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小班“报纸发声”活动。爸爸妈妈和小朋友一起玩一张报纸,看看孩子能用多少种不同的方法使报纸发出声音。活动中,家长们除了要鼓励自己的孩子去尝试各种方法之外,还要观察孩子的态度倾向、创造能力和表征水平等。 相似文献
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活动背景夏天里,天气逐渐炎热,我班许多孩子脱去袜子睡午觉,有的孩子还光着脚丫穿凉鞋。一段时间孩子开始注意自己和他人的脚,有意无意地观察触摸脚的现象也开始产生,他们对小脚产生了浓厚的兴趣。为了满足孩子们的好奇心和求知欲,激发他们认识的兴趣和探究欲望,我设计了“有趣的小脚”方案活动,旨在通过“探索小脚”“体验小脚”“复印小脚”“反思小脚”这四个活动,为幼儿创造参与探究活动的条件,让他们用各种感官,动手动脑,探究问题,并用适当的方式表达、交流探索的过程。本方案既贴近孩子的实际,又满足了他们的需要,同时还能在活动中将… 相似文献
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家庭教育环境与儿童心理健康关系浅析 总被引:3,自引:0,他引:3
家庭教育方式、思想行为、意识习惯、情感态度等对孩子个性的导向作用是十分明显的。良好的家庭教育环境既为儿童社会性发展奠定基础,也对儿童心理健康的发展和稳定产生重要的影响。 相似文献
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“大带小”是我园一直坚持的一项特色教研活动,其目的是为了培养大班幼儿的责任感,发展幼儿间的交往能力,让小班幼儿体会到幼儿园集体生活的快乐,激发他们热爱幼儿园、喜欢集体生活的情感。随着现代化教育目标的提出,我国“大带小”活动的形式、方法也在不断丰富、完善。具体做法是:一、入园之初“大带小”新生入园之初,十分依恋父母,他们的情绪也容易受周围环境及同伴的影响,我们在幼儿入园之初实行“大带小”活动,目的就是减轻小班幼儿的分离焦虑,让小班幼儿尽快适应幼儿园生活。此阶段的“大带小”活动,主要形式有三种:一是… 相似文献
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活动目标关注目标:关注周围环境中的芦苇及与人类的关系。知识目标:认识芦苇,知道芦苇的外形特征和功用。技能目标:学会用芦苇的叶、茎进行编织及种植芦苇的技能。态度目标:培养幼儿热爱大自然的情感,反对破坏芦苇生长的行为。参与目标:自觉参与保护自然环境的行为,做到不破坏芦苇的生长。活动准备资料准备:多媒体画面(l)~(4)。材料准备:收割的芦秆、芦花、芦叶,彩纸、彩笔、橡皮泥,种植芦苇用的工具、砂石等。活动过程绿精灵的话小朋友,你看到过芦苇吗?走,让我们一起去找找它吧。瞧,水边的芦苇茎秆柔韧,风吹不折,多美啊!细长的芦苇日夜守… 相似文献
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一、设计意图3~4周岁的幼儿已经有了一定的模仿能力和初步的创作冲动。为了培养幼儿活泼开朗的性格和大胆表现自我的能力,发展幼儿动作的协调性、灵活性而设计了“动感娃娃”活动。本活动以“电动娃娃”作为切入口,让幼儿从观察到模仿,从模仿开始到简单的动作创编,使幼儿在活动中充分感受音乐的快乐及舞动的乐趣。二、活动目标使幼儿能随着音乐有节奏地做动作;帮助幼儿学习遵守简单的游戏规则;发展幼儿的想象力与创造力。三、活动准备电动娃娃一个,活动音乐一段,录音机一台,自制小舞台一个。四、活动过程(一)律动入室幼儿在教师的带领下按… 相似文献
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马凤环 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):79-80
在现实生活中,会有各种不确切因素,干扰或影响孩子的健康成长,有时甚至会危及生命。联合国教科组织强调:“儿童要学会生存”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确提出:“让幼儿知道必要的安全保健常识,学习保护自己,提高幼儿的的自我保护意识和能力。”现在的独生子女,父母都视为掌上明珠,都迫切希望自己的孩子能平安健康地成长。因此,教给幼儿如何保护自己的身体、增强保护意识,避免和减少一些 相似文献
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孩子是喜欢动物的,尤其是小中班的幼儿。喜爱聆听动物的故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片与图片。孩子对动物充满着好奇与兴趣。动物是幼儿成长中的亲密伙伴。然而,现实中的动物,尤其是野生动物离孩子们又是很远的,幼儿并不能时时接触、充分了解。乌龟是幼儿园经常饲养的小动物,它性情温和,慢条斯理,缩头缩脑的样子十分惹人喜爱。 相似文献
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新《纲要》中明确指出:“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体活动中感到温暖,培养他们良好的品质和主动、乐观、合作的态度。”游戏是幼儿的基本活动,通过参与和指导孩子们的游戏,我们深深体会到:培养幼儿与人合作的能力,对促进幼儿的社会性发展及全面发展起着至关重要的作用。 相似文献
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儿童社会性行为发展的长期观察和研究表明,要使品德培养切合实际确实有效,就应该教给幼儿一些与人和睦相处的社会性行为,也就是人闪常说的“亲社会行为”,它是一种积极良好的社会行为,它包括了帮助、友爱、合作、分享、谦让、同情、关心、援助、捐献、抚慰等等。心理学研究又告诉我们,社会性情感是幼儿品德形成的心理基础,而促进幼儿“亲[社会行为”的发展,我认为与幼儿园人际关系有着密切的联系,幼儿园人际环境主要包括幼儿园教师之间的关系,幼儿园教师与幼儿之间的关系,幼儿与同伴之间的关系,本文就这三种人际关系对幼儿社会性发展的影响作一些探讨。 相似文献