共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
我国义务教育《数学课程标准》(以下简称《标准》)在“解决问题”目标中指出,要使学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”。但是,对于学生应该掌握哪些具体的解题策略,《标准》没有进一步说明。本文打算对这一问题进行探讨。[第一段] 相似文献
3.
《数学课程标准》在课程目标中明确指出:"数学教学要形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。"为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考.不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性,进一步提高解决问题的能力,苏教版课程标准数学实验教材从第二学段开始,每册都编排了一个“解决问题的策... 相似文献
4.
“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一。 相似文献
5.
《数学课程标准》在课程目标中指出:“义务教育阶段的数学课程要形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。” 相似文献
6.
《数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在明确义务教育阶段数学课程的总目标时.从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作出了进一步的阐述。课改以来,一线的老师们往往对知识与技能、情感与态度这两个方面的目标关注甚多.而对解决问题和数学思考两方面则关注较少。“形成解决问题的一些基本策略。体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《标准》确定的解决问题方面的课程目标之一。 相似文献
7.
葛金富 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):47-47
《小学数学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确要求:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。为了将这一教学目标落到实处,我们教师必须先落实:怎样帮助学生形成解决问题的一些基本策略,并体验解决问题策略的多样性。 相似文献
8.
《数学课程标准》将解决问题作为一个重要目标,这足以说明对学生解决问题基本策略形成的高度重视。新课标教材还专门编写了“解决问题的策略”教学单元.以加强策略的形成和对策略的体验。但我们会常常发现.解决问题的策略是因题而异的.不同的问题需要不同的解题策略。因此在教学中,如何引导学生去体验解决问题策略的价值,如何启发学生寻找解决问题的策略,应采取哪些适合学生的策略,是值得我们重点思考的问题。 相似文献
9.
“形成解决问题的一些基本策略。体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一。解决问题的策略就是寻找解题思路的指导思想,它是为了实现解题目标而采取的指导方针。 相似文献
10.
《数学课程标准》非常重视培养学生解决问题策略的多样化。在其“总体目标”中就指出了要让学生“形成解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性.发展实践能力与创新精神”。实际上.培养学生解决问题策略多样化的能力.就是承认学生的个体差异.正视学生在解决问题过程中所表现出的不同水平.让所有的学生都能主动参与学习括动.促使每一个学生都得到充分的发展. 相似文献
11.
《数学课程标准》明确把“形成解决问题的基本策略”作为一个重要的课程目标。众所周知,策略是指导行动的方针,学生存解决问题的过程中选择策略是一种有效的思维活动,体现了学生思维能力的发展水平。在教学中引导学生形成有效的解决问题策略,不但能提高解决问题的效率,而且能促使学生形成良好的思维品质,学会学习,优化思维过程,积极投入到数学学学中去。 相似文献
12.
《数学课程标准(实验稿)》在解决问题方面明确提出了一个课程目标——形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的策略的多样性,发展实践能力和创新精神。笔者结合自己的教学实践和学习的相关教育理论,对小学数学解决问题教学策略有了初步的整体思考。 相似文献
13.
《数学课程标准》在“课程目标”中明确指出要让学生“形成解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性.发展实践能力和创新精神”。这一目标要求言简意赅。笔者认为,只有准确、全面和深刻地把握教学目标的本质要求.才能确保策略教学的有效到位。本文试图结合自己的实践和思考. 相似文献
14.
《数学课程标准(实验稿)》在课程目标中明确指出:数学教学要形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力 相似文献
15.
沈文娟 《学生之友(小学版)》2012,(20):55-55
解决问题策略的学习是基于解决问题、为了解决问题的。解决问题,首先是作为学生感受、体会、反思解决问题策略的手段,其次是让学生运用所学策略解决新的问题。《小学数学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确要求:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。为了将这一教学目标落到实处,我们教师必须先落实:怎样帮助学生形成解决问题的一些基本策略,并体验解决问题策略的多样性? 相似文献
16.
《数学课程标准(实验稿)》中明确地提到,"解决问题"是数学课程目标的四大领域之一,而让学生"形成解决问题的一些基本策略、体验解决问题的策略的多样性、发展实践能 相似文献
17.
"形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》确定的课程目标之一。解决问题的教学目的在于让学生 相似文献
18.
“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准》确定的课程目标之一。苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》从四年级(上册)起,每一册都编排一个“解决问题的策略”单元, 相似文献
19.
20.
《数学课程标准》明确提出:“小学数学教学要让学生形成解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性。发展实践能力与创新精神.”可见.学生解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。解决问题教学是沟通数学与现实联系.培养学生数学素养的重要载体.是提高学生应用意识和实践能力的重要途径之一。然而学生解决问题能力的形成有赖于教师通过数学课堂这个主渠道.有目的、有意识地培养才能实现。现结合自己的教学实践谈几点粗浅看法。 相似文献