纠正聋生不良行为习惯的有效教育策略

受成长环境影响,部分聋生不同程度地存在自私、偏激、猜疑、偷摸等不良行为,成为困扰聋校教师、影响聋生个人成长和校园和谐的问题。本文将从聋生不良行为习惯的成因及矫正方法上探寻聋生思想教育的有效策略。     

纠正聋生不良行为习惯的有效教育策略

受成长环境影响,部分聋生不同程度地存在自私、偏激、猜疑、偷摸等不良行为,成为困扰聋校教师、影响聋生个人成长和校园和谐的问题.本文将从聋生不良行为习惯的成因及矫正方法上探寻聋生思想教育的有效策略.     

多渠道引导，让聋生成为身残志坚的时代新人

社会、家庭、学校、自身等不利因素的影响和教育的误区直接或间接地造成聋哑学生诸多的不良行为习惯的养成。这些不良行为习惯直接影响聋生素质的全面发展。改革传统教育模式,运用新型教育方法引导,让聋生成为残而不废的时代新人是当前和今后一个时期基础教育战线面临的突出任务。     

基于人才成长的聋生自信心培养策略探索

聋生由于自身生理缺陷及家庭、社会的不当影响,自卑心理严重。在教育教学中,聋教工作者要让聋生正确认识自身残疾,悦纳自己;倡导赏识教育,让聋生认识自己的能力和优势,给聋生传授增强自信的技巧,促进聋生与社会的交流,培养其自信心。     

帮助聋生克服心理障碍的探索

如何帮助聋生克服心理障碍,是聋教育中的一个重要课题。文章分析了青少年聋生产生心理障碍的原因及心理障碍对聋生健康成长的影响,以李同学变化的典型事例,总结帮助聋生克服心理障碍的五点经验体会     

“聋校低年级‘强化口语、说写并重’语文教学模式实践研究”实验报告

一、问题的提出 聋童因为听觉障碍导致不同程度的语言障碍和“思维残疾”,严重影响他们与主流社会的沟通交往和自身发展。聋人倍受语言障碍的困扰．常因语言能力低下、思维发展缓慢而影响终生。因此,形成发展聋生语言文字能力是聋校一项极其重要的特殊补偿任务,它直接影响着聋校教育教学目标的实现。怎样才能有效地培养聋生语言文字能力,解决他们的沟通问题．是聋校教师长期探索和最为关注的问题。     

如何抓好聋生的品德教育

如何抓好聋生的品德教育,塑造出全面发展的学生,笔者认为可以从以下几个方面人手。提高道德认识,树立聋生正确的道德观念。在形成聋生道德品质的过程中,教师应该根据他们的不同情况进行教育,从提高道德认识开始。聋生由于自身的残疾和由此形成的特殊的成长环境,加上社会上少数人对残疾人的歧视,给他们心理上造成了阴影,     

特殊教育学校聋生心理健康问题分析及研究

目前,由于社会、家庭、学校、聋生自身残疾、生活环境、道德风尚、个体成熟水平和心理发展等多种因素综合作用而造成的聋生心理健康问题日趋严重。本文力图在分析我校聋生现状的基础上,提出通过转变教师教育观念,并建立科学有效的教育机制,以培养聋生健康的心理素质。     

加强聋校思想品德教学 培养聋生良好行为习惯

聋校思想品德教学的最终目标是帮助聋生形成良好品德,树立积极的生活态度,促进聋生身心健康成长,培养聋生养成良好的行为习惯,有着其他学科不可替代的作用。面对当前聋生中存在的不良行为习惯,如:浪费、没礼貌、小偷小摸、说谎等屡教不改的现象,教师有时束手无策。因此,我认为要加强聋校思想品德教学的有效性,充分发挥思想品德情感教育,通过理论与实践相     

浅说学生行为习惯的培养

对聋生全面实施素质教育,必须坚持德育为首的教育原则,重视学生道德行为习惯的养成。聋生由于自身残疾的影响,交际范围有限。在社会交往中,某些道德认识不全面,辨别是非能力弱,特别是践行能力较差。由于其听觉的丧失导致他们"以目代耳"来感知事     

现代教育媒体在聋校数学教学中的运用

由于聋教育的对象是具有听力残疾的儿童和青少年,所以聋教育除了要完成普通教育的目的、任务之外,还要完成其特殊任务,即补偿聋童的生理和心理缺陷,形成和发展聋童的语言,培养其社会生活能力和生产劳动技能等。     

试析聋生青春期问题与应对策略

青春期是人生中生理、心理迅速发生变化,并走向成熟的关键时期.青少年在这个时期极容易出现心理和行为上的种种问题.自然,耳聋学生也不例外.由于聋生听力方面的障碍,使得这一时期的聋生将面临比其他同龄人更多的思想困惑和烦恼.随着特教事业的发展,对聋生的青春期进行教育已成为广大特教工作者的一项重要任务.     

用爱搭起聋生思想教育的桥梁

聋生由于听觉障碍,造成了他们语言发展的障碍,从而使他们很难参与正常的社会生活。常常表现为：明辨是非能力不强,道德观念浅薄,缺乏美感,易冲动,不自信,好贪图小便宜等。要改变这一状况,作为班主任必须要加强对聋生的思想教育。结合自己多年来的工作经验,谈谈我对转化这一类学生的不良行为的看法和做法。     

聋生的性教育不容忽视

以性生理、性心理和性道德为主要内容的性教育已成为普通学校当前对青少年进行青春期教育的热点和重点。对聋生进行青春期常识教育已经引起聋校的普遍关注，但如何对聋生     

依托地方产业文化 推进聋校职业教育

特殊教育的根本目的是培养残疾学生独立生活及适应社会的能力,通过教育,使残疾学生成为自食其力的劳动者。要达到这一目的,笔者以为关键在于发展职业技术教育,帮助残疾学生掌握一两门职业技术,让他们平等地融人社会,求职谋生。在绍兴市聋哑学校,我们就一直重视对聋生开展职业技能培养,经过多年实践,已经确立了"善沟通,爱学习,有技能,会生活"的培养目标。以下是我们的具体做法。一、进行调研,确定方向1.选择适合聋学生学习、就业的技能为了摸清适合聋生就业的方向,以便有针对性     

生活技能教育与聋生的心理健康促进

生活技能是个体采取适应和积极的行为,有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力。本文首先阐释了生活技能教育的内涵,并从降低行为问题出现率,提升心理社会能力的角度就国际上开展学校生活技能教育对儿童青少年的影响进行了剖析。在此基础上,探讨了在聋校开展生活技能教育的意义,即不仅能促进聋生的心理健康,还能增强聋生适应社会的能力。     

特教中专残疾学生SCL-90评定结果分析

本研究采用分层随机取样法,自山东省特教中专选取盲生、肢残生和聋生共200人,自济南民政学校抽取健全生200人,以SCL-90量表为研究工具,按照严格的施测程序来完成的.研究表明残疾学生总的心理健康水平极其显著地低于健全学生;由于残疾原因不同,三类残疾学生心理障碍的表现也略有不同肢残生在躯体化得分上显著高于聋生,在人际关系敏感上显著高于盲生.     

语义加工深度对聋生阅读理解的影响

一、问题的提出 阅读教学是聋校语文教学的重点之一,已有的研定结果表明,聋生残疾的早晚、听力损失程度、智商、阅读量的多少对聋生的阅读理解有着很大的影响.而语义加工深度对聋生的阅读理解有何影响,目前尚未见论述.本研究旨在通过对比测试,探讨其内在联系,以期对聋校阅读教学有所建议.     

聋高中生语文教学中情感教育的渗透

自身情感体验浅显和对外情感沟通不畅,这一直是聋生教育中的难题,为了使聋高中学生在毕业后能更好地融入主流社会,笔者作为一名特教学校语文教师,积极转变教学思想,研究聋生情感现状,分析了语文教学在聋生情感教育中的优势。这种语文教学中渗透情感教育的方式能够使聋生开始注重的情感积累和情感表达,为聋生健康、和谐的成长与发展打好基础。     

把握心理特质 激发发展潜能

思想教育是特殊教育教师开启聋生心灵之窗的金钥匙。教师要摒弃品想教育手段的单一与草率,准确把握聋生独特的心理特征和行为方式,以更多的耐心、细心和爱心,因人而异,因材施教,积极促进聋生身心健康成长。一、思想教育助推聋生健康成长我校有位学生素质不错,手语演讲和舞蹈水平突出,曾在省、市