历史复习中如何阅读教材

阅读历史教材是历史复习中最重要的一环。对历史教材阅读质量的高低在很大程度上决定着历史复习效果的好坏，因此提高阅读历史教材的质量是提高历史复习效率的关键。目前在历史复习中，学生在阅读教材时存在着一种错误倾向即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上，中学历史教材的语言是两种语言，即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述，这部分内容是只要了解，而不需要记忆的。如《中国古代史》     

历史复习中如何阅读教材

阅读历史教材是历史复习中最重要的一环。阅读历史教材质量的高低在很大程度上决定着历史复习效果的好坏 ,因此提高阅读历史教材的质量是提高历史复习效率的关键。目前在历史复习中 ,学生在阅读教材时存在着一种错误倾向 ,即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上 ,中学历史教材的语言是两种语言 ,即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述。这部分内容是只要了解 ,而不需要记忆的。如《中国古代史》(选修 )第 13页的正数第 4自然段“桂陵之战又称……主帅庞涓自杀身亡”。结论性语言是对某一历史事件或某…     

历史学习中如何阅读教材

一、读出教材的有效信息,加深理解教材学生在阅读历史教材时,应把学习的重点放在结论性语言上。所谓结论性语言,是指对某一历史事件或某一历史过程或某一历史人物的总结和评价。结论性语言包括许多历史信息,学生在阅读教材时,要通过对结论性语言的阅读和研究,挖掘出它所包含的历史信息,并将这些有效信息提炼出来,准确把握,加工整理,总结为一个又一个的知识点。然后对这些知识点分点记忆,从而加深对历史事件、历史人物或历史过程的理解。如《中国古代史》(选修)第25页的正文第一自然段,学生在阅读教材时就要把秦灭六国统一全国的条件读出来：(1)各民族、各地域之间的联系加强,使各民族、各地域之间有了一定的共同利益,是统一的社会基础；(2)春秋战国时期频繁的战乱,给社会经济和人民生活带来深重灾难,结束分裂、实现统一成为人心所向；(3)秦国通过商鞅变法,实现了富国强兵,成为六国中实力最强的国家,为结束分裂、实现统一奠定了雄厚的物质基础等。二、读出知识的深层联系,构建知识网络历史知识是相互联系的,学生在阅读教材时,要有意识     

如何阅读历史教材

在有限的45分钟课堂里,老师不可能把教材上所有的知识,不加区分的一一灌授给学生,即使授给的知识,学生也不可能全部牢固的掌握。最好的解决办法是学生自己要不断改进掌握知识的方法,提高猎取知识的能力,变被动为主动,这样才能在知识的海洋中遨游。 能力包括观察能力、记忆能力、思维能力和表达能力等诸方面,而观察能力主要是阅读能力。在中学阶段里,培训阅读能力是非常重要的,因为它既是一种学习技能,又可以逐步形成多方面的独立的能力,获取知识,提高学习成绩。实践证明:中学生自觉阅读教材,看过的知识要比老师灌输的知识持久得多。     

如何阅读历史教材

1·全读。就是阅读教科书中所有的内容,如课题、子目标题、正文、注释、插图、思考题、练习题、大事年表等。这是对学习历史知识的总要求。2·通读。就是将教材中零碎、局部的历史知识通过阅读融会贯通起来。这就要求在读书时要前后联系,因小而大,把局部的知识放到某章、某单元的大范围内联想和梳理。3·略读。就是在全读之后,再笼统地浏览一遍教材内容,并在头脑中初步形成一个粗线条的知识体系。最简便的方法就是读和记教材中的目录、章题、节题和子目标题。4·精读。就是对教材中的重点内容要进行字斟句酌地推敲和理解,明确教材中所体现的…     

历史复习中如何有效地阅读课本

很多同学感觉历史很难复习,究其原因,主要是没能搭建成自己的知识体系,以致不能准确把握历史发展脉络线索、阶段特征、时代背景等,使学生对历史的复习成为对历史知识的简单记忆和堆积。我觉得如能有效地阅读课本,就能很好地解决这一问题。如何阅读课本?笔者有如下建议。     

历史复习课如何深化教材

历史复习课如何深化教材温成杰近几年的高考命题日益加强对学科能力的考查，这是历史高考改革的一个关键性或根本性的问题。高考测试重点的变化，就要求教师在高三历史课堂教学中应着重培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题、解决问题的能力；能把“...     

浅谈如何指导学生阅读历史教材

阅读历史教材是历史学习中重要的一环。阅读历史教材质量的高低在很大程度上决定着历史学习效果的好坏。因此,提高阅读历史教材的质量是提高学习历史效率的关键。为提高学生学习效率,本人对如何阅读历史教材谈一点个人看法,希望能有助于学生的学习。     

历史第一轮复习如何合理使用教材

与地理题、政治题相比,高考历史题的答案大多在教材中有现成的表述。所以,考生在第一轮复习时不应该过分迷信资料,迷信所谓的"重     

如何加强学生对历史教材的阅读

新的历史教学把课程目标分解成“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大维度,明确以学生发展为本,强调在掌握基本知识的过程中进一步提高阅读和通过多种途经获取历史信息的能力。阅读是从书面材料中提取信息的过程,“是人类特有的最普遍最持久的学习方式”,是学好历史的基本方法之一。要想有丰富的历史知识．是没有什么捷径可寻的,主要是靠阅读。     

高三化学复习中如何面对教材

进入高三阶段的学习后,某些基础较好的同学往往抛开教材,热衷于资料,这种做法是不可取的．要知道教材是专家、学者创造性的研究成果,经过长期、反复的实践和修订,已相当成熟．书本里蕴含着众多的科学思想、基本概念和理论构建了中学化学的基础,在高考复习中起着奠基、支持的重要作用,另外教材是按照教学大纲编写的,是教师传授知识的主要依据,是学生狭得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一,更是高考命题的主要依据．所以复习的关键首先要过教材关,任何复习资料都不能代替教材．因此,师生在总复习中必须重视教材的使用．     

寒假中如何有效复习历史

寒假来临,高三同学可以作一个短暂的放松调整,但放松不等于放纵.开学后,同学们就将迎来高考的冲刺时刻,所以假期中对各学科进行短暂高效的复习是必要的.     

加强教材的阅读指导．提高历史复习备考效益

历史学习的内容包罗万象，时间跨度大。空间范围广，涉及领域多，知识密度高，学生在学习如此繁多的内容时，如果缺乏科学的学习方法．容易导致学生对历史学习缺乏兴趣．造成学习困难，甚至厌学。教师在传授历史知识的同时，应对学生进行相关的学法指导，以帮助学生学会学习历史和认识历史。     

高三生物复习中有效阅读教材策略初探

指导学生有效阅读教材是成功备考的重要措施。从"为什么读""读什么""怎么读"3个方面对有效阅读教材的策略进行了初步探索,并结合高考复习的具体内容提出了目录回忆式阅读、整合式阅读和图文对照式阅读等方法。     

高三复习中对历史课本的阅读

现在的新教材版本不唯一,历史课本在复习中的作用是不是就削弱了呢？答案是否定的。不管有几种版本,它们的基本框架是一致的,基本内容是一致的,基本观点也是一致的。不一致的在于其选用的材料,语言的表达,安排的顺序等方面,也有极少部分的观点分歧。鉴于此,课本仍是高考复习的最重要依据。在高三复习中要想取得较为理想的成绩,阅读课本是一个重要的举措。     

如何阅读政治教材

阅读是学习过程中最基础、最普遍、最重要的环节之一 ,也是每个人获取信息、知识、提高概括分析和综合能力的重要手段和途径 ,所以我们必须重视阅读 ,学会阅读方法。下面根据政治课特点 ,谈谈如何阅读政治教材。一、按政治课本编写体例特点阅读。政治课的特点决定了其阅读方法有别于语文、英语课阅读。高中政治教材分别是《经济常识》、《哲学常识》、《政治常识》 ,其内容不同、编写体例特点不同 ,阅读方法也应有异。如高一《经济常识》以社会主义市场经济为主线 ,依照市场经济一般———市场经济特殊———市场经济一般编写。一、二课为基…     

浅谈初三历史复习如何对教材“深入浅出”

初三历史复习是对初中阶段已学历史知识的复习巩固。凡是教过初三的教师都有这样的感受：内容多、时间紧、任务重,学生遇到的普遍问题是记的多、忘的快,因而使一些学生对历史学习产生了畏难情绪。如何在短时间内掌握大量的复杂的书本知识,提高历史复习效率,在中考取得好成绩,这是摆在初三教师面前的重大课题。本文通过作者教学上的一些教学实例,从如何深化教材、如何归纳总结历史发展的一般规律等方面,谈谈初三历史复习如何对教材“深入浅出”。     

如何阅读高中数学教材

数学具有高度的概括性与抽象性、严密的逻辑性、准确的结论性、形与数的统一性、准确精练的语言表达性等特点.对数学概念、定理、公式要逐字逐句细读,透彻理解其中的关键字词.阅读数学书上的定理证明、公式推导、例题解答时拿起笔,围绕书上的解证思路边看边演算.无论是在阅读书籍的过程中还是在审题过程中,都必须进行数学语言、通俗语言、几何语言三者之间的相互翻译.     

如何利用教材,提高高三历史复习的有效性

教师在高三历史教学中应依据《课程标准》,大胆整合教材,广泛取舍,并充分利用教材中现有的教学资源进行材料教学,从而提高高三复习的有效性。