自我调节学习研究综述

自我调节学习是当前教育心理学研究的热点,也是教育实践的一个重要内容。目前,自我调节学习研究主要集中于自我调节学习的特征、自我调节学习的模型、自我调节学习的影响因素、自我调节学习的评价、自我调节学习的教学等几个方面。     

自我调节学习若干问题探析

自我调节学习能力是社会发展的需要，是个体自身发展的需要。自我控制能力的发展为自我调节学习提供了可能性。内在个人因素、外在环境因素对自我调节学习有影响，据此提出了培养自我调节学习能力的方法。     

影响学生自我调节学习的因素

学会学习，即掌握学习的策略及其应用，意味着学生能够有意识地监控自己的学习行动，从中发现适宜学习的策略并应用策略调节自己的学习行动。本文借助社会——认知学习模式的理性分析，通过对上海电子工业学校的调查，以确定哪些因素对中国中专生自主性学习行为的影响最为显著，从而发现影响学生主观自我调控行为的个性特点以及环境因素，促进学生自我调节学习能力的发展。     

多媒体外语教学环境下自我调节学习研究

多媒体教学作为一种新的教学模式,已成为当前外语教学改革的重点。文章结合这一模式的特点,分析了自我调节学习策略的重要性,并探讨了培养学生自我调节学习能力的方法。     

谈自我调节学习

兴起于二十世纪九十年代的自我调节学习,是一种促进学生自主学习、提高学习质量、形成"学会学习"的能力和潜质的有效途径。本文论述了自我调节学习的含义、特点、现实意义和能力培养。掌握自我调节学习模式,是塑造自主学习者,实现终身学习的需要。     

网络大学英语自我调节学习应用研究

网络教学的普遍推行既对学生自我调节学习策略运用提出了新的要求,同时也为自我调节学习的应用提供了信息技术平台。本文研究设计了自我调节学习在网络教学平台上的应用方法。长达一年半的平行班对照实验教学结果表明,自我调节学习在网络教学平台上具有重要的应用价值。     

论动机监控在自我调节学习中的地位

自我调节学习是近30年来教育心理学研究领域的重要课题,绝大多数自我调节学习策略的研究仅强调学习者对学习活动认知方面的调控,很少考虑非认知(动机情感等)方面的调节。本文通过对近期国内外有关动机监控方面研究的分析,探讨了非认知调节,尤其是动机监控在自我调节学习中的地位,提出动机监控应被融入自我调节学习模型。     

初中化学用语学习中学生自我调节能力的分析

针对初中生化学用语学习的现状以及学生自我调节能力水平进行研究,分析初中生自我调节能力对学习化学用语的影响以及初中生化学用语学习中自我调节能力的生成,提出促使初中生自我调节能力生成的有关策略:激发自我调节的内在驱动力;促进化学用语知识的概念同化;利用多种教学媒体激发学生兴趣;正确认识自我调节学习。     

培养自我调节学习能力 提高普通话学习效率

普通话学习是一项技能性训练,学习者能否在认知和行为上积极主动地参与,将极大地影响学习的效率和效果。所以,培养学习者的自我调节学习能力,就显得尤为重要。学习者在学习过程中有明确的学习目标和具体任务,重视研究个性化的学习策略,并能自觉进行自我监控、自我反思,同时注意调控非智力因素,这不仅能有效提高普通话水平,对学习者思维水平的提高也会有很大的帮助。     

自我调节学习研究的新进展

文章介绍了自我调节学习（self-regulated learning，简称SRL）的含义、研究价值，以及SRL的维度，最后指出了当前自我调节学习研究中的新进展，展望了未来的研究趋向。     

一项关于外语学习动机的实证研究

外语学习研究主要有两条研究途径:一是针对外语学习本身特点的研究,二是关于英语学习者个体差异的研究。该文是一篇关于二语学习动机变化的实证研究。在该次研究当中,包括一份来自大一大二85个学生所作的调查问卷。它倾向于确定出一些外语学习动机的组成部分,探讨了在整个两年的大学教育对影响英语学习动机变化的原因。结果显示工具型动机在外语学习情景方面起着至关重要的作用。     

独立学院非英语专业学生学习策略的实证性研究

本论文选取一所独立学院四个不同系别的144名非英语专业二年级学生作为研究对象,将他们按照四级成绩的高低分成了三个组,采用Oxford(1990)的学习策略量表,对他们在大学英语学习中所采用的学习策略进行问卷调查,并用SPSS软件对调查结果进行分析,试图找出学生学习策略的使用和他们的实际英语水平以及性别之间的联系。学习策略分为六类:记忆策略,认知策略,补偿策略,元认知策略,情感策略和社交策略。本文研究了它们与学生四级成绩和性别之间的关系。     

影响大学生英语学习因素的实证研究

学习动机、策略及情感等是影响大学生英语成绩的重要因素,在现有的主流理论基础上对各因素的影响程度进行了定量的实证分析。结果显示,学习动机对成绩有一定的正面影响,但是单纯的激励学生的学习动机可能只会收到事倍功半的效果;另外,情感焦虑也是构成阻碍学习进步的一个重要的消极因素。所以要想帮助学生尽快提高成绩,首要的任务就是要帮助他们克服焦虑和对英语学习的抵触情绪。     

On Affective Strategies use in College Students' Autonomous English Learning

Autonomous study emphasizes the learner’s initiative,enthusiasm and creativity.In all fields of education,there is growing emphasis on "learner-centered" teaching methods and the ability of learner autonomy.Many experts and scholars have found that learning strategies plays an important role in English language learning,but the importance of affective strategy use in English learning is often ignored by people.Therefore,this paper focuses on the frequencies of affective strategies use in English learning and their relationships so as to enable college students to use positive affective strategies effectively to improve their autonomous learning ability.     

大学生英语文化学习情况实证研究

本文对重庆市长江师范学院183名非英语专业学生进行了英语文化学习的问卷调查,结果显示：受试整体的跨文化交际知识非常欠缺。造成上述现象的深层次原因有：受试学习英语主要是出于现实生活的需要,没有充分认识到英语作为文化交流工具的基本作用;受试跨文化交际的经历普遍较少;大学英语老师在课堂上讲授的英语文化知识的量不够多等。建议英语教师更加重视英语文化的教学,在日常英语教学中增加学生英语文化知识的输入量,加大对英语文化知识的教学力度。     

地方高职院校学生英语学习动机的研究

本项调查以贵港职业学院两个班72名12级大一学生为对象,通过调查问卷和访谈分析了解高职生英语学习动机存在的问题,并提出相应的教学策略来提高学生的学习动机。     

“英语寝室”中合作学习的应用实证研究

文章利用问卷调查和上课观察的方式探索了“英语寝室”活动中学生对合作学习的认识、合作学习的效果以及存在的问题。研究表明合作学习提高了学生学习英语的积极性和口语表达能力,增强了团队精神。但教师仍需帮助学生增强合作意识,加强小组自治和小组合作以提高合作学习的效果。     

The Effectiveness of Self-regulated Learning Strategies on Chinese College Students' English Learning

The purpose of this paper is to argue the effectiveness of self-regulated learning in English education in Chinese college classroom instruction. A study is given to show whether the introduction of self-regulated learning can help improve Chinese college students’ English learning, and help them perform better in the National English test-CET-4 (College English Test Level-4,).     

公安院校英语自主学习策略培训的实证研究

本文是一项关于培养公安院校学生英语自主学习能力的策略培训的研究。笔者根据调查问卷的结果分析、设计适合警校学生的学习策略培训内容。经过策略培训实验,实验班学生在自主学习能力和英语水平方面都有着显著变化,这表明了该培训模式的有效性。