思想政治理论课实践教学创新机制探究

思想政治理论课实践教学是对大学生进行思想政治教育的有效途径,界定新形势下思想政治理论课实践教学的科学内涵、积极探索和完善"三位一体"思想政治理论课实践教学创新机制、建立科学合理思想政治理论课实践教学保障机制,不仅有利于完善思想政治理论课教学体系,更有利于增强思想政治理论课教育教学效果和发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中主渠道、主阵地作用。     

思想政治理论课课堂实践教学探索

思想政治理论课实践教学是大学生思想政治理论课教学的重要环节,也是进行思想政治教育不可缺少的重要环节,对大学生了解国情、了解社会、增长才干、提高综合能力、培养优良品格、增强责任感和使命感等具有不可替代的作用。思想政治理论课实践教学由课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学三部分组成,思想政治理论课课堂实践教学是思想政治理论课实践教学的重要组成部分,研究和探讨思想政治理论课课堂实践教学对提高思想政治理论课教育教学质量、实现思想政治理论课教学目的具有重要意义。     

思想政治理论课实践教学之路径探索

思想政治理论课实践教学是对大学生进行思想政治教育的有效途径。定位新形势下思想政治理论课实践教学的功能、完善思想政治理论课实践教学的机制保障和建构科学合理的思想政治理论课实践教学模式,积极探索思想政治理论课实践教学的路径,对加强大学生思想政治教育和切实增强思想政治理论课教学效果具有积极意义。     

思想政治理论课课堂实践教学探索

思想政治理论课实践教学是大学生思想政治理论课教学的重要环节,也是进行思想政治教育不可缺少的重要环节,对大学生了解国情、了解社会、增长才干、提高综合能力、培养优良品格、增强责任感和使命感等具有不可替代的作用.思想政治理论课实践教学由课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学三部分组成,思想政治理论课课堂实践教学是思想政治理论课实践教学的重要组成部分,研究和探讨思想政治理论课课堂实践教学对提高思想政治理论课教育教学质量、实现思想政治理论课教学目的具有重要意义.     

高校思想政治理论课教学实效性及其评价

高校思想政治理论课教学实效性评价是高校思想政治理论课教学评价体系中的重要内容,思想政治理论课教学实效性即思想政治理论课教学的实际效果,主要包括直接效果和潜在效果.思想政治理论课教学实效性评价可以从知识传授、能力培养和品德教育等方面进行,评价的目的在于进一步加强思想政治理论课建设,充分发挥思想政治理论课的思想政治教育主渠道和主阵地作用.     

关于高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考

思想政治理论课社会实践教学环节是思想政治理论课教学过程体系的重要部分，加强社会实践教学既是思想政治理论课教学素质化趋势、提升思想政治理论课教学实效性的必然要求，也是思想政治理论课教学的内在要求。高校思想政治理论课社会实践教学环节应从以下几个方面加以科学认识和界定：准确把握高校思想政治理论课社会实践教学环节的基本内涵；明确高校思想政治理论课社会实践教学环节的主要特点；发挥高校思想政治理论课社会实践教学环节的特殊作用。     

关于高校思想政治理论课教学问题的思考

高校思想政治理论课教学面临着国际、国内新环境和新形势。适应新的变化,不断改革思想政治理论课教学方法,提高教学水平,切实增强教学的实效性,是当前高校思想政治理论课教学亟待解决的问题。高校思想政治理论课教师必须从宏观上做出思考与判断,采取得力措施,走实践教学之路,以社会实践为思想政治理论课教学强有力的依托和改革的突破口,更好地执行思想政治理论课教学新方案,探索思想政治理论课教学新模式。     

高校思想政治理论课和谐互动的教学目标与策略

思想政治理论课和谐互动教学价值目标诉求是为了解决大学生对思想政治理论课的厌学情绪和提高教师对思想政治理论课教学的兴趣,调动教学双方的积极性、主动性和创造性,提高思想政治理论课教学效果。影响思想政治理论课和谐互动教学的主要因素包括知识因素、心理因素、教学技能因素、教学资源因素。通过教学设计、情感引发、综合开发教学资源等策略可以实现和谐互动的思想政治理论课教学。     

高校思想政治理论课建设的规律性初探

高校思想政治理论课建设研究的根本任务,就是要深入探索和揭示其规律性。高校思想政治理论课建设的规律性,主要体现为马克思主义理论体系转化为高校思想政治理论课课程体系的规律性、高校思想政治理论课课程体系转化为高校思想政治理论课教学体系的规律性、高校思想政治理论课教学体系转化为大学生思想道德素质和综合素质体系的规律性。深入探索和把握高校思想政治理论课建设的规律性,是进一步加强和推进高校思想政治理论课建设,提高高校思想政治理论课教学的实效性,充分发挥大学生思想政治教育主渠道作用的迫切需要。     

大班环境对高校思想政治理论课教学实效性的影响及对策

大班教学是普通高校思想政治理论课的主要教学形式。针对思想政治理论课大班教学存在的问题,思想政治理论课教师应不断创新教学方式、教学方法、教学手段和课堂教学管理模式,通过开发和利用网络教学空间及资源,促进师生之间的沟通与交流,以适应思想政治理论课大班教学的规律及特点,切实增强思想政治理论课大班教学的实效性。     

论增强思想政治理论课教学实效性的关键因素

思想政治理论课教育教学中的现存问题,特别是关于思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力问题,一直是人们广泛关注和研究的问题.但究竟如何真正使思想政治理论课教学发挥大学生思想政治教育的主渠道、主阵地作用,如何对思想政治理论课进行教学内容和方法的不断创新,如何针对思想政治理论课面临的现实问题提高思想政治理论课教学的实效性,笔者在教学实践中思考了增强政治理论课教学实效性的先决条件、有效途径和重要保障.     

高校思想政治理论课教学改革的思考

为了提高高校思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力,充分发挥思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用,针对目前思想政治理论课教学中出现的主要问题,提出了思想政治理论课教学改革的基本思路和具体措施。     

对建设具有公安院校特色的思想政治理论课教育教学体系的探索

思想政治理论课教育教学在公安院校的思想政治工作中要发挥主渠道和主阵地的作用,必须深化教学改革,与时俱进,不断探索公安院校思想政治理论课教学的时代内涵和教学方式方法。这样才能切实提高思想政治理论课教学的思想政治教育功能,突出思想政治理论课教育教学的针对性、实用性和时代性,充分体现思想政治理论课在公安院校人才培养中的作用。     

现代学徒制背景下的思想政治理论课教学模式研究

在现代学徒制背景下,思想政治理论课教学模式突出培养实践型人才,以契合学校和企业的双重需要。这种思想政治理论课教学模式在思想政治理论课教学目标、教学内容和教学实施过程等方面均与传统的思想政治理论课教学模式有根本性的区别;这种思想政治理论课教学模式在实施中需要注重国家思想政治理论课教学目标与企业精神的统一、显性思想政治理论课知识与隐性思想政治理论课知识的统一、突出理论灌输和言传身教的统一。     

浅论思想政治理论课理论教学与实践教学的优化整合

理论教学和实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分。实现理论教学和实践教学的优化整合,既是思想政治理论课教育教学的基本要求,也是提高思想政治理论课教育教学效果的重要途径。只有认真研究思想政治理论课教学存在的问题,不断探索思想政治理论课理论教学和实践教学优化整合的具体途径,才能切实提高思想政治理论课教育教学的针对性和实效性。     

高校思想政治理论课实践教学内涵的再思考

实践教学是高校思想政治理论课教学中不可缺少的重要组成部分.当前,思想政治教育界对思想政治理论课实践教学的内涵存在明显的分歧.这些认识上的偏差,直接影响着思想政治理论课实践教学的健康开展.突破认识上的局限性,正确界定思想政治理论课实践教学的内涵,把校内实践教学和社会实践教学、思想政治理论课实践教学和专业课实践教学有机结合起来,在更大的范围内寻找思想政治理论课的实践教学资源和方式,是摆脱高校思想政治理论课实践教学困境,增强教学实效性的关键所在.     

思想政治理论课教学接受机制的分析

在高校进行思想政治理论课教学过程中,大学生对思想政治理论课的教学内容接受效果主要取决于思想政治理论课教学接受机制。思想政治理论课教学的接受机制主要包括接受的导向机制、需求机制、环境机制、激励机制,各机制相互作用、相互联系,共同影响思想政治理论课教学的接受活动,影响思想政治理论课教学的效果。     

高职思想政治理论课实践教学体系之探索

高职思想政治理论课实践教学是发挥思想政治理论课主渠道作用的有效形式,探讨思想政治理论课实践教学的目标、形式和评价体系,构建科学、系统的思想政治理论课的实践教学体系,有助于全面提高教学实效性。     

提高高职思想政治理论课教学实效性的探索

思想政治理论课教学实效性是思想政治理论课的生命力,提高高职思想政治理论课教学的实效性,应结合思想政治理论课课程特点、高职学生特点,在教学内容、教学方法、实践教学环节和考核方式等方面锐意改革、大胆创新,逐步探索符合高职学生的思想心理特点和文化基础水平的思想政治理论课教育模式。     

应对变化与挑战 提高思想政治理论课教学实效性的思考

新世纪的新环境和新变化,既为高校思想政治理论课的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段的改革与创新提供了新的机遇,也使高校思想政治理论课教学面临新的挑战。应对社会环境新变化,用社会主义核心价值体系统领高校思想政治理论课教学;顺应信息网络新技术发展,丰富高校思想政治理论课教学手段;把握当代大学生的思想特点,增强高校思想政治理论课教学实效性,这是高校思想政治理论课教学必须认真思考的重大问题。