网路教学在技职院校中的运用

近年来由于电脑与通讯科技的结合，使得资讯媒体的发展从以往局限于视听媒体的资料转化为电子化的形式，电脑网路逐渐改变人们的工作和通讯方式，它正对人类的生活进行一场革命，也对传统教育的挑战，学专家们正积极设计线上课程与虚拟学校，期待未来的学生学习模式朝向网路化、主动学习及自我建构知识，并达到合作学习的目标，资讯科技提供学生多元化的学习，增进学生的学习兴趣，提升学习成效，改善教学品质，落实教育资源共享，使职业教育教学管理更有效率，本研究从四个方面探讨网路教学在技职教育中的应用：（一）网路教学的应用；（二）网路教学的学习环境及课程设计；（三）网路教学之限制；（四）树德科技大学网路教学实际运用之探讨。     

学习服务网路化

随着时代的进步及消费者导向的理念兴盛,一般教育机构均努力强化对学习者的服务,以满足学生需求。现代的远距教育机构已经能够体会良好的学习支持系统在远距教育体系中的重要性,并已经了解建立学习支持系统给予学生帮助的必要性。在现今的电子时代里,电脑网路的发达不但为远距教育带来教学实施方面许多好处,同时也提供了远距教育学习支持系统更大的发展空间。基于对学生学习支持系统的认知,以及远距教育的发展远景,发展网路化的学习服务是远距教育机构的热门主题。     

现代教育技术与继续教育

现代教育技术与继续教育相辅相成。本从课堂多种媒体的组合教学、广播和电视的远距离教学、多媒体计算机个别化交互学习和网络远程通讯教学等论述了现代教育技术在继续教育中的四种应用形式，以期加强现代教育技术在继续教育中的推广运用。     

平板电脑与高中生物教学有效融合初探

随着移动网络及信息技术的飞速发展,移动学习成为中学教育教学的热点。平板电脑应用成为教学的主流趋势之一。应用平板电脑转变的是学生的学习方式,翻动的是教师的教学理念,让学生成为学习的主体,让课堂互动更加有效。探讨如何应用平板电脑,实现与高中生物课堂教学的有效融合,助力生物课堂。     

香港教育之高阶思维的培养

<正>上期文章主要介绍香港地区的新课程及其四个主要的范式转向,包括:(1)学习内容从科目扩展到跨学科及其他学习经历的境界;(2)学什么从知识转移到共通技巧及态度与价值观;(3)教学重点由教转移到学;(4)评估从总结性扩展到进展性。这一切都为香港教育带来一个很大的转变,即大大提升香港学生的思考层次,有助于下一代成为更聪明及更具智慧的人。本期通过一个著名的思考层次模式去了解香港地区新课程是如何提升学生的思     

虚拟软件中的真实物理世界——对PhET互动仿真实验资源的分析

随着信息社会的多元化发展,学校教学方式也随之改变,传统的讲授教学方式已经难以满足处在这个多元社会的学生,学生也不再以教师的教导为知识的主要来源,各式各样媒体的出现及通讯传播技术的发达,让知识的获取更加丰富便捷,因此教师如何从这些来源中撷取对教学活动有益的内容,变成教学准备活动中的一项重要课题.比较以往的教学媒体与现在的技术设备,可以发现电脑的功能已可整合以往的各种教学媒体,更增加了"互动性"的功能,若能选用适当的教学软件来善用技术的特性,使学生直接和电脑媒体产生互动,让学生用技术学习,可以预期教学活动必定更加有趣,也能增进教学的质量与效能.基于建构主义的"用技术学习"是目前主流的技术应用观,认为技术的真正作用在于充当学习者在建构知识过程中的工具,而不是通过预先设定的程序内容来"教"学习者.     

实施“STS”教育,改革高师化学教学

“STS”教育即:科学(sciece)、技术(Technology)社会(Society)教育。STS教育的特点是:(一)在理科教学中,不应只重视科学知识的教育,更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用;(二)重视技术教育。技术是科学知识应用于社会生产的桥梁,它可使科学知识有效地转化为生产力;(三)强调科技的价值取向,培养学生科学的价值观;(四)重视对全体受教育者的素质教育;(五)强调参与,培养学生处理信息,解决问题的决策能力。     

多种教学手段在教学实践中的应用研究

随着科技的发展,现代化教学手段已经越来越多的被应用到各个教学领域,电脑,投影等现代化教学媒体的参与改变了"一支笔一本书"的传统教学方式,使学生多种感官参与学习,有利于向大脑输送大量的知识信息,在教师与学生信息的通道上架起一座形象化的传递桥梁,达到教学最优化.     

混合式学习环境下教学交互对学习绩效的影响——以《现代教育技术》课程教学为例

随着教育信息化的推进,高校面临教与学重组的新挑战,传统课堂和在线课堂相结合的混合式教学模式成为新趋势,教学交互与学习绩效也受到了广泛关注。本研究以某高校一门混合式课程为例,对参与该课程的794名学生进行调查,探讨了教学交互与学习绩效的关系。研究结果表明：(1)学生与内容交互对学习绩效具有显著正向影响;(2)学生与教师交互相比教学交互中其他维度来说,是对学习绩效影响最小的一个因素;(3)学生与学生交互对学习绩效具有正向显著影响;(4)学生与自我交互对学习绩效具有正向显著影响;(5)学生与界面交互对学习绩效没有显著影响。本研究对于优化混合式学习环境下的教学交互质量,提高学习绩效具有一定参考价值。     

移动互联网时代社交媒体对高等教育教学的影响

随着移动互联网时代的到来,社交媒体已深入高等学校学生的日常学习生活。文章分析了社交媒体应用于高等教育教学的概况：对社交媒体进行分类、分析社交媒体应用于高等教育教学的研究情况;探讨社交媒体在高等教育教学中的积极因素和不利因素;最后提出社交媒体在高等教育教学中的应用建议：一是选择适用于课程的社交媒体平台,二是提高教师运用社交媒体开展教学的能力,三是树立以学生为中心的教学理念,发挥社交媒体在思政教育中的作用,四是探索多样化的考核模式,注重过程性学习。     

以多媒体优化医学化学实验教学之探索

多媒体计算机辅助教学(CAI)作为一种新兴的现代化的教学手段,正迅速走进医学课程教学.本文从改革教学模式,丰富教学内容,开展个别化教育及学习计算机数据处理方法等方面探讨了多媒体CAI对医学化学实验教学的改革,为多媒体CAI在化学实验教学中进一步开展、完善提供借鉴与参考.     

开放教育课程博客的构建、模式与应用——一种基于博客元素的方法

随着教育信息化的深入,博客作为一种新型的交流媒体被引入到课程教学,给个人学习、教学与管理等提供了新的发展思路。开放教育课程体系强调学生自主学习为主,教师引导为辅,在教师、学生、资源、平台的四维互动中,形成良好的交互作用。基于此,从课程博客的构建、模式和具体案例应用三个方面,对开放教育课程博客进行探讨,并对在开放教育课程教学管理过程中,如何运用好这一技术应做的几方面工作进行了一定的总结。     

中学生学习方式分析及教学对策

本文对奈欣斯和雷诺等人关于学生学习方式 (或风格 )进行总结和概述。结合不同学习风格在教学和学习中的表现来阐述学习中应注意的问题及教学对策 ;从认知方式上进行分析 :( 1)场独立和场依存 ;( 2 )整体性策略和系列性策略 ;( 3)求异思维和求同思维 ;( 4 )冲动性思维和反省性思维 ;( 5)内倾和外倾。本文最后指出 ,教育应该是一种帮助 ;并从当今社会对人的学习的要求和学习方式的转变出发、提出教师更新教育观念 ,改革教育方法 ,以及提高自身素质的迫切性和重要性     

教学教育过程中要注意学生的年龄特点和个性特征

去年八月,苏联召开全苏教师代表会议,苏联教育科学院院士、教育学博士巴班斯基为大会准备了题为《教学教育过程中要注意学生的年龄特点和个性特征》的书面报告。刊登在1982年第七期《国民教育》杂志上。其内容包括:(一)低年级和中年级学生学习特点;(二)高年级学生学习特点;(三)系统地研究学生;(四)差生的学习特点;(五)注意班上所有学生的特点;(六)课外活动在发展学生的学习潜力中的作用。全文如下,译文中只对原文中个别词句进行了删节。     

新技术与远距离教育(三)

利用计算机的技术 计算机作为工具、辅助手段和学习的媒体 微处理机的价格低廉,这开拓了在各种学习场所采用计算机技术的可能性。在远距离教育中计算机有三个主要用途:(1)作为一种工具;(2)作为一个辅助手段;(3)作为教学的媒体。在许多远距离教育系统把学习在不同领域、职业和专业中如何使用计算机作为一门新的基础课,通常在指定的学习中心学习。学习使用计算机最好的方法就是实践。在课程内容中及评估设计中已经应用计算机模块。     

电子书包:从一堂课走向常态化

正不可否认,电子书包的应用改变了课堂教学结构、课堂教学组织形式、课堂教学交互、教师角色及学生学习评价,电子书包教学应用如何从一堂公开课走向教学常态化应用需要多方面准备。国际新媒体联盟发布的地平线报告(基础教育版)2011、2012、2013版分别将移动技术、移动设备应用及平板电脑、移动学习作为1年内发展成熟的技术。近年来,移动数字技术的高速发展,使得移动学习、1对1数字化学习、电子书包成为目前教育信息化实践新热点。以下围绕     

大概念融入的精准教学模式构建与效果研究——以初中科学“植物与土壤”单元为例

教师引导学生理解并掌握学科大概念是精准教学实现高效减负的重要途径。研究尝试构建大概念融入的初中科学精准教学模式,并通过准实验研究检验模式的有效性。该模式依托平板电脑开展教学,在课前、课中、课后三阶段中,师生依托平台提供的各种功能完成相应的教师活动和学生活动,大概念融入在精准目标设计、精准教学过程以及精准教学评价等环节中。准实验结果以及课后调研显示,学生认同该模式在激发学生学习自主性、培养小组合作正向情绪、发展个体概念构建及应用能力等方面有一定优势。研究总结了以下策略：(1)基于学习目标和反馈数据,从学习的角度开展教学设计;(2)培养学生学习力与协作力,保障精准教学实效;(3)结合学情对学生进行多元、分层的评价与反馈;(4)鼓励自主提炼上位概念,发挥大概念的“溢出效应”。     

多媒体技术在教学中的应用

我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师-黑板-教科书-学生”的教学模式,提出大力发展素质教育,提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要,我们的教育引入了多种多样的教育技术手段,如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术,卫星通讯技术,计算机多媒体技术,计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。     

基于协作学习理论的师范生现代教育技术能力的培养

将协作学习引入现代教育技术教学,不仅是一种培训方法的探索,同时也是一种现代教育观念的传播。协作学习环境下师范生现代教育技术能力的培养模式流程如下:(一)任务设计;(二)分组;(三)探究与协作;(四)总结表述;(五)评价。     

音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略探微

随着科技的发展和教学理念的进步,如今越来越多的教学元素和教学设备应用在小学语文课堂教学中,如音乐媒体。语文教师希望借助音乐媒体营造适宜的教学环境和氛围,激发学生的学习热情,加深学生对课文的感悟等,继而提高学生的语文学习成绩,提高教学质量。本文主要分析了音乐媒体应用在小学语文教学中的作用,并针对音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略进行了研究和探讨,以期促进学生的进一步发展。