激情在课堂中点燃

《新课程标准》指出：＂阅读教学是学生个性化的行为,要以‘小组合作、探究发现’为手段,变‘教师讲’为‘教师引导下的自读自悟’,培养学生自主学习的能力。＂如何在阅读教学中摒弃教师的强拉硬牵的勒绊,培养学生＂自主学习合作探究＂的能力,一直是教改前线教师的探究之路。回眸深思走过之路,禁不住为之一笑。     

激情在课堂中点燃

《新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化的行为,要以‘小组合作、探究发现’为手段,变‘教师讲’为‘教师引导下的自读自悟’,培养学生自主学习的能力。”如何在阅读教学中摒弃教师的强拉硬牵的勒绊,培养学生“自主学习合作探究”的能力,一直是教改前线教师的探究之路。回眸深思走过之路,禁不住慰之一笑。     

激情在课堂中点燃

新课标如何在我们这样的学校（农村二类）实行？这是我在参加新课程改革培训班时想得最多的问题．我们的学生毕竟从幼儿园、小学到初中都是在同一种教育模式下学习,能改吗？改变后他们能接受吗？但时代在前进,形势不断向前发展,我们又不得不改啊!带着这个问题,结合多年的教学经验,我在如何激发学生学习化学的热情上做了一些探究和实验．     

激情在课堂中点燃

新课标如何在我们这样的学校（农村二类）实行？这是我在参加新课程改革培训班时想得最多的问题．我们的学生毕竟从幼儿园、小学到初中都是在同一种教育模式下学习,能改吗？改变后他们能接受吗？但时代在前进,形势不断向前发展,我们又不得不改啊!带着这个问题,结合多年的教学经验,我在如何激发学生学习化学的热情上做了一些探究和实验．     

点燃学生的学习激情

近几年,许多普通高中以各种各样的形式掀起了打造"高效课堂"的新热潮,作者认为高效课堂的打造务必从培养学生的良好学习习惯开始。高中生在学习的过程中难免遇到许多困难,易产生厌学情绪,本文主要说明教师可以从建立良好的师生关系,帮助学生确定目标,培养学生自信心和对激发学生求知欲等方面来帮助学生克服困难,养成良好的学习习惯,消除厌学情绪,从而点亮学生的学习激情,变被动学习为主动求知,进而实现课堂的高效性。     

点燃学生的激情

让学生对所学的内容充满激情绝对是一个教师成功的途径。当学生被班上的激情点燃时,他们不知有多少潜力发挥出来,这种情绪也会感染你,形成良性循环,与你的学生,对学习的内容,都形成了良好的互动。那么,如何才能点燃学生的激情呢？     

走进学生心灵的课堂点评

伟大的教育家陶行知先生曾说：＂教育是心心相印的活动,唯有从心底流出的,才能打动心的深处。＂新课程标准提出要落实＂知识与技能＂＂过程与方法＂＂情感态度与价值观＂三个方面的目标。课改中的课堂提倡学生自主探究、合作交流、质疑问难。课堂教学是一项师生互动的活动,如何提高课堂的有效性呢？我认为,课堂点评是一个重要的环节,     

让和谐交流点燃学习激情

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生个性化的行为,要以小组合作、探究发现为手段,培养学生自主学习的能力.”如何在阅读教学中创设和谐的师生关系,激发学生自主学习、合作探究的激情,一直是教改前线教师的探究之路.下面结合教学实践,谈谈如何在阅读教学中让学生自主学习,点燃学习的激情.     

学生的激情从自主学习中点燃

曾经我在讲台上讲得津津有味,唾沫飞扬,而教室里的学生大多是做个看客、听众,至于真正有多少学生参与了课堂、真正跟着老师的思路转？有多少学生兴致勃勃地在学？     

让学生真正成为课堂的主人

课程改革倡导学生自主、合作、探究学习,这需要我们教师真正做到更新教学理念,确立学生的主体地位,还课堂于学生.     

点燃音乐激情 创造课堂灵动

音乐的本质意义是活动和多元的,每个学生都存在着与生俱来的音乐活动、音乐表现和音乐创作的潜能。站在中学音乐课堂上,让我深感遗憾的是学生喜欢R&B等风格的流行歌曲,却不喜欢学唱课本上的歌曲;喜欢街舞,却不喜欢音乐课堂上的律动。因此,音乐课上的教唱新歌和鉴赏乐曲成了煎熬,创作和活动更成了空话。要想在音乐课堂上所有的学生都积极地参与演唱、表现、创造、活动,要想让自己成为学生喜欢的音乐老师,那就要付出更多的努力了。     

点燃学生的课堂激情

在新课改的号召下．课堂上无疑应坚持学生的“主体作用”。可是．孩子上课时依旧不肯举手发言，课堂气氛沉闷，“主体作用”发挥不出。这种情况是由于孩子的激情没有被点燃。如何激发学生的课堂热情，我个人认为教师应当起决定性作用。下面是我对点燃课堂激情的几点看法：     

用心点燃学生学习激情

<正>学习动机是直接推动学生学习的内部动力,它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。而要使这种愿望成为经常起作用的学习动机,教师必须深入认真地研究如何让学生学会抓住教师讲授的思路,培养学生独立获取新知识的能力;研究如何适应新的形势和要求,把握学生的学习心理,满足学生的实际需要。唯有如此,方能点燃学生的学习激情,打造有效课堂。     

以学生为本 激情点燃课堂

我们教师要做的就是要点燃这些充满激情的火种,它与我们在研究教学设计时坚持"以学生为本,以音乐为本"的教育理念是分不开的。在师生相互碰撞中不断生成教学资源、教学内容乃至新的教学目标,这也正符合我们新课程改革中所倡导的教学过程应具有可变性、生成性、开放性的特点。     

点燃激情,吹起语文课堂教学的涟漪——浅谈语文课堂教学中的激情教育

每部杰作都是激情迸发的产物。诚如斯言,每一 节优秀的课堂也都是激情迸发的产物。在语文教学过程中,激 情是激发学生学习的重要手段,那么,语文课堂教学中,如何才 能架设学生与作者、作品进行情感交流的桥梁,以情激情,调动 学生的情感因素,唤起学生的情感投入开展教学呢?激情教育 是引导学生在强烈的情感氛围中自主探究文本的一种教学方 法,它能有效提高语文课堂的教学质量。     

激情点燃学生热情之火——让职业中专计算机课堂洋溢着激情

中职计算机课堂中,教师注重用激情点燃学生的热情,可以有效地唤起学生的课堂注意力,激发学生的学习积极性从而使课堂充满生命的活力,也是提高学生技能水平,促进学生智力发展的需要,为国家培养优秀人才。     

用激情点燃语文课堂

苏霍姆林斯基曾说过：“有激情的课堂教学．能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考．对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊．学生在学习中感受到自己的智慧和力量．体验到创造的欢乐．为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲,”那么．怎样才能使我们的语文课堂充满激情呢？     

让和谐交流点燃学习激情

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化的行为,要以小组合作、探究发现为手段,培养学生自主学习的能力。”如何在阅读教学中创设和谐的师生关系,激发学生自主学习、合作探究的激情,一直是教改前线教师的探究之路。下面结合教学实践,谈谈如何在阅读教学中让学生自主学习,点燃学习的激情。     

化学课堂上搭建学生自主学习的平台

化学新课程旨在激发学生学习化学的兴趣,为学生合作交流,培养自主学习能力提供空间,通过实验培养学生的探究精神,为学生自主学习留有余地,同时也为教师的教学创新搭建更为宽阔的平台。新课标的要求,新课程的设计,促使教师在课堂教学中反映教学思想、教学原则、学科特征和师     

点燃语文激情,打造有效课堂

高效课堂不仅要做到真实、朴实、扎实,还要做到灵活、互动、有趣,让学生乐于参与。一堂成功的语文课,必定是一堂激情燃烧的课,以情促悟,应是语文教学永恒的主旋律。同样,如果语文课堂上没有激情流淌,那么,语文教学将成为一潭死水,因为语文本身就是感性的。那么如何打造富有激情的高效语文课堂呢？