《电厂锅炉设备及运行》一课的课改问题研究

为提升《电厂锅炉设备及运行》课程的课堂教学效果,强化学生职业能力的培养,本文从教学内容、方法手段、师生关系三个方向,对《电厂锅炉设备及运行》这门课进行课改。     

语文科百年正名史论

"语文"学科的名称,从最初的群名到"国文",到改"国文"为"国语",到部分恢复为"国文",到改"国文"和"国语"为"语文",到改"语文"为"汉语"和"文学",最后完全恢复为"语文"。其正名的过程,是一个论争的过程,反映出人们对其本质的不同认识。今天,之所以其他名称无法取代"语文"而作为这门学科的名称,是因为"语文"已成为一个能揭示这门学科的本质属性的"概念",而其它名称只能是揭示其某一属性的"名称"。     

文章不厌百回改——关于“改”作文

作文教学是中学语文中的重头戏,在作文教学过程中,教师往往将重心放在讲解作文要求以及评阅作文上,但是学生在"改"作文这一环节上是缺位的。实际上,"改"作文能够让学生把作文理论转化为实践,让学生在作文教学中重拾自我,但"改"作文的确耗时费力,本文针对其弊端,提出相应的解决策略。     

对中国教育改革内部规律一些问题的探讨

按教育改革规律办事,要正确处理好"谁来改"、"改什么"和"怎样改"三个基本要素之间的关系。在"谁来改"上,要正确处理政府、学校和社会三者之间的关系;在"改什么"上,要正确处理改革教育活动、教育体制、教育机制和教育观念这四个范畴之间的关系;在"怎样改"上,要正确处理"经验—合理策略"、"权力—强制策略"和"规范—教育策略"三者之间的关系。     

一文四改:奏响作文批改有效性的合弦

近年来,语文教师批改作文已从"精批细改式"逐渐向"互批互改式"、"自批自改式"、"集体会诊式"等方式过渡。但是,笔者通过阅读相关文章发现,许多老师将这些方式作为独立的个体存在,虽然节省了批改时间,但却削     

成语故事系列之四十二 见微知著

熊老板开了家工厂。工厂里有一台大锅炉,大锅炉里装上水,在炉膛里烧煤,就可以把水变成蒸汽。蒸汽可以用来发电、取暖、加热等等,用处可大着呢。这一天,工厂停工进行检修。熊老板请来一个工程师检查锅炉。工程师穿上工作服,爬到锅炉里面,检查了很长时间。出来后,他告诉熊老板,锅炉里有一条2毫米宽25毫米长的裂纹。熊老板问:"这裂纹碍事吗?工厂一天不生产,我损失可就大了。"工程师说:"这个锅炉必须进     

教育改革必须突破的难点:教育改革主体的自我变革

我国教育改革已进入攻坚阶段,但其突破的难点是什么,各界还未形成共识。从教育改革的主体及其关系的角度审视,教育改革实际存在着"我改你"、"你改我"、"我改我(自己改自己)"三种形式。"我改你"的教育改革是改革主体乐意的改革,"你改我"的教育改革是改革主体转化为改革对象后惧怕的改革,而"我改我"的改革则是改革主体最不愿意的改革,因而也是教育改革中最艰难的改革。当前需要成立具有一定超脱性的教育改革指导或领导小组,使之成为唤醒教育改革主体进行自我变革的外力,进而促进教育改革主体的自我变革。     

努力提高作业修改的实效

<正>作业批改很重要,但作业批改的方式方法更重要。一般的做法是:把学生的作业一本一本地全收过来,然后一题一题地仔细改、认真批,最后发还学生,让他们阅读、订正错误,这叫"全收全改"。还有一种方法是"课堂订正",即老师利用课堂时间,一题一题告诉学生正确答案,让学生边听边当堂订正,这种方式也叫作"集体批改"。实践证明这两种方法收效都很不理想。经过长久的摸索、学习,我尝试运用一些不     

如何培养小学生自改作文的能力

古人云:"三分文章七分改。"这个"改",包括别人改和自己改,但主要是自己改。怎样培养小学生初步修改作文的能力,我认为可以从以下四个方面入手。一、讲清意义,明确内容修改能力是作文能力的重要组成部分,学生自改作文能力的强弱是其独立写作能力高低的重要标志。教学生修改作文,不仅能促进"写",而且能让学生在不断品尝成功的过程中养     

浅谈小学生作文批改方法

长期以来,作文教学存在着重作文指导、轻作文修改的情况.古人云,"三分文章七分改",凡是流传千古的名篇佳作,都是经过作者千锤百炼改出来的.这个"改",包括自己改和别人改,主要是自己改.小学语文教师应怎样培养学生修改自己习作的能力呢? 一、引例开道,师生议改 写作是运用语言文字反映客观事物的实践活动,是一种综合训练."好文章是改出来的."因此,教师不但要指导学生写作,而且要督促学生修改文稿,使学生受益终身."引例开道,师生议改"是体现写作、修改一体的一个方法,也是提高学生语文素质的重要组成部分.     

利玛窦僧服改儒服事件研究初探

本文对意大利传教士利玛窦在中国传教期间穿着的服装由僧服改为儒服这一事件从最初的传教活动与策略的转变、"改服"始末及"改服"事件的原因三个方面进行了详细分析,并总结出这一事件的进步意义。     

本期话题:基础教育变革中的校长更替

<正>【主持人语】校长更替是学校与教育发展中普遍且必要的现象。有学者说:"教育领域中,没有多少比领导更替更不成功的事了。"这话听来有点绝对,却也反映了现实的一些情况。长期以来,政府和学校虽都极其重视校长更替,但在更替工作的理念、制度、规范、方式等方面,却缺乏深入的思考与实质的改进。这有时是因为体制和管理者的控制所致,更多的时候是因为我们的漠视与忽略。近些年,我国基础教育进入"改革"时代,各种新的政策、制度与要求不断被提出。它们或是改     

这首歌你会唱了吗?——引想到音乐课堂教学的有效性

如今在课改的春风下,音乐教学中的"课程综合"理念,培养学生"鉴赏能力、创造能力、想象能力"的种种新理念新目标一一浮出水面。各种评优课、示范课也都十八般武艺各显神通,让我们感到音乐课改的春风暖意浓浓。在基础教育音乐课程改革全面展开的今天,许多教师都能领悟这些新理念、新目标,并实施于课堂,这是非常令人欣喜的。但同时我们也应该清醒地看到音乐课改实践中存在的一些不容忽视的问题和偏差,影响着新课程的推进和深化。     

让学生成为习作的小医生

<正>习作讲评是作文教学中的一个很重要的环节,也是师生之间交流思想,反馈指导结果的一个重要途径。在习作教学中,为了让自改成为学生的习作习惯,我采用多种措施,给学生创造多种自改习作的机会,引导学生在自改实践中掌握方法,提高写作能力。一、名家为典,提高认识修改作文时,学生主要存在"等、怕、烦"这几种思想倾向。"等":大部分学生习惯于等教师批改,有严重的依赖思想。"怕":担心自己不会改作文,改不好作文。"烦":一些学习态度不够好的学生,不愿改作文,随便应付。要想让学生主动修改习作,必须提高他们对自改习作意义的认识。在     

试论面批作文

著名教育家叶圣陶曾说:"好的作文是改出来的。"他还说:"给学生改文,最有效的办法是面改。"叶老的这两句话犹如作文教学路上熠熠闪光的灯塔一样,不仅结束了我作文指导的"黑暗之旅",而且照亮了我     

先无拘无束写 再有章有法改——区域性整体改良小学习作教学模式的探索

一直以来,传统"先写后改"的习作教学模式存在着"厚写薄改"的误区,且在"先写"的过程中,教师的介入指令干扰过多,学生基本是被"牵着鼻子"写,导致其习作灵性缺失,甚至演变成怕写。为了突破这一常规性思维,我们提出"先无拘无束写,再有章有法改"的理念,落脚点倾向在"改"上。核心思路是"厚积薄发—放手先写—改中得法"。目的是实     

重庆市第十五中学 三助式学本卓越课堂实践探索

课改不仅要"改教师",也要"改学生"。学校加强教师和学生的培训,使其尽快适应课改的要求。重庆市第十五中学(沙坪坝实验外语学校)有126年办校历史。十余年来,学校先后尝试了多次课堂变革,但没有哪一次能够像三助式学本卓越课堂变革这样,快速、广泛、深刻、真实地改变了全校的课堂教学,学校是如何做到这一点的呢?构建三助式卓越课堂基本模式构建基本的课堂教学模式是教师快速转变教学方式、保证课改"入格"     

“营改增”对企业会计核算的影响探析

近些年,我国开始将营业税改成征收增值税,这是税收改革中的一项重要举措。面对这一改革,企业也需要对其内部会计工作作出相应的调整,进而满足现代税收制度的要求。基于此,本文先阐述了"营改增"的重要性,然后分析了"营改增"对于企业会计核算的一些影响,并针对其影响问题提出了相应的解决政策。     

改进作文批改现状 提高学生写作能力

从小学三年级习作起步开始,"教师忙于改作文、学生害怕写作文"这种困扰就一直伴随着作文教学的过程。教师虽尽心尽责批改作文,但仍难以改变学生"语文怕作文"的胆怯心理及作文教学效率低的现状。为解决这一难题,在小学作文教学中,只有改变传统的观念,让学生成为作文修改的主体,建立激励学生自写自改的评价机制,才能让学生在作文教学中走上自主发展的道路。     

让学生主动地学会互改作文

作文教学这一语文教学的重头戏,备受关注。近年来,"作文评改"这一语文教师的"苦差事",社会各界诟言颇多。旨在阐述指导学生互改作文的必要性、方法和意义。组织指导学生自己来互改作文,让学生积极主动地学会互改作文。