以“知”导“行”，体现素质教育的要求，进一步增强教育教学的实效性，始终是摆在我们政治教师面前的重要课题。为改变那些不适应素质教育的情况，我进行了相应的教学改革活动，以提高初一思想品德课教学的实效性。     

提高初中思想品德课教学实效性的策略

初中思想品德老师注重抓双基，仅仅把思想品德课看成一门文化知识课，对其本身的德育教育功能则没有给予相应的重视。那么，如何提高初中思想品德教学的实效性呢？     

提高思想品德课教学实效性的基本策略

农村中学普遍缺乏思想品德课专业教师,大多由教其他学科的教师兼任,由于长期受应试教育、传统教学模式的影响,教学时只注重教师的教,忽视学生的学,更忽视学生的学习方法。在教学中,有的教师照本宣科,甚至把思想品德课上成语文课,教学质量难免受到影响。     

提高思想品德课教学实效性的途径探析

目前,中学思想品德课教学,由于在某些程度上受应试教育的影响,课堂教学缺少生气,学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响了思想品德课的教学效果。     

对提高思想品德课教学实效性的思考

切实改进初中思想品德教学．切实提高教学实效性．把学生吸引到思想品德课堂中来，这是一个需要认真解决的现实问题。本文作者结合教学实践，从准确把握教材特点是前提、深入改革教学方式是基础、切实改变学习方式是关键等方面探讨了提高思想品德课教学实效性的问题。     

运用情境教学 提高思想品德课的实效性

<正>新课程标准要求,要依据学生思想品德形成和发展的一般规律,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,使学生理解和体会教学内容中的道理,从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择,促进思想品德发展。这就要求我们教师必须改变传统的"满堂灌","一言堂"的教学方式,积极探索生动活泼富有实效性的教学方法。     

提高思想品德课 教学实效性的途径探析

目前，中学思想品德课教学，由于在某些程度上受应试教育的影响，课堂教学缺少生气，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响了思想品德课的教学效果。因此，深化思想品德课教学改革，势在必行。