体育课堂教学中师生互动应注意的问题

当前各类课堂教学模式可谓汗牛充栋,良莠不齐而且层出不穷,有的理论性强,有的只是一种教学方法,但教师和学生的互动形态,互动行为特点是区分教学模式的主要因素。如赫尔巴特的"四段论"接受教学模式的基础是一种"舵手和航船"的师生关系,即控制和被控制关系;而杜威的发现式的教学模式的基础是一种"合作伙伴"的师生关系。在体育教学中,教师和学生互动应注意以下几个方面的问题:     

试论体育教学中的师生心理互动

课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程,以往的课堂教学比较强调教师的教,忽视学生的学,学生大多处于消极、被动的地位,忽视了课堂教学中师生间的互动。而现代教育强调以学生为主体,以教师为主导,充分发挥教和学两个方面的积极性。因此,教师就需要在体育教学中加强师生间的心理互动。一、心理互动的基本理念互动,即相互作用或相互影响,存在于物与物之间、人与人之间、人与物(环境)之间。我国社会学者认为,互动是人际间的交感互动关系,即人际活动中一方的反映可以作为刺激,引起另一方(或多方)的反应;另一方(或多方)的反应又可作为刺激,引起…     

中学体育教学中师生互动现象

围绕教师"教"、以传授运动技能为目的的传统中学体育课堂,不利于学生个性的张扬、学习潜能的开发。在新体育课程标准理念下,本文强调师生互动体育课堂教学是保障学生学习的主体地位、培养创新精神、提高体育学习能力的必要途径,分析了现在中学体育课堂教学中师生互动的影响因素,并就如何在体育课堂中进行师生互动、激发学生自主参与体育学习的积极性、提高课堂教学质量谈了几点实施策略。     

对体育教学中师生互动问题的研究

现代教育教学观重视学生的独立人格和学习的自觉性、主动性和积极性,研究重心从“单方面教师的教和学生的学”向合作学习转变,强调师生间的互动和心理沟通,强调师生间、同学间平等的人际关系。学校实验研究,都强调师生互动,要求教师充分参与到学生的活动中,突出学生的主体地位和教师的主导作用。     

体育教学中师生互动的和谐效用

如今,校园运动会发生猝死、军训中晕倒等新闻日益增多,一方面说明了学生体能低下;另一方面也反映了老师对学生的体能状况并不了解,平时缺乏互动。在课改的大背景下,中学体育教师应在课堂中为学生创设和谐宽松的学习环境,形成互动共享的活动氛围,以带动学生热爱运动、散发激情,从而携手实现体育教学强身健体、锻炼身心的目标。     

速滑课教学中师生间的沟通与互动

为改善速滑课教学环境,活跃课堂气氛,充分发挥教师和学生在教学过程中的主导和主体作用,达到提高教学效果之目的,对师生在速滑课教学中常见的矛盾、冲突和出现的问题,从心理学、教育学和社会学角度分析和论述速滑课教学中师生间互动和沟通方式,进而提出速滑课师生教学互动的构思和设想。得出以下结论：速滑课师生进行教学互动和沟通方式必须建立在平等相互尊重的基础上;充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;速滑课教学师生互动应是平等、融洽、合作及和谐的;教学过程中师生良性互动对速滑课产生积极影响,可有效地提高教学质量。     

体育教学中师生互动的现状分析

体育教学过程是一种特殊的人际互动过程，教学过程中师生之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程，同时是影响教学效率的一项重要因素。本文主要探讨不同的体育教学活动过程中师生互动的相互影响，教师、学生开启的师生互动行为的性质特征。     

浅议中学体育教学中师生关系的互动

体育教学作为学校教育内容的重要组成部分,由于其自身学科的特殊性,在培养学生的合作互动方面具有独特的功能。文章针对性分析了在传统中学体育教学中师生关系存在的问题,以教育学、心理学、社会学和实践经验中得出的理论和实践为依据,对体育教学中师生互动关系的建立提出了可行性建议。     

高校体育教学中师生互动的主体及结构

1 高校体育教学中师生互动的基本方式及其类型高校体育教学过程中师生互动的基本方式有双向沟通和多向沟通。师生的双向沟通表现为教师多倾向于使用教学语言、体态表情等交往手段向学生讲解知识、技术能力和灌输观念,同时也注意学生对教学的反映或要求。这种沟通虽然传递的信息大、速度快,但只注重教师与学生之间的双边活动和沟通,     

体育教学中师生互动存在的问题与对策

<正>一、教学中师生有效互动存在的问题1.师生互动的素材定位不准确教学素材是教师在形成或表达特定学习主题时摄取、使用的各种信息——感知和理念,通过教学设计、手段、情境去表现。如在一次浙江省级公开课评比中,有一位教师     

浅谈运动竞赛与学生心理品质的培养

本文从目前大学生心理品质的现状和体育竞赛的功能,论述了高校群体活动中应大力开展竞争激烈的体育比赛,使大学生在种种挫折中,培养起顽强进取的人格品质和健康的心理。     

体育舞蹈教学女大学生心理特点探究

分析高校体育舞蹈课教学女大学生现状及存在的问题,对女大学生心理及生理特点进行研究,总结并实施了 新的教学方法及理论,为高校体育舞蹈教学开辟了一条新路,使女大学生体育舞蹈课向更优化、更完善的方向发展。     

跆拳道选项课对大学生心理素质影响的研究

根据跆拳道选项课的特点,在教授跆拳道技能的同时,加强对大学生心理素质的健康培养。实验结果表明:强调心理素质培养的跆拳道课确实起到了比较明显的效果,学生不但在身体素质上得到了有效的锻炼,在心理素质上也取得了比较明显的进步。     

运动心理学与武术心理研究构想

武术运动心理方面的问题 ,是运动心理学研究的内容之一。运动心理学的理论体系、研究领域和实践成果对武术心理方面的研究有着重要的指导意义和借鉴价位。根据武术运动的发展 ,提出武术运动心理学问题研究构想 ,对武术心理方面的研究有一定的意义     

《体育心理学》实验课程改革与探索

心理实验是《体育心理学》课程教学内容的重要组成部分,对培养学生的动手能力、思维方式、分析解决问题的能力以及创新意识都有着不可替代的作用。本文从明确心理实验教学的意义,改革心理实验教学内容和方法,完善心理实验考试制度和实验室管理体制,加强心理学理论与实践的结合等方面进行思考和探索,以期推进《体育心理学》实验教学改革,提高实验教学质量。     

影响我校学生体育课出勤率的成因与探讨

本文运用文献资料法及问卷调查、访谈等方法,通过调查分析我校健美操专项学生体育课出勤现状,探讨影响其迟到早退、无故旷课和请假的原因,提出对课堂管理育人的建议,共同推进高校的教学管理,为体育教学的顺利进行提供保障。     

运动心理学及运动心理学技术体系初探

应用心理学是研究心理学应用的原理、技术和运用三位一体的心理学学科。本从这一角度对运动心理学的内涵和学科体系进行了重新阐释，认为运动心理学是运动心理学原理、技术、实际运用三位一体的心理学学科体系，运动心理技术是该体系的关键．并对运动心理技术体系作了进一步的探索。     

新课改下体育课堂教学的创新教育

在新课程改革理念下,体育课堂教学必须坚持"健康第一"的指导思想,体育教师在体育教育教学中如何营造宽松、自主而又有个性的课堂教学环境是新课程改革的努力的方向,创设自主、合作、创新的学习方式是有效的教学新途径。本文从体育课堂教学中的创新教学出发,探讨如何提高学生学习的主动性和积极性、增强学生的学习兴趣、培养学生的实践创新意识、提高教育教学质量等问题。     

从建构主义观点论体育教学评价

建构主义理论认为,知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。也就是说学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。因此,学生体育课学习的有效性主要体现学生是否积极主动地参加体育锻炼,以保证对健身知识的主动建构。提出了评价一节体育课的效果应从学生是否主动参加锻炼、是否获得对体育运动成功的体验与情感、是否形成对健康知识真正的理解等方面进行评价,对提高教学质量,以促进体育教育改革向纵深发展。     

浅谈心理学规律在田径教学中的应用

运用心理学规律对部分田径教学和学习进行了分析、讨论,旨在为教师和学生在田径教学和学习中能很好地运用心理学规律,起到抛砖引玉的作用。