古诗词教学之管钥——诵读

古代诗词是中国文化的代表,是中国几千年文学造诣的精髓之作,是我国文学经过历史变迁而逐渐积累而达到的登峰造极的境界,在古代诗词教学的众多方法之中,诵读一直是广受推崇的方法之一,诵读对于古诗词教学具有非常好的效果.本文主要针对诵读的教学方法展开探讨,分析诵读对于古诗词教学的积极作用与促进诵读教学应注意的几个关键.     

诵读想象 适度拓展

前不久,笔者参加了一场小学古诗文教学专题研讨活动。像这样以古诗文为专项研究对象的教研活动不多见,其间呈现的课堂实践、分享的课改理念也使每一位与会教师耳目一新。但同时引发了许多一线语文教师的思考:在小学阶段,究竟什么样的古诗文教学才是适宜适度且具有实效的?     

古诗词教学中的诵读

"书读百遍,其义自见。"教师在教学中可以引导学生通过反复诵读,感受诗歌的美。     

初中语文古诗词诵读教学探究

古诗词是我国优秀的传统文化,是值得学生继承和发展的文化精髓。笔者仅立足于自身的实践教学感悟,从"重视诵读指导技巧""加强诵读实践活动"和"完善诵读评价系统"三方面出发,就初中语文古诗词诵读教学方法探究发表个人的认识与看法。     

初中语文古诗词诵读教学研究

研读古诗词是打开中华古典文化宝箱的一把密钥,初中生在学习古诗词的过程中需要正确高效地引导.语文教师应重视古诗词教学,应加强诵读训练,以达到让学生能够读通顺、解情境、出见解的三维教学目标.     

语文古诗词开放性诵读教学分析

古诗词是我国文化遗产中的瑰宝,是语文教学的重要组成部分。古诗词的言简意赅特点使其在教学中不易被学生掌握,这就需要采取有效的教学方法使学生真正的走入到古诗词的情感境界,开放性诵读即是有效教学方法之一。本文对语文古诗词教学中的开放性诵读方法进行实践分析,以提升语文课堂教学的有效性。     

语文古诗词开放性诵读教学分析

古诗词是我国文化遗产中的瑰宝,是语文教学的重要组成部分.古诗词的言简意赅特点使其在教学中不易被学生掌握,这就需要采取有效的教学方法使学生真正的走入到古诗词的情感境界,开放性诵读即是有效教学方法之一.本文对语文古诗词教学中的开放性诵读方法进行实践分析,以提升语文课堂教学的有效性.     

初中语文古诗词诵读教学探究

浙江省编义务教育初中语文课本（浙江教育出版社），单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由38个单元组成，每一单元“诵读部分”选编两首古诗词，总共76首。为了帮助学生更好地掌握诗意，每一作品各配了一幅精美的彩图，真是画中有诗、诗中有画，诗情画意融于一体，这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育，为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此，     

高中语文古诗词诵读教学的困境及解决途径

文章首先阐述了高中语文古诗词诵读教学的困境,然后提出了高中语文古诗词诵读教学的策略,包括重视诵读教学,将诵读贯穿教学全过程;传授诵读技巧,让学生通过诵读思考;抓住重要部分,仔细揣摩实现有效诵读等。     

淡化的古诗词诵读教学浅谈

诵读是真正的文化遗产,现代语文工作者要重视诵读,传承经典,教会学生理解运用"因声而见情"和"传情发于声"的诵读方法。诵读教学法的宗旨在于让学生声情统一,把作品的感情表达出来,从诵读中体会节奏感,释放文韵快感,品味作品情趣,达到真正意义上的走进文理,拓展情怀;改变观念,重拾诵读;声情并茂,情发育声。     

初中古诗词诵读教学的方法和策略探究

作为中华优秀传统文化的重要组成部分,古诗词已经成为初中语文教学的重要内容,而且发挥着越来越重视的作用,因而一定要更加高度重视教学体系建设,而初中古诗词诵读教学则更具有基础性,因而应当给予重视。本文对初中古诗词诵读教学进行了研究,在简要分析初中古诗词诵读教学存在问题的基础上,重点提出了一些有针对性的改进策略。     

小学语文古诗词诵读教学的现状和对策

近年来,课程教学正在进行创新改革,很多新的教育教学方式及理念陆续加入到了教学中,小学语文古诗词的诵读教学就是小学语文人文性教学的最好展现,同时小学语文古诗词诵读教学的实施还对小学生树立正确的价值观、世界观和人生观起到了非常重要的促进作用。也是因为古诗词诵读教学的实施现阶段教学中出现了很多较为突出的问题,我们应该重视这些问题,并进行及时的修改解决。本文就是结合现阶段的实际教学情况,针对教学中存在的问题及解决方法进行了分析探讨,希望对小学语文古诗词教学有所帮助。     

古诗词诵读教学

江苏版语文教材在结构的安排上按单元把内容大致分成了五个部分：阅读训练、写作训练、听说训练、字词句系列和古诗诵读。教学大纲对前四个部分都作了具体的要求,教师都比较重视;而对古诗词诵读部分,教学大纲的要求只是诵读,并且因为初中阶段共收录诗词76首,中考时却只选取了其中的24首,分值也只占1—2分。因此,一些教师往往就比较忽视,大多数教师一般只作领读,简要分析后指出一些易错的生字难词后就要求学生背诵、默写。     

古诗词教学中诵读的魅力

自古以来中国的古诗词教学就主要以诵读吟咏代替讲解分析居多.那么,诵读的魅力到底在何处呢？在于营造氛围,走进作品;激发想象,再现情境;化身作者,理解情感;多样呈现,交流感悟.探究这个问题有助于教师更好地利用诵读来促进诗词教学,也利于引导学生通过有效的诵读来加强对古诗词的理解.     

古诗词诵读教学

江苏版语文教材在结构的安排上按单元把内容大致分成了五个部分：阅读训练、写作训练、听说训练、字词句系列和古诗诵读。教学大纲对前四个部分都作了具体的要求，教师都比较重视；而对古诗词诵读部分，教学大纲的要求只是诵读，并且因为初中阶段共收录诗词76首，中考时却只选取了其中的24首，分值也只占1—2分。因此，一些教师往往就比较忽视，大多数教师一般只作领读，简要分析后指出一些易错的生字难词后就要求学生背诵、默写。     

诵读涵泳让高中古诗词教学别有洞天

观照高中古诗词教学重讲解轻诵读涵泳的偏误,文章择取了诵读和说读的可行性教学尝试,正确引导学生披文入情,积极促进学生涵泳妙悟,让学生兴趣盎然地学习古诗词。     

新课标中高中语文古诗词诵读教学创新与改革

古诗词是当代学生在语文课堂学习中必须学习的内容,也是古代文人借助一定文字表达出内心情感的一种意象组合。所以在高中语文古诗词诵读教学法运用之中,能够帮助学生在古诗词诵读下形成良好的语言感知与语言审美能力,以体会到古诗词内容中所包含的大量情感因素,体会作者在当时社会背景之下所不同的情感表达形式。     

莫让诵读空好音——例谈古诗词教学中的有效诵读

诵读是古诗词教学的基本方法,更是新课程理念下语文课堂教学的重要手段。但是,形式多样的诵读有时只是为读而读,效率不高。只有把诵读和解析结合起来,才能以读促析,更深刻地把握文本,从而提高诵读的有效性。     

诵读古诗词，培养幼儿人文素养的有效途径

中国是一个诗的国度,中华诗词文化源远流长,博大精深。古诗词是传统文化中一颗璀璨的明珠,是炎黄子孙弥足珍贵的精神食粮,滋养了一代又一代中华儿女。随着社会主义核心价值观教育的深入开展,很多幼儿园都开始通过背诵等方式开展古诗词教学活动,充分发挥了古诗词教学的作用。实践证明,把古诗词融入幼儿教育中,能有效渗透人文素养,对幼儿的健康成长具有十分重要的促进作用。本文围绕如何在幼儿园教育中开展诵读古诗词活动进行阐述,旨在培养幼儿的人文素养。