卷首语

教师队伍建设是关系高校持续发展的关键。世纪之交，浙江省教育厅实施中青年学科带头人培养措施。目标是形成浙江省高校教师队伍持续发展的培养与支持体系，培养与聚集一支具有学科发展影响力的中青年学术带头人和学术骨干，带动高校教师素质的整体提升。同时，以学科带头人培养为核心，积极探索学科带头人、学科(基地)、学术团队相结合的学科建设思路，为确保浙江省高等教育质量、创建让人民满意的浙江省高等学校，     

省级高校中青年学科带头人培养策略的实施效能——浙江省高校中青年学科带头人培养工作的调查与思考

一、入选首批浙江省高校学科带头人基本情况 根据省委省政府大力发展高等教育、建设高等教育强省的指示精神，浙江省教育厅审时度势，加大高校中青年优秀人才的培养与支持力度，实施浙江省高校中青年学科带头人培养计划，产生首批200名学科带头人。这次选拔的中青年学科带头人有几个明显的特点：     

社会学学术团队介绍

<正>社会学专业学术团队带头人为林晓平教授,领军教授为江西省"井冈学者"、中国民间文艺家协会副主席、历史文化与旅游学院院长万建中教授。该学科拥有一支经验丰富的高素质教学、科研队伍,21名教学科研团队中,其中高级职称9名、博士17名,占比81%,江西省高校中青年学科带头人3名、江西省高校中青年骨干教师     

第二届“高校青年教师奖”部分获奖者简介

当前，我国高等学校学科带头人和骨干教师队伍正面临新老交替的关键时期，青年教师占很大比重，但中青年学术带头人紧缺的矛盾依然突出。因此，加强高等学校中青年学术带头人建设，不失时机地培养和造就一大批新一代学科带头人成为适应我国现代化建设事业需要，提高教育质量和学术水平，促进高等教育改革和发展的战略任务。 八十年代中后期以来，党中央国务院、地方政府和各高等学校为高校中青年骨干教师队伍的建设与发展进行了不懈努力，先后出台一系列人才支持计划和具体举措。1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，…     

2007区县教育杂志大盘点：徐汇区教师进修学院——研究教学规律 提升全面质量

学院在教学方面开展的主要活动 共建共享,为骨干教师搭建有效平台举行中青年骨干教师集中研训活动。2007年5月26日,以“‘十一五’教育形势下素养提升与专业发展”为主题的徐汇区教育系统中青年骨干教师2007年集中研训活动暨2007年学科带头人与中青年骨干教师带教签约仪式,在徐汇区第一中心小学举行。     

学院名师谱

苏亮乾,男,汉族,1964年12月出生于广西合浦县,哲学硕士,柳州职业技术学院教授。广西马克思主义中青年理论专家培养对象,广西毛泽东思想研究会常务理事,柳州市首批签约理论专家,学院思想政治理论专业学科带头人,中青年教师科研导师。     

边远省区高等院校中青年学科带头人的选拔标准探讨

根据现代科技发展的特点，参考国内外有关中青年科技人才的培养经验，学术带头人测评模式和广西高校首批跨世纪学科带头人的评审结果，结合边远省区的具体情况和高等院校的特点，对边远省区高等院校中青年学科带头人选拔标准进行了探讨并初步提出了选拔标准的量化设想。     

媒体链接

中学也要重视培养学科带头人过去,一提到培养学科带头人,似乎都认为是高校的事情,而今,吉林省实验中学通过实施“369培养计划”,有目的、有序列地培养、造就中青年学科带头人。目前,该校已有63名教师成为吉林省和长春市认可的学科带头人。这些学科带头人在课程改革、大面积提高     

为优秀中青年教师脱颖而出创造条件

选拔优秀中青年教师和中青年学科带头人,对具备提升职务条件的中青年教师及时晋升上岗,这关系到高校师资队伍和学科带头人是否后继有人的问题,是师资队伍建设中的一项重要工作。西安交通大学在深化职称改革完善教师职务聘任制试点工作中,把选拔评聘优秀中青年教师提到学校议事日程上。经过选拔评聘,全校有5名49岁以下的副教授评聘为教     

着眼21世纪 大力培养新一代学科带头人

军事教育是一项面向未来的工程,选拔和造就一大批努力献身国防教育事业的青年教员,改善和提高教员队伍的整体素质,是军校教育改革和发展的根本大计.为了认真落实海军关于加快中青年学术带头人的选拔和培养的精神,我院在继续抓好面上工作的同时,把培养跨世纪学科带头人作为一项紧迫的战略任务,着重抓了16名中青年学科带头人的培养,取得了初步成效.下面是我们的一些做法和体会.     

华中科技大学学者简介

王宗军,男,1964年生于山东省青岛市,1985年获北京科技大学计算机科学与应用专业学士学位,1993年获华中理工大学系统工程专业博士学位,1995年晋升为副教授,1996年入选武汉市青年科技"晨光学者"计划(武汉市跨世纪学术带头人培养计划),1997年入选华中科技大学学科带头人,1998年评为博士生副导师、湖北省跨世纪学科带头人,2000年晋升为教授、博士生导师,2002年评为湖北省新世纪高层次人才工程人员,2003年评选为湖北省优秀中青年专家.     

关于跨世纪高校学科带头人培养的几点思考

关于跨世纪高校学科带头人培养的几点思考朱玉刘剑虹一、公平竞争：学科带头人培养的基本原则在中青年教师培养上，公平与效率的问题相当突出。培养跨世纪的学科带头人，势必侧重于效率，但又不得不兼顾公平问题。因为高校中青年教师是一个精英群。对多数人来说，只要本...     

论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径

论跨世纪学科带头人和学术骨干的成长因素与培养途径谭振武（湖南大学）人类即将进入科学技术高速发展、科技和经济竞争异常激烈的２１世纪，能否迅速培养造就一代跨世纪的中青年学科带头人和学术骨干，不仅关系到高等学校未来的发展，还关系到下个世纪我国社会主义现代化...     

高职中青年教师专业发展现状调研报告

以淮安市大学城高职院校的在职教师为调查对象,采用自编的教师专业发展调查问卷,对高职院校中青年教师的专业发展现状进行了调查。调查显示：大部分中青年教师对教师这个职业基本满意,并在为成为骨干教师、专家型教师或学术带头人而努力;最看重专业（学科）知识、专业实践能力、教学经验的积累、领导的重视和关心对自身专业发展的影响;教学任务繁重,外出培训机会少;希望培训的内容和方式有待改进,能够解决教学科研中的实际问题;学校在教师发展问题上要务实,建立健全教师管理制度和教师评价激励机制。     

论新课程背景下学科带头人的专业引领作用

本文以新课程实施为时代背景，反思学科带头人的功能问题，重新界定学科带头人的三重应然角色，进而论述学科带头人如何履行专业引领的重要使命，论述如何为学科带头人专业发展酿造绿色生态。     

加强中青年科研队伍建设的思考

加强中青年科研队伍的建设，是高校建设中的一个部分。为此，必须加强中青年学科带头人、学术带头人和科研骨干的培养，并创造一个良好的学术研究环境，为他们提供成长的氛围和条件。     

技校要重视培养学科带头人

技校要重视培养学科带头人○王宗智李树旺技校学科带头人,除在长期从事教学活动中自然形成外,还需要有计划地从中青年教师中加强培养。一、学科带头人应具备的基本素质在教师群体中要培养学科带头人,除该教师本身必须具备高尚的思想品德,学历达标,教研成果和生产现场...     

教坛新秀

福建省中青年学科教学带头人、省青年骨干教师、省优秀青年教师、省中小学优秀班主任、省关。爱留守儿童工作先进个人、莆田市名师工作量成员、市青年专业技术后备人才。     

衡阳师范学院人文地理学科简介

衡阳师范学院人文地理学科是湖南省重点建设学科。该学科以湖南省重点地理科学专业为依托，现有专职教师和研究人员20人，其中教授6人，副教授8人，讲师6人，高级职称占总学科人数比例的68%；出国留学归国人员2人，博士6人，硕士10人，学士3人，硕士以上学历占总学科人数比例为84%，且80%以上的学科成员年龄在45岁以下，形成了一支结构合理、素质优良，以中青年教师为主体，具有高职称、高学历为特点的学科队伍。学科带头人刘沛林教授，先后荣获全国青年地理科技奖、省级优秀中青年专家和省普通高校学科带头人等称号，2005年入选国家教育部…     

以项目组为载体的参与式培训者培训模式探究

以项目组为载体的参与式培训者培训,有利于名师、名校长、学科带头人通过项目引领、导师带教、目标管理等途径,充分发挥他们在学科领域、教育教学成果以及中青年骨干教师带教等方面的引导、示范和辐射作用,从而推动区域优秀教师的专业成长。