大数字背后的潜能

我是一位从教二十多年的小学语文教师,在语文教学中,我不断摸索、探究,不断地尝试着新招,而每每都有惊喜发现。     

如何写出一篇出彩的作文

作文作为小学、初中、高中必考内容,所占分值大,所以在语文教学中作文就被当做重点来教。但是我却很少读到一篇比较出彩的作文。作为语文教师二十余载,我一直奋斗在语文教学第一线,我发现好多学生的作文都是只能得到一个及格分数,而不能有很好的突破。     

关于当下小学语文教学若干问题的思考

作为一名分管学校教学工作的副校长和在小学语文教学岗位上从教了二十余年的教师,我始终认为,在课堂教学中完成语文学科的主要任务是一名语文教师的首要职责。近年来,从我听过的一些小学语文阅读教学观摩课及随堂课中发现,教师在如何正确把握三维目标之间的关系,以及如何采用适切的教学方式来完成语文教学的主要任务还存在着一些认识上的误区。     

作文教学之我见

怎样提高学生的作文水平，是语文教师备受关注的问题。在我二十多年的语文教学中，体会到作文教学应重点突出以下几个方面：     

我和学生的平凡故事

作为一名乡镇小学语文教师,我已经在教育岗位上工作将近二十个春秋了。回忆这近二十年的教学之路,既没有惊天动地的壮举,也没有值得大书特书的贡献,但是平淡的教育生涯,却给予我宝贵的课堂教学经验。从事语文教学一直是我的最爱,我喜欢看着我的学生在我的教育下不断进步,茁壮成长。在我这么多年小学教学过程中遇到过很多平凡的小故事,在此选三个与大家分享吧。     

浅谈小学生作文习惯的培养

在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物。那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢？在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义。     

语文教学质量提高之我见

作为在农村中学任教近二十年的一名语文教师,我认为提高语文教学质量,必须通过新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式,根据初中学生的心理特点实施探究式教学。同时,还必须把朗读作为语文教学中最常见、最重要的一种训练手段。这样做还不够,因为农村提高语文教学质量还要靠教师教学理念的有效转变,让教师通过调动学生的积极性来实现。     

智出于学 慧源于做——特级教师张敬义语文教学探析

张敬义老师是一位知名特级教师。他对语文教学一往情深。他说：“语文没有眼睛，却洞开了我的心扉；语文没有翅膀，却能在我的意念中任意翱翔。在语文教学中与名师对话。与课堂共生……让心中的语文在生活的母体里练就，在精神的天空里生成。”这是他二十多年语文教学的心得，也带给我们深深的思索。[第一段]     

语文教学的文化使命浅论

通过二十多年的语文教学实践与思考．我觉得文化才是语文教学的魂。语文是文化的载体,语文教学就是一种文化行为。     

初中语文作文“生活化”教学策略探究

语文与生活的关系是密不可分的,语文离不开生活,生活中处处有语文,而语文教学的重中之重是作文教学,作文教学和生活有比较深的渊源。所以,本人认为,初中语文作文教学必须＂生活化＂,而这种教学理念近段时间被许多人提及过,可以说,仁者见仁,智者见智。诚然,这对广大语文教师而言,的确起到了引领作用,作为一线教师更需要尝试。这里,笔者结合二十余年的教学实践,也想谈谈关于作文生活化教学的一些拙见。     

语文教学的迷失

回想起十几年前刚刚毕业的我，意气风发、雄心勃勃，满腔的工作热情让我无暇也无心去反思自己教学中的得与失。甚至自负地认为自己是没有错误的。星转斗移，年华似水，随着教学阅历的增加，年龄的增长，那份狂热逐渐冷却，那份浮躁逐渐沉稳，在淡泊宁静中我常常陷入反思，自己执教语文多年，我教给了学生什么？在反思中逐渐醒悟，我已和不少语文教师一样在忙碌的教学中迷失了方向，甚至违背了某些语文教学的宗旨、规律。[第一段]     

有生命在场

在20多年的教学实践中,作为一名语文教师,我一直要求自己把语文课上得像语文课——体现语文教学的本质及其规律;我更一直要求自己在语文同行中有自己的语文教学风格。即在不断探索的过程中,在不断总结反思的过程中,不断深化自己对语文教学规律的认识和理解,努力打造带有个性特征的语文教学特色——有生命在场。     

让学生爱上写作

如果要问一个语文老师教学中最怕的是什么？他的回答定然是作文教学；如果要问一个学生学语文最怕的是什么？他的回答定然是写作文。这是语文教学中最不该有但最普遍的一个怪现象。为什么会如此呢？因为作文难教难改，教师苦；作文难写不好得分，学生怕。作为一名语文教师我也曾有过如此困惑，为了解决这个问题，经过多年的努力，我摸索出了一些方法，在我的教学中行之有效，现总结出来与同行共勉。     

追求有根基的儿童语文生长性课堂

教学离不开课堂,追求有个性的课堂风格是每个不甘平庸的语文教师的教学愿景。我在二十余年的小学语文教学实践中,既有成功的经验,也有失误的教训,在不断总结、梳理的过程中,逐渐发现了自己在教学中具有的某些特质,笔者结合自身的教学特点和个性特征,提出了这样的教学主张：追求有根基的儿童语文生长性课堂。     

做个会讲故事的语文老师

讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式，它包罗万象．能开启人们的视野，展开想像的翅膀。没有故事的人生是乏味的人生。我在二十多年教学生涯中更深切地体验到：对于语文教学而言，没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂。所以，我一直把故事作为语文教学的切入点，努力让我们的语文课鲜活起来。     

读书卡片——家校携手的纽带

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人精神生活中占有何种地位。”征从事小学语文教学工作将近二十年的时间里,我也深深地体会到：抓好作文教学,是提高语文成绩的关键,尤其是高年级的语文教学。     

作文文体教学永远不过时

研究《语文课程标准》中关于作文的论述,研究课程标准人教版语文实验教材中关于作文训练的内容,我们会发现,文体教学已淡化到被弃之如敝屣的地步了。因此,在广大的一线语文教师及教研工作者中开展“文体教学过时了吗”的讨论是十分有必要,也是十分有意义的。在我任教的二十年的     

喜爱的理由

我从事小学语文教学教研工作二十多年，读着《小学语文教学》一路走过来。二十多年风和雨，二十多个春和秋，是《小学语文教学》给我以教育教学理论的修炼，给我以教学实践的磨砺。使我由一名小学语文教学的“新毛头”成长为骨干教师；使我由一名“教书匠”成长为研究型教师，成长为重庆市学科带头人、中学高级教师、特级教师。品读“开篇的话”，似潺潺流水，浸润心田；如随风潜入，润物无声。对教学实践和教学改革中的重点、难点、热点问题，我们常常疑惑、迷茫、徘徊，是“开篇的话”，以新的教育思想、理念进行分析阐述，引领提升，使我…     

语文教学必须走个“来回趟”

语文教学方法多种多样．各有干秋，互有长短，结合我二十多年的教学实践。我认为语文教学无论采用什么方式方法。都必须走个“来回趟”．吃深吃透课文精神，知其然，又知其所以然，这样才能夯实教学基础。达到教学目的。     

有负语文

我当了整整二十年教师。二十年中,我基本上是教语文。语文属"大路货",似乎谁都能教又谁都很难教好。我教语文大致经三个历程。开始时,因年轻,初生牛犊不怕虎,便横冲直撞,"摸着石头过河";后来从众,为了职称,"依着瓢儿画葫芦",搞所谓的模式教学;再后来是积了些经验,有了些理念,便欲乘风破浪,"开窗放入大