“三步走”成功转化后进生

后进生的转化工作是班级工作的重要组成部分,作者通过找准根源,改善生存环境;寻找突破口,转化初见成效;反复教育,巩固转化成果等三步走的策略,讲一讲在班级管理中转化后进生的成功做法和心得体会。     

师生“过招”哆唻咪——调动后进生学习积极性方法初探

要改变后进生,笔者认为,老师要从心底里允许学生存在个体差异并正确对待;要从每一个学生的本体出发,分析学情,有针对性地进行指导;最关键的是,教师要有耐心和信心,对每一个后进生永不放弃。     

不抛弃 不放弃——浅谈“后进生”的转化

每一个学生人格上都是平等的,作为老师只有做到平等相待,做到一视同仁,才能使后进生感到班级的温暖,感到他们也和其他学生一样,他们没有被抛弃和放弃。这就要让每一名学生,尤其是后进生知道:成就与出身无关,与信心有关。每个人都是独一无二、无可替代的。     

因人而异 转化“后进生”

<正>一提到后进生这个词,大家都认为他(她)们是各方面都很差的学生。而我不这样认为,我认为后进生并不是在各方面都是绝对的差,而是在一定时间、一定范围内与其他同学相比在某些方面表现的不如其他同学。所以我认为:后进生是相对的,后进生是受相关因素影响的,后进生是可以转化的。下面我就从这三个方面谈谈我的看法。一、后进生是相对的后进生是相对的,一个后进生并不是事事都是     

不放弃每一个学生——浅谈如何提高后进生的数学成绩

以人为本的素质教育就是面向全体学生,尊重和关心每一个学生,使每一个学生都能得到发展。我们知道人的十个手指有长有短,每个班当中数学成绩肯定有些好有些差。面对这些后进生,如果放弃了第一个,接着就有第二第三个的出现,势必让后进生的比例越来越大,所以我们不能放弃每一个学生,要想方设法提高后进生的数学成绩。那么如何提高后进生的数学成绩呢?在我多年的教学实践中,总结出以下几点经验:     

当你被称为”后进生”时

这里的“后进生”主要指学习成绩不好的同学。一旦哪个同学被列为“后进生”,不仅同学另眼看待,父母埋怨责怪,就是自己也总有点悲观失望,不是说自己脑子笨,就是埋怨自己“不是读书的料”。学习成绩差,心里感到烦恼不安,这是可以理解的。何况有些同学成绩不好,也并非是学习不用功。要改变落后状况,整天唉声叹气是解决不了问题的。     

因人而异 转化“后进生”

正一提到后进生这个词,大家都认为他(她)们是各方面都很差的学生。而我不这样认为,我认为后进生并不是在各方面都是绝对的差,而是在一定时间、一定范围内与其他同学相比在某些方面表现的不如其他同学。所以我认为:后进生是相对的,后进生是受相关因素影响的,后进生是可以转化的。下面我就从这三个方面谈谈我的看法。一、后进生是相对的后进生是相对的,一个后进生并不是事事都是     

给后进生一个“抄”的机会

我曾看到一些老师常把学习差的学生座位安排得远离学习好的学生,认为这样可以避免他们对学习好的学生的干扰,避免他们抄袭学习好的学生的作业。其实这种做法对全班学生的整体发展是有害无益的。     

关注“后进生”

"后进生"作为一个特殊群体,是教育的一大难点,更应被关心和重视。关注后进生,认真探究他们的特点,实施正确有效的教育诱导措施,积极做好转化,具有特别重大的现实意义。本文将对"后进生"的内涵、类型、心理特性、现实困境等基本问题进行探析并尝试从学校教育、家庭影响、学生自身三个角度提出转化策略。     

正视“后进生”现象提高“后进生”学习能力

近几年来考入我校的学生,大多数英语基础、基本能力都比较差,所以有相当多的学生都怕上课,形成了一批“后进生”,严重影响了教学质量的提高。为此,我们针对学生的情况进行了分析,研究证明,学生都有潜力,在正确地教育下都可以有所改变。所以,要创设一种适合于每一个学生都能得到相应发展的教学模式,面向全体既不压制精英,也不抛弃“后进生”,这才是符合因材施教原则。     

用心雕刻“后进生”

①捧出爱心，真诚关心；②尊重人格，树立信心；③赏识优点；④严格要求，耐心期待。     

“后进生的转变”之我见

“后进生”顾名思义就是在一个班级中学习、思想等方面比较落后的学生,他们是影响全班学习成绩的重要因素。要转化后进生,笔者认为：①要让后进生树立自信心;②注重情感教育;③充分发挥“小助手”的作用,让后进生在潜移默化中转变;④培养后进生的学习兴趣。     

给后进生一个支点

小学生的可塑性很强,后进生学业的落后或许只是暂时的,行为的不良在教师的谆谆教导下,也或许会很快矫正。如果教师多几把尺子衡量学生,或许会发现,后进生同样很可爱。     

“后进生”的全面素质教育

人的素质是历史的产物，又给历史以巨大影响。一个国家，一个社会人的整体素质很大程度决定了它的文明程度。我们国家大力倡导素质教育，但人们在进行素质教育中容易忽视对“后进生”的素质教育。对“后进生”进行素质教育应着重实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育、创新意识教育，这样可以全面推进“后进生”的素质教育。     

点燃信念——一个后进生的成功转化

“文俊．一个不想谈及的家伙!”老师们说。他白净文秀,名如其人,但学习却是不敢恭维。自一年级以来可以说稳坐成绩倒数排行榜。教过他的语数老师．一开始都被其外表“迷惑”．认为如此“白面书生”应该是可以造化的,决定帮他一把。如是使出浑身解数救之于水深火热。一段时间过后,往往摇头作罢。课堂上,你盯着他时,他可能跟着你．你照顾全班时,他就在做他的拿手好戏了,     

“90后”大学后进生自学能力培养的思考

后进生的自学能力培养问题是教育工作者工作中的一个难题。要做好班级教育工作,营造良好的学风,尤其要做好后进学生的自学能力工作。本文试图从大学后进学生自学能力差的原因分析出发,提出后进生自学能力应对策略。     

关于转化后进生的思考

大学后进生是大学校园里的一个特殊群体,他们的发展影响着高等教育的成效．本文作者拟从大学后进生的特点、形成原因和转化对策三方面论述对转化后进生工作的思考。     

如何面对“后进生”

“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。那么面对后进生，作为一名教师，我们该做些什么呢？     

后进生转化“三步曲”

高校的扩大招生,使普通高中热兴起,对本来已是招生难的职业学校,更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展,纷纷降低招生条件,致使职业学校的生源质量参差不齐。后进生也相对较多,班主任如何去教育后进生,让“后进生”不再后进,这不仅要求班主任要有一定工作经验,更是要班主任掌握一定的工作方法与艺术。后进生转化问题是素质教育的重要组成部分,我们应当以教育创新的理念认识后进生问题,以教育创新的方法解决后进生问题。在后进生转化过程中,我们要尊重每一个学生,以创新的理念解决后进生问题,既要看到他们身上的闪光点,促进其自我转化内因的形成。