浅谈小学数学教学中对学生的兴趣引导

清代王筠说：＂读书虽不如嬉戏乐,然书中得有乐趣亦相从矣。＂兴趣对于一个学生来说是走进学习天堂的第一把钥匙。最好的教育不是把所有知识强加给学生,而是让学生从内心真正想要学习,激发学生的兴趣,让学生把＂要我学＂转化成＂我要学＂。     

中学数学逻辑命题学习方法探析

命题及命题的四种形式是常用逻辑用语的主要内容之一。在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，一方面要求学生掌握命题的四种形式及其关系，另一方面要求学生会判断命题的真假。学好这部分知识，对于培养学生逻辑思维能力及良好的数学素养有非常重要的作用。下面，谈谈命题的学习方法。     

初中美术教学浅探

随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断的更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为＂造型？表现、设计？应用、欣赏？评述、综合？探索＂四大领域学习。教师在＂以学生发展为本＂的教育理念指导下，除了要教授学生学习基本的美术知识外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，并使学生领悟美术的魅力，从中获得审美体验。     

浅谈调整教学关系发展学生学习能力

新课程改革提出,教师要＂引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习＂。如何激发学生对学习的兴趣,使学生乐意积极主动的去探索新知识,把＂要我学＂变为＂我要学＂,这是我们每个课改实验教师都应该深思的问题。     

高中课程标准实验教科书（苏教版）“常用逻辑用语”教学问答

问四种命题关系的教学应注意什么问题？答“若P则q”形式的命题才能有四种命题．这里讲的命题是指明确地给出条件和结论的命题，其中，对“命题的逆命题、否命题与逆否命题”只要求作一般性了解，重点关注四种命题的相互关系．由于学生在初中数学中学习过简单的命题（包括原命题与逆命题）知识，因此四种命题形式的教学应从学生学过的、熟悉的命题引入，帮助学生理解四种命题的关系．教学时，[第一段]     

新课程背景下小学数学兴趣课堂如何构建

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要内在的动机,是学生学习中最活跃的因素。小学数学教学不只是传授知识,而是培养和提高学生的各方面素质。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。本文通过情境教学、数学知识和生活相结合、动手操作、游戏教学等四个方面的研究,发现培养学生的兴趣需要长期坚持。如果每一位教师都能从培养学生的学习兴趣入手,使他们把数学课当成最有兴趣的课,教学中尽最大的努力充分调到学生积极主动性,使他们由＂要我学＂转化为＂我要学＂和＂我爱学＂,那么教学效率就会得到极大提高。     

提高数学课堂效率之我见

要提高数学课堂效率,就必须彻底改变＂教师讲,学生练＂的传统教学模式。教师应把讲解知识作为学生学习数学的一种工具,使学生从课上到课下都主动地参与学习的全过程,用积极的状态学习,掌握自主学习的方法,从而培养他们学习数学的能力。一、反复揣摩,精益求精在教学中我打破传统教学中＂循序渐进＂与＂打好基础＂教学观,课上课下让学生主动参与到数学学习中来,学生课下每天利用课余时间完成四道题,随着章节学习越来越多,他们自己会主动转换题型,如每章做两道或三道题,学习中只要轻松就好。     

快乐学习文言虚词

当新课程完成了前四个模块的学习后，我和高一（12）班的同学们在文言虚词的学习方面进行了一次大胆尝试。我们采用了知识竞赛的形式，组织学生从必修一到必修四中整理相关虚词的用法，让学生自己命题，自己组织，共同参与，上了一堂快乐的复习课。现谈一谈我对新课程理念下文言虚词学习的一点体会和看法。     

语文教学怎么抓好深度预习

真正的深度预习可以培养学生的自学能力、创新精神,锻炼学生的意志品质,可以使教师更加了解学生的知识水平和学习要求,了解学生的个别差异,便于因材施教,便于把学习与学生生活、生命、发展有机结合起来,使学习变成一种愉快的生命体验。真正的深度预习必须做到四个＂落实＂。     

高三数学总复习指要

在连续四届的高三数学总复习教学中,我都倡导和推行＂递进式＂和＂数学方法论＂学习法,即＂梳理知识,夯实基础,掌握方法,触类旁通＂。学生只有把数学知识点娴熟于心,才能掌握解基本题的技能;只有掌握了数学方法,才能举一反三,从解决一道习题实现能解决一类习题,逐步提高解综合问题和应用问题的能力,做到触类旁通。下面我谈谈自己的一些做法,希望得到同行的指正,达到＂抛砖引玉＂之功效。     

与细胞呼吸作用有关的典型例题分类剖析

细胞呼吸是高中生物教材的重点内容,是学生学习的难点和高考命题常考知识点。本文结合教材基本知识和典型题例,以及学生学习实际情况和高考命题特点,从＂确定呼吸作用场所、判断呼吸底物、综合分析有氧呼吸与无氧呼吸、综合分析光合作用与呼吸作用＂四个方面进行分类剖析。     

分组制自学式教学方法尝试

新课程要求教师要从＂知识的传授者＂转变为＂学生学习的参与者、指导者＂,由＂教学生学会知识＂转向＂教学生学会学习＂,使学生学会独立学习。因此,在教学中如何传授学习方法,培养学习能力,使学生形成主动学习的习惯,是我从思想上要解决的。     

让学生体验和感悟数学的策略

过去许多教师总是埋怨＂这个题目（或方法）我讲了不知多少遍,学生还是搞不懂,考不好,真是没有办法＂.其实他们仅仅是把学生当成接受知识的容器,一厢情愿地＂灌知识＂,学生被动地接受知识,效果可想而知了.北师大一位资深教授曾说过,学生学习数学,     

“自讲”课型在九年级思品课中的运用

所谓＂自讲＂,是根据学生的知识能力水平把一些课本知识先交给学生去自行分析、讲解,然后由教师进行归纳、讲评、总结,即通过＂诱导——自讲——点评＂,变学生的＂被动＂学习为＂主动＂学习,真正做到把课堂教学的主动权还给学生,实现学生     

新课改背景下高考命题立意的转变

高中新课改突出了对学生能力和素质的培养。而作为与之相呼应的高考命题改革,必须在立意上由＂知识立意＂转变到＂能力立意＂,即以知识考查为基础、能力考查为主导;将学生的综合能力考查与探究性学习相结合;试题素材来源于生活实践,能够反映时代气息;注重对学生传统文化知识与人文精神的考查。     

重过程,让探究式学习走入初中物理课堂

《全日制义务教育新课程标准（实验稿）》把＂探究式学习＂作为学生学习的主要方法。而在物理学的教学中,不但要让学生学到知识,更要得到能力的提高,＂探究式学习＂强调学生学习方法与探究式过程,适合在理科教学中培养学生的＂创造力＂,教师应该有目的、有计划地培养这种学习方法,培养学生自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得,其主要渠道就是把＂探究式学习＂深入到课堂教学之中。     

浅析课堂学习方式的转变

传统意义上的课堂,学生在教师的帮助下,学习和掌握课本知识,或跟着教师按设定的模式重复操作,逐步掌握由别人设计好的技能和方法。新课改要求教师再也不能把知识的传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上;教师应把教学的重心放在如何促进学生学习知识、积累知识上,从而真正实现变＂教＂为＂不教＂。     

浅谈高中有机合成知识的复习方法

浅谈高中有机合成知识的复习方法江苏省如皋中学（２２６５００）严建波我在指导学生复习的过程中，重视加强＂三基＂内容的复习教学，努力提高学生的综合分析能力，促进学生多角度，全方位地思考。这样有利于把所学有机知识立体化、网络化；有利于学生掌握明确的知识系统...     

加强学法指导，提高学生的学习能力

＂授人以渔＂方能学会学习。教师即使是圣人,也不可能在中小学阶段教会受教育者一生中所具备的各种知识,但却有可能而且应该教会受教育者获取知识的方法,即：＂学会学习＂。＂学会学习＂也成了＂学会生存＂的同义词。授人以渔就能促进学生终身发展。教师在教学工作中不仅要使学生掌握知识,更重要的是要让学生掌握学习方法,学习方法的建立其实比掌握知识更重要。采用科学的学习方法,学会学习,变苦学弃学为乐学、巧学,提高学习效率。那么怎样才能使学生在有限的在校学习期间掌握科学的学习方法呢？我认为可以根据小学数学学科特点,把学法指导渗透在小学数学课堂教学中,着重对学生预习的方法、自主学习的方法、作业的方法、复习的方法进行学法的指导,提高学生的自主学习精神,培养学生自我控制、自我调节和自我评价能力。     

新课改下农村高中太极拳教学中的问题和对策

本学期我担任高三年级四个班级的教学任务,学生的学习压力变大,心理压力亟待舒缓。根据我校的体育教学条件,我把高中教材中简化太极拳（二十四式）（以下简称太极拳）选为教学内容,在＂两纲＂精神的指导下,结合＂健康第一＂和＂学生发展为本＂的教学理念,进行实践教学。