多功能电路综合演示板

制作材料： 单刀单掷开关4个,双刀双掷开关1个,发光二极管1个,1．5V电池1对,3Vd,灯泡1个,灯座1个,50cm×60cm九夹板1块,铁支架2个,导线若干,小螺钉若干。     

电磁螺丝刀

田螺丝刀作为一种工具,被广泛使用。但,你是否有这样的经历:当你拧螺丝时,螺丝一不小心掉进了电路板的夹缝中,怎么弄也弄不出来……现在,虽有很多螺丝刀在刀柄内加了块永磁体,使掉进夹缝中的螺丝很容易被吸上来,但要再用手去将其取下,比较麻烦。所以,我便结合学过的电磁铁知识,设计制作出电磁螺丝刀。如图所示,在一把螺丝刀顶上安装一钮扣电池,在它的金属杆上用漆包线绕制一个个线圈,将电池与线圈串联,刀柄上安一个按钮开关。当开关闭合(即当需要将螺丝固定在刀口上时),电路中有了电流,线圈产生磁性,便使刀杆产生磁性,吸引螺丝;松开按钮开关…     

牛顿第三定律的演示

在牛顿第三定律的课堂教学中,如果演示得当,会收到很好的效果。我们用圆盘测力计组成的牛顿第三定律演示实验装置,具有简单明了,直观易懂,说服力强,操作简便等优点。经多年实用,效果很好,现简介如下: 1.器材 圆盘测力计两个(附载物台),物理支架一个(附万向夹两个),低压电源一部,圆形电磁铁一个(不用线圈外部的铁套筒和衔铁),导线和开关。     

《电磁铁》教学设计

教学目的要求:①指导学生认识电磁铁的构造、性质和用途。②培养学生的实验能力。 教学重点:电磁铁的性质。教学难点;电磁铁的磁极、磁力可变与什么因素有关。 教具准备:电池、大铁钉、漆包线、指南针、大头针等。(够10个实验小组用) 教学过程: (一)复习提问:磁铁有哪些性质?     

电磁铁实验装置设计

这个实验装置用来教学生认识电磁铁“极性可以改变”的性质比较方便,学生可以从中发现电磁铁线圈绕向与极性变化的关系。 这种电磁铁实验装置(如上图),它的构造是在一块小板上下分别固定甲、乙两个绕向相反的电磁铁,中间固定一只电池,电池两端各装一只单刀双掷闸刀,把它悬挂起来。在它一侧放一根磁铁。利用这种装置,能让学生通过观察现象及变化,概括出其性质。     

多功能电路综合演示板

1制作材料 单刀单掷开关4个,双刀双掷开关1个,发光二极管1个(废旧学生电源指示灯就是一个发光二极管,可拆下来用),1.5 V电池1对,3 V小灯泡1个,灯座1个,50 cm×60 cm九夹板1块,铁支架2个,导线若干,小螺钉若干.     

《让灯亮起来》教学实录与反思

教学目标1.知道电池、导线、开关、电池夹、灯座、灯泡的作用。能用一些基本组件连接一个简单电路。2.知道要想使灯泡亮起来,就要使电路元件形成一个通路,并能用图画出简单电路。3.愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。4.愿意和同学合作,完成探究任务。教学重点用电器元件让小灯泡亮起来。教学难点设计实验方案并用实验进行验证。教学准备教师准备能发光的手电筒一个。学生用材料有:1号袋(电池一节,小灯泡一个,电线一根);2号袋(电池夹一个,小灯座一个,电线两根,开关一个)。教学过程一、激趣导入师:今天我们换了一间教室上课,…     

"制作、研究电磁铁"实验的改进

在初中物理第二册“电磁铁”一节的教学中，教材上关于“制作、研究电磁铁”的学生实验是这样的：用图１这些器材制作电磁铁：先用细漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制两个匝数不同（４０匝和８０匝）的线圈，再用棉线缠绕固定，使漆包线不致松散，这就制成了两个简单的电磁铁。此学生实验有以下几点不足：①要制作两个电磁铁，比较费时；②学生在实验操作中连接电路以及改变线圈匝数不够方便；③当电磁铁磁性强弱相差不大时，学生往往较难根据吸引铁钉的多少来判定磁性的强弱。改进的学生实验如图２。图１大头针大铁钉棉线开关电源细漆包线…     

九年义务教育六年制小学自然第十一册教材介绍

续上期）第１１课电磁铁（一）本课指导学生认识电磁铁的构造和性质。课文分三部分：１．指导学生认识什么是电磁铁。首先教学生制作一个简易的电磁铁,然后通过实验明确电磁铁的基本性质：通电时有磁性,切断电流后没有磁性。２．通过指南针检验,认识电磁铁也有南北极。...     

从四十二种猜想谈起

《电磁铁》一课要求学生学会制作电磁铁,会做电磁铁性质的实验,尤其是研究电磁铁的南北极改变与什么有关的对比实验,并能归纳概括电磁铁的性质。在此基础上初步学会增加电磁铁磁力的实验,并能归纳概括电磁铁磁力大小与什么因素有关,有什么关系,这一课可以培养学生的制作能力、实验能力、归纳概括能力以及创造能力。     

《电磁铁》教学设计

教学过程由下列四项教学实践活动构成:一、新课导入l.提问:回忆一下,磁铁有哪些性质?板书:磁铁能吸铁、有南北极。2.出示电磁铁示教板并演示请大家观察一个实验,这个能吸大头针的磁铁和我们平时发现的磁铁有什么不同?板书:通电产生磁性,断电磁性消失3.教师小结并揭示课题。4.提问:这个电磁铁由哪两部分组成的呢?教师从示教板上拆卸下来后着重讲解:线圈、铁芯5.预测:请估计一下,电磁铁可能会有哪些性质?二、学习新课1.学生观看电磁铁绕制方法和使用方法的CAI课件。2.学生动手绕制电磁铁,探究电磁铁的性质。讲解:请大家先绕制电磁铁,然后每…     

“电磁铁”实验课教案

“电磁铁”实验课教案钟祥市胡集镇桥档小学熊志刚（４３１９１１）目的要求１．指导学生制作电磁铁，了解电磁铁的结构；２．通过实验让学生认识电磁铁的性质和用途；３．通过实验培养学生的操作技能。教学重、难点１．研究电磁铁的性质为本课的教学重点；２．引导学生动...     

一种灵敏的电池电流检测装置

高二物理(甲种本)书后学生课外实验活动内容七“自制电池”一文,介绍的电池制法比较麻烦。笔者在组织学生课外实验活动时,用音乐集成块(以下简称音乐IC)和一压电陶瓷片装成一灵敏的电流检测装置,用自制电池产生的电流驱动音乐IC发出优美动听的音乐,效果十分明显,制作也极为简单,焊上导线一装即成,且成本低,体积小。由于音乐IC耗电极微,灵敏度很高,实验证明,将锌片和铜片夹上吸满盐水的吸水纸构成电池产生的电流,同样可以驱动音     

“电磁铁(一)”教材分析与教法设计

“电磁铁（一）”是五年制小学自然第九册“电”教学单元中的教学内容。笔者确定本课的教学目标是 :掌握电磁铁的构造和性质 ;通过学会制作电磁铁的方法培养学生的制作能力 ;通过实验知道电磁铁也有两极 ,它的两极是可以改变的 ,从而培养学生的实验操作能力和归纳概括能力以及探究未知的兴趣、习惯和态度。其中 ,通过制作 ,掌握电磁铁的构造和性质是教学重点 ;在教学中如何引导学生通过对比实验 ,认识电磁铁两极的不同与哪些因素有关是教学难点。根据教材特点和学生的认知规律 ,笔者采用“三环节教学法” ,即首先运用旧知、设疑和情感导入引…     

影响电磁铁磁性强弱的因素实验装置的改进

正"研究电磁铁磁性强弱的因素"是人教版八年级物理下册第九章第四节研究电磁铁中的一个探究性实验。课本中提出的实验探究方法材料简单,对于控制变量法的单独研究效果明显。但在实际教学过程中,学生操作起来较烦琐。为此,我们经过反复实验,对实验装置进行了改进,实验效果更明显,更有利于学生直观体验控制变量法。一、教材中的方法1.制作电磁铁器材:两个相同的大铁钉,一些绝缘导线,开关,导线,滑动变阻器,电源,别针和电流表。     

自然教学参攷资料

电动机模型的制作这个电动机的模型,由电磁铁。电枢、整流子、电刷等几个主要零件组成,制作起来很容易,材料也易于取得。其制法如下: 一、磁铁。这里用的是电磁铁,因为蹄形永久磁铁价钱比較大,而且一时不易取得,在实际生产中,电动机上所用的磁铁也都是电磁铁。电磁铁用馬口铁制成。从废馬口铁罐上剪一条长约10厘米,宽1.5厘米的铁片,弯成如图1的形状。两支脚上各钻一孔,以便装配时固定在底座上。     

电磁铁(一) 教学实录

教学目标: 1.知道电磁铁在通电条件下有磁性,电磁铁有两极,它的两极是可以改变的。 2.培养学生的实验能力和归纳概括能力,学会制作电磁铁的方法。 教具:直钩(磁铁),一个铁钉,一个只绕两圈的电磁铁,一个绕得较多圈的电磁铁,电池一个。 学具:每组四条纸鱼(鱼嘴里有铁钉),一个完整的电磁铁,一个绕木棒的导线,一个铁钉,一个只绕两圈的电磁铁,一个只固定一头铁钉的导线,一个指南针。     

巧用学具二例

教学《电磁铁》一课,我在使用学具前后感受颇深。在使用学具材料前,布置了学生收集制作电磁铁的铁钉、导线、电池等任务。上课时,学生带到课堂上的材料却是五花八门的导线,长短粗细不同的铁钉……就铁钉而言,是否加热烧过也不一致,课前老师布置铁钉必须是加热烧红过的铁钉,可有些学生没有这样做,在实验中,用没有     

关于运动合成的实验设计

本刊 2 0 0 3年第 9期登载了《关于运动合成实验的改进》一文 ,读后得到很大的启发 ,笔者将自己在实际教学中设计的实验介绍如下 ,希望能和本刊的广大读者共同切磋 ,以提高实验装置的课堂使用效率 .1　实验装置的制作(1 )滑行轨道和浮子的制作 :用实验室中废弃的验证牛二定律的木板作滑行轨道 .在木板的四周用铝合金条固定形成一个凹槽 (如图 1四周黑色的为铝合金条 ,中间白色的为凹槽 ,左端的为滑轮 ) ,以便使带玻璃管的底座在凹槽内水平匀速直线运动 .浮子用红色蜡烛浇铸而成 ,在浮子里面偏下的位置放上一个铁制的螺帽 ,用来被玻璃管下面的电磁铁吸引固定 .浮子的大小在实验中保证它能匀速上升即可 .图 1　　 (2 )底座和支架的制作 (如图 2 ) :用宽度比凹槽略窄一点点的 ,长约 1 5cm～ 2 0cm的 ,厚度约为 2cm的厚木板作安装支架的底座 .在底座上固定两个U型金属框 ,用来安装玻璃管、能沿玻璃管移动的套环 (可用软金属皮弯制而成 )、连杆、带有螺纹的转轴和固定转轴用的螺母 .将一端封闭的玻璃管底部四周用铁皮固定一个转轴 ,放在U型框的转轴支架上 ,用来自由转动 .在玻璃管底部的下面安装上...     

语音控制的旋转式奥斯特实验器

为了方便演示实验,根据浙教版8年级科学教科书奥斯特实验方案,制作了集磁针、导线、开关、电源、支架等为一体的手动式奥斯特实验器。教学实践证明该手动式奥斯特实验器存在电源短路、操作振动干扰和调整导线与磁针指向平行的操作比较麻烦等问题,于是提出了利用多匝导线线圈的一边加大总电流、语音控制电流方向与通断、加装旋转式底座等改进方案并制作了相应的改进版奥斯特实验器,很好地解决了上述几个问题。